LANGUE FRANCAISE (orthographe, grammaire)

■ BILAN DE VOTRE ÉVALUATION ET CONSEILS DE PRÉPARATION Sur la base de ces petits exercices, vous aurez une idée plus précise de votre niveau de français. Si votre dictée comporte plus de dix fautes, il est essentiel pour vous de faire des progrès en orthographe. De même, si chacun des exercices comporte plus de cinq fautes, vous devrez fournir un travail de préparation plus important en français. Pour enrichir votre vocabulaire, le meilleur conseil à vous donner est de lire régulièrement et de rechercher systématiquement dans le dictionnaire le sens des mots que vous ne connaissez pas. Dans vos lectures, privilégiez les auteurs classiques (Flaubert, Stendhal, Balzac, Hugo...) ou les auteurs contemporains dont la qualité du style est indéniable (Raspaii, Déon, Morand, Blondin, Nimier...). Vous pouvez également tenir un carnet dans lequel vous inscrirez, au jour le jour, les mots nouveaux que vous apprenez. Pour vous entraîner en orthographe, le plus simple est de faire régulièrement des dictées, ou bien encore de s’exercer grâce à un manuel scolaire reprenant à la fois des dictées et des règles de grammaire et d’orthographe. Lorsque vous constatez que vous faites une faute d’orthographe ou de grammaire, apprenez systématiquement la règle correspondante. Idéalement, notez sur un carnet les principales règles pour lesquelles vous faites des fautes. N’oubliez pas non plus que lire régulièrement permet de photographier l’orthographe des mots. Enfin, n’oubliez jamais de conserver du temps à la fin d’une épreuve pour vous relire.

Voici une épreuve simple à appliquer, assez répandue, quoiqu’à notre avis d’un intérêt plutôt limité. Vous devez choisir parmi quatre mots celui dont le sens se rapproche le plus du mot écrit en capitales.

Quoique répondant bien au souci des formateurs d’avoir des devoirs et plus tard des comptes rendus comportant le moins de fautes d’orthographe possibles, cette épreuve est très scolaire et ressort plus du devoir de français que de la psychométrie. Elle a comme avantage d’être facile à administrer et à corriger, Qualités principales des épreuves standardisées. La consigne est simple : Il faut trouver la bonne orthographe d’un mot proposé parmi quatre.

De toute évidence, une maîtrise parfaite dans ce domaine est primordiale. Il s’agit du moyen essentiel qui permet de communiquer dans notre société. Qui dit emploi, dit intégration dans la vie sociale. L’intégration, c’est la participation à la collectivité, la communication. La maîtrise de la langue française est donc essentielle. C’est un premier domaine, de loin le plus important, dont l’acquisition sera vérifiée lors d’un test de sélection. Vous devez impérativement, avant de commencer ce chapitre, revoir toutes les règles de langue française et d’orthographe grammaticale, d’orthographe d’usage et de vocabulaire. Mais la langue française ayant un vocabulaire très riche et des règles de grammaire complexes, il est difficile et même impossible d’en connaître toutes les arcanes. Aussi vous faudra-t-il faire appel à un esprit d’analyse et de déduction. En orthographe et en vocabulaire, comment réagir devant un mot dont on ignore l’orthographe ou le sens ? * Chercher à appliquer une règle d’orthographe apprise. * Chercher l’étymologie du mot. * Essayer d’introduire le mot dans une phrase. Les phrases ont parfois une résonance particulière. * Faire appel à la mémoire visuelle en écrivant le mot sous plusieurs formes. Une maîtrise parfaite sera le meilleur garant de votre réussite, en temps limité, dans cette épreuve.

Lisez attentivement chacune des phrases suivantes et dites quelle partie de chaque phrase contient une faute d’orthographe ou de grammaire. S’il n’y a aucune faute, cochez la lettre E.

À l’aide des trois propositions affectées d’une lettre, définissez celle qui correspond au mot écrit en italique.

Trouvez le synonyme du mot en capitales.

Dans les listes de mots suivantes, repérez deux mots antonymes

Voici une liste de mots dont certains sont mal orthographiés. Retrouvez-les et écrivez-les correctement.

Dans les exemples suivants, vous sont présentés des ensembles de quatre mots parmi lesquels il vous faut trouver celui qui ne convient pas.

Exemple : Rapide : Lent = Haut : ? a) pointu b) bas c) plat d) montagne Le mot recherché doit avoir avec haut le même rapport de comparaison que rapide avec lent. C’est donc b) qu’il faut choisir.

Voici un ensemble de définitions, mots d’esprit, épitaphes ou citations. Retrouvez la phrase correcte en choisissant parmi les mots ou groupes de mots proposés ceux qui permettent de faire la liaison adéquate.

Il s’agit dans ce cas d’un exercice assez facile. Il vous faudra l’aborder avec le maximum de rapidité. Cet exercice ne présentant pas de difficulté majeure, il est préférable de gagner du temps que l’on pourra utiliser pour des exercices plus périlleux comme les anagrammes, les mots en liaison ou encore les éventails.

Voici une liste de mots groupés par cinq. Dans chaque groupe, un mot est mal écrit. Trouvez ce mot et cochez la lettre correspondante. Attention ! C’est le mot mal écrit qu’il s’agit de trouver.

Ce test, quoique assez ancien, retrouve ces dernières années un certain succès, car il fait appel à la fois à une forme de culture et à la compréhension et à la déduction. La consigne est simple : il faut trouver la phrase qui, parmi celles proposées, se rapproche le plus du proverbe. Il ne suffit donc pas de connaître le proverbe, il faut également le comprendre. Saisir son sens et comme la plupart des proverbes, sa morale ou sa philosophie. Si en revanche le proverbe n’est pas connu, il est possible soit à partir de son seul libellé, soit à partir des autres affirmations d’en déduire le sens. Ainsi certains candidats procéderont par identification et d’autres par élimination-déduction. Ce test d’après les statistiques observées peut être très sélectif. Reste aux utilisateurs de bien adapter leur barème de correction-notation : on peut en effet décider de faire varier la pénalisation d’erreur selon le niveau des candidats et moduler ces erreurs selon la mauvaise réponse choisie. Vous trouverez ci-après des proverbes (en caractère gras) suivis de quatre phrases. Vous mettrez une croix (et une seule) devant la phrase dont le sens se rapproche le plus du proverbe.

En 1847, Gustave Flaubert commence la rédaction d’un Dictionnaire des idées reçues, qui restera inachevé... Le test suivant en est extrait, et nous avons rajouté, entre parenthèses, des formulations inexactes. Vous devez retrouver la forme correcte et entourer la lettre (A, B, C ou D) qui correspond, selon vous, à la bonne réponse. Exemple : Flaubert : auteur français qui A. (vivez) B. (vivait) C. (vivaient) D. (vivais) au siècle dernier. La bonne réponse est B. Vous travaillez ici sans limite de temps. Calculez cependant la durée de votre passation, cela vous sera utile par la suite. Vous pouvez commencer.

Dans l'épreuve suivante, il vous faut indiquer, pour chaque mot présenté, s’il est bien orthographié (entourer « vrai ») ou s’il comporte une erreur (entourer « faux »).

Une des façons de s'assurer de l'orthographe peut consister à écrire te mot pour lequel vous avez un doute en vous fiant à vos automatismes. Il faut cependant prendre garde au fait que dans ce type de questions, le temps de réponse est particulièrement court...

> Quels sont les verbes bien conjugués ?

> Complétez les phrases par quoique, quoi que, plutôt ou plus tôt.

> Complétez les phrases par «la», «là» ou « l’a(s) ».

> Quels sont les verbes bien conjugués ?

> Quelle partie de phrase contient une faute d'orthographe ou de grammaire ? Si la phrase est correctement orthographiée, cochez la lettre E.

Chacune des phrases suivantes est divisée, par des traits obliques, en quatre parties A, B, C et D. Lisez attentivement et découvrez quelle partie contient une faute de grammaire ou d’orthographe. Si, pour certaines phrases, vous trouvez qu’il n’y a pas de faute, cochez E. Attention, c’est la partie de phrase incorrecte qu’il s’agit de trouver.

Trouvez le genre de ces mots (inscrivez F pour féminin et M pour masculin).

Parmi les cinq propositions, trouvez quel est le mot mal orthographié.

Parmi les quatre propositions, trouvez quel est le mot mal orthographié.

> Trouvez l’adverbe mal orthographié.

Trouvez le mot que termine le premier et commence le second.

Une autre manière classique d apprécier la compréhension et le raisonnement consiste à indiquer la signification de proverbes. On propose généralement un choix entre plusieurs phrases, dont une seule a un sens équivalent à celui du proverbe proposé. Une telle épreuve présente l’inconvénient d être très marquée culturellement. Ce peut être ainsi une évaluation de l'acculturation aussi bien que de la compréhension. Le choix des proverbes à proposer est donc assez délicat. En revanche, l'idée est plus riche que la seule présentation de synonymes dans la mesure où les proverbes sont de brèves « philosophies », censées résumer une morale des relations et des conduites humaines. Le test suivant est constitué de 20 proverbes, avec 4 possibilités de réponse pour chacun. Vous pouvez le faire sans limite de temps, mais notez-le quand même, il vous servira de base pour le test ultérieur. Consigne : vous devez trouver la phrase dont le sens est le plus proche de celui du proverbe, en choisissant votre réponse parmi les phrases a, b, c, ou d. Vous pouvez commencer. (Notez votre temps de passation.)

Consigne : nous vous proposons un proverbe suivi de 4 phrases (classées a, b, c ou d). Vous devez indiquer quelle est la phrase dont le sens est le plus proche de celui du proverbe. Cochez a, b, c ou d selon votre choix, ou reportez vos réponses sur une feuille séparée.

Il sagit, comme nous lavons dit en introduction, de reconstituer le lien logique existant Par exemple, les mots complémentaires de la proposition «... est à framboisier ce que parmi plusieurs modalités de réponse. Par exemple, les mots complémentaires de la proposition «... est à framboisier ce que fraise est à... » seraient « framboise » et « fraisier ». Voici, pour illustrer, un premier entraînement en temps libre. Consigne : vous trouvez des phrases où manquent 2 mots remplacés par des points. Vous devez retrouver le couple de mots qui manque dans la phrase. Cochez a, b, c ou d, ou reportez votre réponse sur une feuille séparée.

Melancholia Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ? Ces filles de huit ans qu’on voit cheminer seules ? Ils s’en vont travailler quinze heures sous des meules ; Ils vont, de l’aube au soir, faire éternellement Dans la même prison le même mouvement, Accroupis sous les dents d’une machine sombre, Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans l’ombre, Innocents dans un bagne, anges dans un enfer, Ils travaillent. Tout est d’airain, tout est de fer. Jamais on ne s’arrête et jamais on ne joue. Aussi quelle pâleur ! La cendre est sur leur joue. Il fait à peine jour, ils sont déjà bien las. Ils ne comprennent rien à leur destin, hélas ! Ils semblent dire à Dieu : « Petits comme nous sommes, Notre père, voyez ce que nous font les hommes ! » Ô servitude infâme imposée à l’enfant ! Rachitisme ! travail dont le souffle étouffant Défait ce qu’a fait Dieu ; qui tue, ½uvre insensée, 20 La beauté sur les fronts, dans les c½urs la pensée, Et qui ferait - c’est là son fruit le plus certain ! -D’Apollon un bossu, de Voltaire un crétin ! Travail mauvais qui prend l’âge tendre en sa serre, Qui produit la richesse en créant la misère, 25 Qui se sert d’un enfant ainsi que d’un outil ! Progrès dont on demande : « Où va-t-il ? que veut-il ? » Qui brise la jeunesse en fleur ! qui donne, en somme, Une âme à la machine et la retire à l’homme ! Que ce travail, haï des mères, soit maudit ! 30 Maudit comme le vice où l’on s’abâtardit, Maudit comme l’opprobre et comme le blasphème ! Ô Dieu ! qu’il soit maudit au nom du travail même, Au nom du vrai travail, saint, fécond, généreux, Qui fait le peuple libre et qui rend l’homme heureux ! Victor Hugo, Les Contemplations, (livre troisième Les luttes et les rêves, vers 113-146), Paris, juillet 1838.

TEXTE L’art de figuration reproduit (...) [1] de ta nature sans d’ailleurs chercher uniquement (...) [2]. Il complète l’exactitude par une sensualité. Il (...) [3] le réel un peu comme la poésie exalte ce que la prose se contenterait d’énoncer. Il fixe un instant, une nuance, un reflet, la lumière d’un sourire ou d’un paysage, la solennité d’une cérémonie, tout éclat qui passe et dont l’homme (...) [4] la fuite. Roger Caillois, Esthétique généralisée, NRF Gallimard, 1962, p. 28.

Repères griffonnés sur un calepin, imprimé officiel rempli avec une lenteur de gestes, une tension où l’on retrouve l’écolier que nous fûmes, mots de souffrance et de remerciements qu'accueillent sur leurs marbres ou leurs cahiers tous les sanctuaires, signatures discrètes ou volubiles qui marquent un passage, la visite d’un monument ou la prise de possession nocturne de la rue, légendes sous des photos qui égrènent les lieux et les moments des vacances, du mariage, de la naissance, correspondances affectueuses, journaux intimes... telles étaient dès l’abord, dans leur désordre déroutant, quelques-unes des façons que nous mîmes sous ces deux mots : écritures ordinaires. Elles s'opposent nettement à l’univers prestigieux des écrits que distinguent la volonté de faire ½uvre, la signature authentifiante de l'auteur, la consécration de l'imprimé. Elles n'aspirent ni à l'exercice scrupuleux du bon usage ni à la sacralisation qui, peu ou prou, accompagne depuis deux siècles la mise à distance littéraire. Et puis, surtout, la plupart de ces écritures-là, assoc(...) à des moments collectifs ou personnels intenses ou bien à la routine des occupations quotidiennes, sembl(...) voué(...) à une unique fonction qui les absorbe et les uniformise : laisser trace. Elles n’auraient pas d’autre sens, elles n'auraient pas d'autres effets. Elles témoignent tout au plus d’une compétence qui ne devient évidente que lorsqu’on ne la possède pas.

Commentaires Les temps et les modes les plus couramment proposés à l’identification sont, comme on peut le constater, les temps composés de l’indicatif et du conditionnel, les temps du subjonctif, les formes de la voix passive. Pour identifier un temps ou un mode, on peut se référer soit à sa forme, soit à sa valeur d’emploi dans le contexte.

Dans chaque série, il s’agit de trouver l’intrus. Noircissez la case correspondant au mot qui, du point de vue du sens, n’a pas sa place dans la liste où il se trouve.

our trouver la bonne définition, dans ce type d’activité, plusieurs cas sont à considérer. 1) Si le sens du mot est connu (de par la compétence culturelle acquise par l’usage), il faut veiller à discriminer parmi les définitions proposées celles qui diffèrent par des éléments de sens secondaires. Ainsi des mots comme « transgresser », « convoité » sont relativement courants, même si leur sens exact n’est pas toujours bien délimité. « Transgresser » appartient certes au même champ conceptuel que « contester », mais n’en est pas un synonyme. La définition « ramener dans la conversation » constituait un véritable contresens. Quant à « convoiter » l’objet de la convoitise n’est par définition pas encore « subtilisé », et la définition de « repéré » ne comporte plus le sème du désir. Dans le cas de « drôle », la connaissance testée portait sur le sens du mot « antonyme » (= de sens contraire), qui est lui-même l’antonyme du mot « synonyme » (= qui a le même sens). 2) Si le sens du mot est mal connu, on peut se référer à des connaissances relatives à l’étymologie : - « Inféodés », dans lequel on retrouve la racine de « féodal » (fief), renvoie métaphoriquement à un type de rapport de soumission de vassal à suzerain. - « Ehontés » est un adjectif formé à partir de la racine « honte ». Le préfixe é- (ou ex-) marque l’éloignement, la disparition, comme dans « ébavuré » (= dont on a enlevé les bavures), ou dans « épointé » (dont on a ôté la pointe). Des « mensonges éhontés » sont donc des mensonges proférés sans aucune honte, malgré leur énormité; le synonyme proposé (« impudents ») correspond à un sens voisin (= sans aucune pudeur).

Pour surmonter les QCM de grammaire, il faut au préalable disposer d’un bon manuel pour connaître les règles de base,puis s’exercer avec persévérance sur les annales des concours. S’il paraît ardu de se frayer un chemin au milieu des termes grammaticaux qui sont de plus en plus nombreux et complexes, on constate que la majorité des QCM de grammaire tournent autour des mêmes problématiques, notamment : • l’analyse d’une phrase et la reconnaissance d’une fonction particulière (un sujet, un adjectif, un complément) ; • l’emploi correct des temps de conjugaison des verbes, comme le passé simple ou le subjonctif; • la concordance des temps entre deux propositions d’une même phrase (Si j’avais su, je ne serais pas venu ); • quelques conjugaisons rugueuses comme celles des verbes courir, acquérir, résoudre,joindre, etc. ; • les verbes pronominaux (ils se sont aperçus de leur erreur ) ; •le participe passé suivi d’un infinitif; • sans oublier le fameux accord du participe passé,selon qu’il est employé avec l’auxiliaire être ou l’auxiliaire avoir.

Une bonne orthographe s’acquiert sur le long terme. Durant votre préparation, accordez une attention toute particulière aux sources d’erreurs fréquentes comme le pluriel des mots composés, les mots se terminant par al et par ou, ainsi que l’usage des mots quand et quant ou quel, quelle et quels. Notre conseil : à chaque fois que vous croisez un mot complexe, mémorisez une phrase mnémotechnique qui vous rappelle l’orthographe à retenir. Exemple : pour ne pas oublier que le mot irascible ne prend qu’un r, souvenez-vous, par exemple, de la phrase suivante Ce chien irascible a l’air (l’r ) méchant. Ne négligez pas non plus les règles s’appliquant à l’écriture en toutes lettres des chiffres, notamment pour cent et vingt. Ainsi, cent est invariable lorsqu’il est employé en qualité d’adjectif numéral comme dans l’année mille neuf cent vingt-quatre. De son côté, vingt reste invariable même lorsqu’il suit cent et mille (mille vingt QCM). En revanche, il prend un s devant un nom (quatre-vingts QCM).

L’orthographe est un acquis jugé fondamental par les organisateurs d’examens. Prévoyez d’y consacrer une large part de vos révisions d’autant que les QCM d’orthographe sont souvent truffés de pièges, pas forcément infranchissables mais suffisamment subtils pour faire chuter le candidat distrait. Par exemple, après vous avoir demandé de trouver le mot mal orthographié dans une série de quatre mots, vous aurez à déterminer quelle est l’expression correctement orthographiée parmi trois propositions.

Déterminez si l’accord des verbes en italiques est correct ou non. S’il est incorrect, proposez la forme corrigée.

Complétez les analogies suivantes à l’aide des propositions qui conviennent.

Associez les couples proposés à d’autres couples qui ont la même relation.

Déterminez si les termes et expressions en gras sont masculins ou féminins, puis entourez « M » pour masculin, « F » pour féminin, « M & F » si un même mot peut être masculin et féminin.

Déterminez si les accords des mots en gras sont corrects ou non. S’ils sont incorrects, proposez la forme corrigée.

Les modalités de réponse contiennent, comme vous l’avez vu, un antonyme, ou à défaut un mot de signification quasi opposée. Les types de difficultés sont ici de 3 ordres : - le mot peut être moins courant que dans d’autres tests de vocabulaire, et c’est la lecture de l’ensemble qui va permettre sinon de répondre à coup sûr, du moins d’éliminer des modalités ; - sur les 4 possibilités sont souvent donnés 2 mots de sens proche. Il faut parfois faire un effort pour bien appliquer la consigne (trouver l’inverse) car on peut être plus spontanément attiré vers une réponse de synonymie, qui est un contresens ; - dernière difficulté, un mot figure souvent qui n’est pas antonyme, mais qui n’a rien à voir. On peut être aussi tenté de le choisir, parce que “ très différent ”, mais ici aussi on passerait à côté de la consigne. Si, après avoir lu ce commentaire vous souhaitez reprendre certaines de vos réponses, faites-le, et consultez les résultats ensuite.

Les phrases que vous allez lire sont incomplètes : le premier et le dernier mot manquent et sont remplacés par des pointillés. Pour chaque phrase, on vous propose cinq couples de mots : le premier mot du couple correspondant au début de la phrase et le second à la fin de la phrase. Vous choisirez le couple qui convient le mieux.

Pour les questions du type suivant, vous devez encore trouver les mots dont le sens est le plus proche, des synonymes.

Déterminez quelle proposition correspond le mieux au proverbe ou à l’expression proposés.

Voici un ensemble de dix citations d’auteurs. À vous de choisir parmi les propositions de traductions, celle qui correspond le mieux.

Déterminez parmi les mots proposés lesquels complètent correctement les phrases suivantes :

Voici 50 QCM pour réviser vos verbes du 3e groupe, c'est-à-dire qui n'appartiennent ni au 1er, ni au 2e. Ce 3e groupe est truffé d'irrégularités, c'est pourquoi il faudra l'envisager en deux temps. On se concentre ici sur les modèles prendre, vendre, dormir, venir, offrir, voir, pouvoir, devoir et vouloir.

On se concentre ici sur les modèles courir, venir, mourir, savoir, battre, connaître, plaire, suffire, connaître, aller et faire.

Les paronymes sont des termes proches par le son ou l'écriture mais dont les sens sont bien distincts. Ils sont donc à l'origine de confusions classiques. Pour les questions suivantes, déterminez si la phrase est correctement écrite :

Pour les questions suivantes, déterminez si la phrase est correctement écrite :

Pour les questions suivantes, déterminez si la phrase est correctement écrite :

Il s'agit de mots ou d'expressions que l'on emploie à la suite en disant deux fois la même chose. Pour les questions 1 à 40, dites s'il s'agit : A. d'un pléonasme B, d'une formulation correcte

Pour les questions suivantes, trouvez l'antonyme, c'est-à-dire l'expression dont le sens est contraire mais dont la nature grammaticale est la même.

CFJ - Centre de formation des journalistes

Des tests destinés à vérifier vos connaissances en grammaire et en syntaxe, se présentent, le plus souvent sous la forme de phrases à corriger.

Dans chaque série, vous devez trouver les antonymes, c'est-à-dire les deux mots d'une liste qui ont le sens le plus contraire :

Les phrases ci-dessous ont été divisées en portions A, B, C, D. Repérez dans quelle partie de la phrase se trouve la faute et notez-le. Pour une phrase exacte, vous noterez E.

Concordance et valeur des temps - Accords sujet - verbe.

Nous avons sélectionné les thèmes récurrents dans les épreuves des différents concours traités. Après de brefs rappels de cours sur les difficultés les plus fréquentes, nous proposons une sélection de Q.C.M. issus d'annales récentes de ces concours.

L'accord du participe passé • Quand il est employé comme adjectif qualificatif, le participe passé s'accorde avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte : La place envahie par la foule... • Employé avec l'auxiliaire être, il s'accorde avec le sujet du verbe : Elle est venue hier • Employé avec l'auxiliaire avoir, il ne s'accorde jamais avec le sujet du verbe, mais il s'accorde avec le complément d'objet direct quand celui-ci est placé devant : Elle a lu des livres. Les livres qu'elle a lus... • Forme pronominale : le participe passé est alors employé avec l'auxiliaire être ; il s'accorde avec le sujet : elles se sont lavées, sauf quand il y a un complément d'objet direct ; dans ce cas : - il n'y a pas d'accord si le complément d'objet direct est placé après le verbe : elles se sont lavé les mains, - il y a accord si le complément d'objet direct est placé avant le verbe : les mains qu'elles se sont lavées. • Cas particuliers : - le participe passé des verbes employés à la forme impersonnelle (verbes dont le sujet est il, pronom indéfini comme dans il pleut, il m'arrive de...) sont inva¬riables : Les incendies qu'il y a eu l'an dernier ont tout détruit. - se parler, se plaire, se ressembler, se rire de, se succéder... n'ont jamais de complément d'objet direct ; leur participe passé est invariable : Les années se sont succédé. - les participes passés dû, cru, pu, voulu sont invariables lorsqu'ils ont pour complément d'objet direct un infinitif sous-entendu : Je n'ai pas fait tous les efforts que j'aurais dû. (sous-entendu : dû faire). Difficultés particulières relatives à la terminaison du participe passé • Les participes passés qui s'achèvent par le son i ont une terminaison en i pour les verbes du deuxième groupe et en is ou it pour ceux du troisième groupe. • Les participes passés des verbes du troisième groupe qui s'achèvent par le son u se terminent par la lettre u sauf inclure (inclus). • De façon générale, pour déterminer, au masculin, l'orthographe des participes passés qui pourraient comporter une consonne muette terminale, on peut les mettre mentalement au féminin : un exercice fini, un exercice appris, un devoir écrit, une leçon finie, une leçon apprise, une lettre écrite.

leur / leurs Leur peut être un pronom personnel complément (pluriel de lui), donc invariable, ou bien un adjectif possessif, qu'il faut alors accorder. Je leur avais dit de faire attention à leurs affaires. prêt / près On écrit prêt quand il s'agit d'un adjectif ; on peut alors le mettre au féminin, ou encore le faire suivre de à. On écrit près dans les autres cas. Ce mot est alors en général suivi de de ou du. Il est prêt. Il est prêt à partir. Il est prêt à venir près de toi. Il était près d'étouffer. J'en suis à peu près sûr quand / quant qu'en On écrit quand lorsque ce mot exprime le temps. Il peut alors, en général, être remplacé par lorsque (sauf dans une forme interrogative : Quand vient-il ?). Qu'en correspond à la contraction de que et en : Qu'en penses-tu ? Quant est toujours suivi de à, au ou aux : Quant à moi ... quoi que / quoique ; quel que / quelque Quoique contient la notion d'objection. Il peut être remplacé par bien que. Quoique malade, il viendra. Dans quoi que, quoi est un pronom. Quoi que tu fasses, quoi qu'il arrive... Quel que s'écrit en deux mots quand il est suivi du verbe être. Il s'accorde avec le nom auquel il se rapporte. Quelles que soient tes raisons... Tout Tout s'accorde devant un nom ou un pronom. Il est alors adjectif. Tout le jour, tous les matins, toutes les nuits. Placé devant un adverbe ou un adjectif, c'est un adverbe et il est invariable, sauf pour un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré : Elle se sent toute bête. Elle est tout émue. Elle s'est couchée tout habillée. Elle est toute honteuse (h aspiré). Tout est aussi adverbe dans tout en larmes, tout coton. Mi et semi Mi et semi sont toujours invariables : à mi-chemin, des semi-remorques. Demi et nu adjectifs Placés devant un nom, demi et nu sont invariables : une demi-heure, des nu pieds (sauf pour nue-propriété, nus-propriétaires) Ils s'accordent en revanche avec le nom quand ils sont placés après : nu s'accorde en genre et en nombre : des jambes nues, demi s'accorde en genre seulement : cinq heures et demie. Demi et nu, adverbes Dans les expressions à demi et à nu, demi et nu sont des adverbes, ils sont donc invariables. De plus, ils ne sont pas suivis d'un trait d'union : une fenêtre à demi ouverte, des vérités mises à nu.

Dans cette partie, nous évoquons, principalement à l'aide d'exemples tirés les Q.C.M., quelques fautes commises fréquemment. Certaines règles sont cependant rappelées. Participe présent ou adjectif verbal Il faut bien distinguer le participe présent et l'adjectif verbal issus d'un même verbe : 1. Ils ne s'accordent pas de la même façon 2. Ils n'ont pas toujours la même orthographe. 1. Le participe présent est invariable : il marque une action. Il peut avoir un complément (auquel cas aucune confusion avec l'adjectif n'est possible). Amusant les parents, les grimaces du clown inquiétaient les enfants. Au contraire, l'adjectif marque un état et s'accorde. Les grimaces amusantes du clown inquiétaient les enfants. 2. Le participe présent et l'adjectif verbal n'ont pas toujours la même orthographe. Exemples : Participe présent Adjectif Participe présent Adjectif adhérant adhérent fatiguant fatigant coïncidant coïncident influant influent communiquant communicant intriguant intrigant convainquant convaincant naviguant navigant convergeant convergent négligeant négligent différant différent précédant précédent équivalant équivalent provoquant provocant excellant excellent violant violent L'adverbe formé avec l'adjectif Adjectif en ent : l'adverbe s'écrit emment. Négligent, négligemment. Adjectif en ant : l'adverbe s'écrit amment. Constant, constamment. Ci-joint Ci-joint est invariable quand il est placé avant le nom et s'accorde quand il est placé après : ci-joint les documents, les feuilles ci-jointes.

Il est fréquent, parmi les questions des commentaires de texte, que l'on demande des synonymes ou des antonymes de mots apparaissant dans le texte. Des synonymes sont des mots de même sens, des antonymes sont des mots de sens contraire. Les homonymes sont des mots de même prononciation et parfois de même orthographe, mais de sens différent (exemple : le mot cousin peut désigner un parent ou un insecte).

Les paronymes Certains mots présentent une ressemblance sans avoir le même sens, et il est fréquent d'utiliser par erreur l'un pour l'autre. On les appelle des paronymes. Exemple : il ne faut pas parler de la conjecture économique mais de la conjoncture économique. Les exemples les plus classiques (infraction/effraction, illusion/allusion, induire/enduire...) sont présentes dans les exercices ci-dessous. Les Un pléonasme est une expression dont deux termes différents contiennent le même sens. Cela peut être une figure de style : Je l'ai vu, dis-je, de mes propres yeux vu. (Molière). Mais c'est le plus souvent une faute de langage. Ainsi, on évitera soigneusement les expressions : monter en haut, descendre en bas, reculer en arrière, préparer d'avance, prévoir avant, suivre derrière, s'entraider mutuellement, se réunir ensemble.

Certains Q.C.M. sont destinés à apprécier votre compréhension d'un texte. Vous devez, à partir d'un texte de quelques lignes : - soit le compléter, - soit en choisir le titre le mieux adapté (parmi ceux proposés), - soit en sélectionner le meilleur résumé. Un autre exercice consiste à ordonner quelques phrases, de manière à reconstituer un texte logique:

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets", indiquez si l'analyse proposée (entre parenthèses) est juste ou fausse.

Pour chaque terme ou expression, le synonyme proposé est-il correct (réponse A) ou incorrect (réponse B)?

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets", indiquez si l'analyse proposée (entre parenthèses) est juste ou fausse.

Pour chaque item, indiquez si l'orthographe est correcte (réponse A) ou si l'orthographe est incorrecte ( réponse B)

Le texte comporte 40 occurrences à analyser. Choisissez, pour caractériser le mot ou les expressions en caractères gras accompagnés d'un numéro, la réponse qui vous semble le mieux convenir.

Durée 1 h 30

Ces épreuves sont variées et presque toujours présentes sous une forme ou une autre. Nous vous proposons ci-après les principales formes que vous pourrez rencontrer. Il faut néanmoins savoir que contrairement aux épreuves logico-mathématiques que nous venons de voir, ces tests nécessitent un bagage culturel et une assez bonne pratique de la langue française. Au-delà de l’entraînement que nous vous proposons, vous devrez poursuivre votre préparation par la lecture d’ouvrages scolaires et de culture générale, de journaux et par la consultation spontanée du dictionnaire. Nous n’aborderons pas ici les études de texte qui sont à notre avis à inclure dans les parties d’examens scolaires. Ces textes suivis de questions qui mesurent la compréhension verbale ressemblent trop aux épreuves de français ou de culture générale pour que nous puissions les inclure aux tests. Sachez néanmoins que certaines écoles le font. Pour cette préparation spécifique reportez vous à l’ouvrage de J. Gassier «l’épreuve de culture générale » aux éditions Masson.

La poésie Le genre théâtral La correspondance Le roman Les genres biographiques Énoncé et énonciation La modalisation du discours La cohérence du texte Les fonctions des discours Le discours argumentatif Le discours descriptif Les temps verbaux dans un récit Le point de vue du narrateur La phrase complexe La caractérisation L'accord de l'adjectif qualificatif L'accord du participe passé Mots dérivés et mots composés

Indiquez le ou les mots mal orthographiés.

Indiquez parmi les mots suivants ceux qui entrent dans une locution ou un mot composé avec le mot proposé.

Pour chacune de ces séries de 4 mots. indiquez celui qui n'est pas correctement orthographié.

Trouvez la (ou les) réponse(s) correspondant au mot correctement orthographié (Plusieurs réponses sont parfois possibles).

Indiquez le ou les mots correctement orthographiés.

Homophone Deux mots sont homophones quand leur prononciation est identique, mais que leur sens diffère assez largement. Une différence graphique accompagne généralement cette différence sémantique. N’oublie pas de sceller cette enveloppe avant de la remettre au facteur. N’oublie pas de seller le cheval du général avant l’aube. Le verbe sceller signifie « cacheter » et le verbe seller signifie « mettre une selle à un cheval ». Leur prononciation identique peut être source d’erreur. Notes On dit que deux mots sont homographes quand ils s’écrivent de la même façon, mais qu’ils ont des sens différents. Le terme homonyme est un terme générique qui englobe traditionnellement les homographes et les homophones. Mais dans l’usage courant, homonyme est devenu un synonyme de homophone.

Sous ce nom se trouvent rassemblées quelques connaissances sur l'organisation administrative et politique, voire des questions qui se classeraient plus justement dans la rubrique histoire.

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets" , indiquez si l'analyse proposée entre parenthèses est juste (réponse A) ou fausse (réponse B)

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets" , indiquez si l'analyse proposée entre parenthèses est juste (réponse A) ou fausse (réponse B).

Pour chaque mot en majuscule, ou chaque segment de phrase en majuscule, indiquez si l'analyse proposée entre parenthèses est juste ou fausse.

Pour chaque item, indiquez si l'orthographe est correcte (réponse A) ou si l'orthographe est incorrecte (réponse 8) puis reportez votre réponse sur la fiche de lecture optique.

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Noms composés : formation du pluriel Définition Un nom composé est un nom qui se compose de plusieurs mots. En général, ces mots sont liés entre eux par un trait d’union (porte-savon, garde-à-vous), mais ce n’est pas toujours le cas (pomme de terre, boite aux lettres). Formation du pluriel Les préfixes, les prépositions, les adverbes ou les verbes qui entrent dans un nom composé restent invariables. Seuls les noms et les adjectifs qui composent ce nom sont susceptibles d’être accordés. Il n’y a pas de règle absolue qui dicte l’accord ou non des noms et adjectifs dans un composé. L’usage n’est pas toujours fixé ou cohérent ; la justification est parfois historique. Le plus simple est de vérifier aux dictionnaires d’Antidote, ou de laisser le correcteur trancher. Note. — Les rectifications de l’orthographe ont régularisé le pluriel d’un grand nombre de noms composés en leur appliquant la règle de base en français : pas de s au singulier ; s final au pluriel. Voici les grandes lignes qui guident l’accord des éléments du mot composé : Nom (+ préposition) + nom Si le deuxième nom est complément du premier, souvent seul le premier varie : des timbres-poste, des aides de camp, des chefs-d’½uvre, des pots-de-vin, des pommes de terre S’il s’agit de deux noms apposés ou coordonnés, souvent les deux noms varient : des oiseaux-mouches, des secrétaires-trésoriers Voir aussi… Accord de l’apposition attachée Adjectif + nom (ou l’inverse) Les deux mots varient : des basses-cours, des grands-parents, des coffres-forts Verbe + complément Le verbe ne s’accorde pas. Si le complément est un mot invariable, il ne s’accorde pas non plus : des passe-partout, des pince-sans-rire Si le complément est un nom, une règle simple consiste à dire que le nom complément est singulier si le nom composé est singulier, et pluriel si le nom composé est pluriel : un chauffe-biberon, des chauffe-biberons un perce-oreille, des perce-oreilles un tourne-disque, des tourne-disques Mais l’usage ne respecte pas toujours cette règle, et les exceptions sont nombreuses. Voir aussi… Garde‑, dans les noms composés au pluriel Mot invariable + nom Seul le nom peut varier : des avant-scènes, des quasi-délits, des arrière-gouts Verbe + verbe ou sous-phrase Tout est invariable : des laissez-passer, des pousse-pousse, des qu’en-dira-t-on, des m’as-tu-vu, des cessez-le-feu Mots d’origine étrangère Invariables : des post-scriptum, des a priori, des mea-culpa, des nota bene

Repérez le type de faute que l’on peut commettre. Elles peuvent être liées à : * la non-connaissance d’un mot. Si cela se produit, on peut tout de même arriver à répondre en regardant les modalités de réponse et en y cherchant le mot qui ne va pas avec les autres ; * la confusion par la ressemblance morphologique d’un mot avec un autre qui est de sens différent (adroit et droit, postérité et posture, etc.). Cela signifie qu’il faut lire attentivement et ne pas trop se presser ; * la confusion par nos évidences et nos croyances (compétent et travailleur, sobre et sage, etc.). Si les deux mots peuvent être associés dans une phrase au moyen d’un verbe (le sage est sobre) ou si l’un peut qualifier l’autre (un travailleur compétent), c’est en général qu’ils ne sont pas synonymes (sauf bien sûr pour des mots ayant de nombreux sens propres et figurés). Dans ce test donc, il ne s’agissait pas de trouver un synonyme ou un antonyme, mais simplement d’identifier, parmi des synonymes, un mot qui ne l’était pas (sans forcément avoir un sens contraire, il suffisait qu’il soit différent).