IEP (Instituts d'Etudes Politiques)

Bibliographie Albertini J.-M., Silem A., Comprendre les théories économiques, coll. << Points >>, éd. Seuil, 2001. Beraud A., Faccarello G. (dirs.), Nouvelle histoire de la pensée économique, 3 tomes, éd. La Découverte, 2000. Boyer R., Pour une théorie générale du capitalisme, coll. << Sciences huamines >>, éd. Odile Jacob, 2004. Collectif, Nouveaux regards sur l’Homo oeconomicus, coll. << Revue-Problèmes économiques >>, éd. La Documentation française, 2005. Demeulenaere P., Homo oeconomicus, Enquête sur la constitution d’un paradigme, coll. << Quadrige >>, éd. PUF, 2003. Mauss M., Sociologie et Anthropologie, coll. << Quadrige >>, éd. PUF, 2004. Walliser B., Anticipations, équilibres et rationalité économique, coll. << Perspectives de l’économie >>, éd. Calmann-Lévy, Paris, 1994.

Bibliographie Le travail Marchand O., Thelot C., Deux siècles de travail en France, éd. Nathan-INSEE, 1997. Meda D., Le Travail, une valeur en voie de disparition, coll. << Champs >>, éd. Flammarion, 1998. Redor D., Économie du travail et de l’emploi, coll. << Domat >>, éd. Montchrestien, 1999. Stambouli M., L’Économie du travail, coll. << Circa >>, éd. Armand Colin, 2005. Le chômage Albertini J .-M., Le chômage est-il une fatalité ?, coll. << Major >>, éd. PUF, 1996. Baverez N., Reynaud B., Salais R., L’Invention du chômage, coll. << Quadrige >>, éd. PUF, 1999. Boyer R., La Flexibilité du travail en Europe, coll. << Repères >>, éd. La Découverte, 1988. Les politiques de l’emploi Dares, Les Politiques de l’emploi et du marché du travail, coll. << Repères >>, éd. La Découverte, 2003.

ibliographie Aron R., Essai sur les libertés, coll. << Pluriel-Référence», éd. Hachette, 2005. Chaline C., Les Politiques de la ville, coll. << Que sais-je ? », éd. PUF, Paris, 2008. De Montricher N., L’Aménagement du territoire, coll. << Repères », éd. La Découverte, 2006. Lamarque G., Le Lobbying, coll. << Que sais-je ? », éd. PUF, Paris, 1995. Muller P., Les Politiques publiques, coll. << Que sais-je ? >>, éd. PUF, 2006. Rawls J., Libéralisme politique, coll. << Quadrige », éd. PUF, 2006. Raynaud P., Rials S. (dir.), Dictionnaire de philosophie politique, coll. << Quadrige », éd. PUF, 2003. Wacquant L., Parias urbains, coll. << Sciences humaines », éd. La Découverte, 2006.

Bibliographie et site Les organisations internationales Lewin A., L’ONU, pour quoi faire ?, coll. << Découvertes-Gallimard », éd. Gallimard, 1995. Virally M., L’Organisation mondiale, coll. << U >>, éd. Armand Colin, 1972. Weiss P., Les Organisations internationales, coll. << 128 >>, éd. Armand Colin, 2005. Zorgbibe C., Les Organisations internationales, coll. « Que sais-je ? >>, éd. PUF, 1991. Les organisations non gouvernementales. L’action humanitaire Brauman R., Humanitaire : le dilemme, coll. « Conversations pour demain >>, éd. Textuel, 2002. Rufin J.-C., Le Piège humanitaire, coll. << Pluriel >>, éd. Lattès, 1993. L’alte-rmondialisme Agrikoliansky E., Fillieule 0., Mayer N., L’Altermondialisme en France, éd. Flammarion, 2005. Caille A. (dir.), Quelle démocratie voulons-nous ?, coll. << Sur le vif >>, éd. La Découverte, 2006. www.attac.org.

Aussi classiques que ceux de géographie ou d'histoire, les QCM de relations internationales sont indissociables des programmes sur l’histoire contemporaine et sur l’Europe. Si vous vous préparez consciencieusement pour les QCM d’histoire contemporaine et les QCM sur l’environnement, vous ne devriez pas être déboussolé par ceux sur les relations internationales. Comme la matière est difficile à circonscrire, attachez-vous en priorité aux organisations mondiales, qu’elles soient gouvernementales ou non (ONU, OTAN, Unesco, etc.). Intégrez dans vos révisions les problématiques de développement dans le monde (faim, maladie, pollution, commerce mondial) des trente dernières années. Et, bien sûr, suivez l’actualité internationale dans les médias. Ainsi, vous serez bien armé pour affronter cette épreuve de QCM.

Les QCM sur l’Europe présentent deux sérieuses difficultés : le sujet est complexe et technique et son périmètre ne cesse de s’étendre à mesure que l’Union européenne gagne en puissance politique, économique et géographique. Vous ne pourrez pas faire l’économie ni d’une chronologie détaillée récapitulant les dates clés de la construction européenne, ni d’une série de fiches décrivant pour chaque institution son nom, sa date de création et sa localisation, sa composition, le mode d’élection de ses membres et son rôle précis. Sans oublier une brève biographie des personnages-clés de l’histoire européenne. Ce premier travail vous permettra de répondre aux deux tiers des QCM sur l’Europe. Resteront les chiffres pour lesquels vous veillerez à vérifier leur source et leur date. Prudence en effet, car l’arrivée de dix nouveaux pays membres le 1er mai 2004 a rendu obsolète une large partie des données disponibles sur l’Europe

Si les mots oligopole, monnaie scripturale ou dividende ne vous disent rien, vous risquez de vous retrouver en mauvaise posture devant un QCM d’économie. Pour disposer des connaissances minimales, la première étape consiste à appréhender les principes des grandes théories édictés par des économistes tels que Adam Smith, John Maynard Keynes, David Ricardo ou Karl Marx. Ensuite, vous vous plongerez dans l’étude des concepts clés (économie de marché, épargne, inflation, monnaie, investissement, offre et demande, etc.) qui donnent toujours lieu à des questions particulières. Et vous approfondirez le sujet avec l’étude des mécanismes régissant les interactions de ces concepts entre eux. Quant à la sociologie, c’est une discipline suffisamment subtile pour qu’il soit indispensable de se reporter à un manuel de vulgarisation pour bien en cerner les connaissances de base. Celles-ci portent aussi bien sur la méthodologie employée en sociologie et les principaux concepts mis enjeu que sur des faits et des chiffres (comportement donné d’une catégorie de la population, date d’une loi sociale, etc.).

Pour bien réussir les QCM sur les institutions de la République, il faut vous astreindre à un travail de fond digne d’un étudiant en première année de droit constitutionnel. Soyons réalistes, la matière est subtile et nécessite de se plonger dans des textes arides et touffus. Le programme à réviser couvre aussi bien le statut et les pouvoirs du président de la République que ceux du Premier ministre, de son gouvernement, du Parlement (Assemblée nationale et Sénat) et des élus locaux (préfets, maires). Sans compter des institutions moins médiatiques comme le Conseil économique et social ou le Conseil d’Etat. Non seulement vous devez bien connaître ces institutions mais également maîtriser les modalités d’élection de leurs membres et leurs relations réciproques. Ajoutez à cela la compréhension des procédures constitutionnelles comme le vote des lois, la motion de censure, le référendum ou la révision constitutionnelle et vous aurez une idée de l’étendue de la tâche qui vous attend. Si vous devez passer une épreuve de QCM comportant des questions liées aux institutions, prévoyez une révision méthodique de longue haleine.

Bien préparer des QCM sur les mouvements politiques et syndicaux, c’est d’abord s’attacher à connaître le nom des principales formations françaises, non seulement celles actuellement en activité, mais également celles qui ont marqué l’histoire politique et économique depuis la fin du XIXe siècle, comme par exemple le RPF de De Gaulle ou la SFIO de Blum. Pour chacun des partis ou des syndicats, élaborez une fiche de révision sur laquelle vous inscrirez le nom complet du mouvement, sa date de création, les dates importantes de son histoire (scissions éventuelles, chartes ou tout autre document, alliances, conflits internes, dissolution, etc.) ainsi que la liste de ses principaux dirigeants. Si une large part des QCM concerne la France, ne négligez pas les grands pays étrangers, notamment les Etats-Unis et le Royaume-Uni dont les régimes bipolaires font souvent l’objet de questions précises. Notre conseil: méfiez-vous des sigles,parfois trompeurs et dont on oublie souvent le sens.

Plusieurs réponses possibles.

Plusieurs réponses parfois possibles.

Plusieurs réponses possibles.

Plusieurs réponses possibles.

Plusieurs réponses possibles.

Le système des Nations unies.

L'histoire est une discipline clé pour les épreuves de culture générale et pour celles qui portent sur les Institutions. Elle donne les références indispensables pour bien traiter les grands problèmes de notre société et de notre civilisation, et les repères nécessaires pour bien tracer les cadres spatio-temporels. L'enseignement de l'histoire tend maintenant essentiellement à permettre l'analyse des grandes évolutions. Mais la part d'histoire événementielle reste importante dans les concours, notamment à l'oral. Il en va de même, évidemment, pour les épreuves de QCM. Par définition, les QCM ne peuvent porter que sur des points précis : les hommes (leur nom, leurs titres, leurs oeuvres), les dates, les grands événements. Ils auront l'avantage de vous les remettre en mémoire, et de vous donner ainsi de bons cadres spatio-temporels.

100 qcm sur les défectifs en anglais.

Questions 101 à 200. Concours HEC, Sciences Politiques, Prépa Commerciales.

Questions 1 à 100. Annales concours d'admissibilité.

Choix simple.

QCM de 1 à 100.

QCM de 101 à 200 corrigés.

QCM de 1 à 100 corrigés.

There's no guessing what might have happened yesterday but in fact... 1) mightn't...2) hadn’t...3) wasn’t 4) didn't They...interviewed this morning but the manager was ill. 1) were to be 2) were to have been 3) had to be 4) must have been cf 84-LV1-Q.53. The bill was so steep I never clearly understood why he didn’t...it... 1) make ... checked 2) get... checking 3) have ... checking 4) have ... checked cf 83-LV2-Q.17. Surely you shouldn't have...your daughter's hair...so short. 1) made ... cut 2) got... to cut 3) had ... cut 4) made ... to cut The...cigarettes you smoke, the...you damage your health. 1) less... less 2) fewer ... fewer 3) lesser ... less 4) fewer... less cf 86-LV2-Q.56. He spent...two days in each city during his trip. 1) so long as 2) as frequent as 3) as short as 4) as few as 2 4. These students,...cleverer and more studious than the others, never made it. 1) whether...2) though...3) as...4) however I'm not sure whether we'll be able to travel there now that the country’s visa policy... 1) changes...2) has changed 3) was changed 4) changed This measure,...... would mean higher unemployment. 1) if applied 2) whether applied 3) if applying 4) whether applying Their results were even worse than... 1) it was expected 2) they were expected 3) was expected 4) were expected

L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde. Cette histoire du monde s’inscrit dans des traces indiscutables : les ½uvres d’art de l’humanité. L’enseignement de l’histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l’universalité.

Avez-vous jamais rêvé de remonter le temps jusqu'au monde fabuleux de l'Égypte ancienne? À moins que vous ne préfériez l'époque glorieuse de l'Empire romain ? L'Égypte ancienne Les Hébreux La Grèce antique La mythologie gréco-romaine L'empire romain Les Gaulois

EXEMPLE DE QUESTIONS: The government instructed the police to allow public demonstrations ... they were illegal. Many skilled workers ... redundant at the moment. The death penalty has been ... with in many democracies. They were late because they ran ... gas on the highway. I'd rather you ... to see for yourself. The honesty exams which were given to 3.5 ... job applicants last year can be surprisingly straight forward. I would be happy to provide any further information ... require it. The program will fall ... of ils ambitious goal. The debate is ... to make these products available to the general public. You could hardly lift this trunk, ... ? We get our mail delivered once every ... day.

1 . Safety requires that partisan interests ... set aside for the present. 1) are 2) be 3) have 4) were 2. They did nothing but .... 1) complaining 2) complain 3) to complain 4) complained 3. Great efforts were ... to recover the lost ground. 1) been making 2) making 3) been made 4) being made 4. Oil prices snot ... more than $ 3 a barrel. 1) about 2) out 3) up 4) above 5. The programme ... more than $ 1 billion since 1985. 1) has cost 3) is costing 2) cost 4) costs 6. I have a weakness for the churches of London, ... in particular. 1) St. Pauls 2) St. Paul 3) St. Paul's 4) St. Pauls' 7. The French President ... his ministers ... on the project for months. 1 ) had ... working 2) had ... to work 2) had ... worked 4) made ... working 8. We spent most of our time looking ... the lost necklace. 1) up 3) about 2) for 4) of

Les QCM constituent un mode d'acquisition privilégié et ludique des connaissances relatives au monde qui vous entoure et à son histoire, qui vous signaleront au jury, aussi bien aux épreuves qu'à l'occasion de l'entretien à l'oral. A consommer sans modération ! Bon courage...

Tests et révisions générales en économie et en politique.

Encore et encore ! Révisions générales...

Tout, tout, vous saurez tout sur la 5e !

Les QCM sont des Questions à Choix Multiple. À une question posée, le candidat se voit présenter différentes réponses parmi lesquelles, il lui faudra cocher une réponse juste ou plusieurs réponses justes. Ce sont donc des questions fermées auxquelles le candidat doit répondre rapidement, pour l'essentiel d'une manière quasi-instinctive, avec un temps de réflexion très limité.

Le programme de cette épreuve est désormais fixé par l'arrêté du 19 décembre 1997 pour ce qui concerne : • DROIT PUBLIC 1) Droit constitutionnel et institutions politiques — Notions générales sur les institutions politiques. — La Constitution, l'organisation de l'État, les divers régimes politiques, la souveraineté et ses modes d'expression. — Les institutions politiques françaises actuelles , la Constitution de 1958, l'organisation des pouvoirs, les rapports entre les pouvoirs. 2) Droit administratif et institutions administratives a) L'organisation administrative : — Notions générales, décentralisation, déconcentration, cadres territoriaux de l'organisation administrative. — L'administration de l'État : administration centrale, services à compétence nationale, services déconcentrés, le préfet. — Les autorités administratives indépendantes. — Les collectivités territoriales : la région, le département, la commune, les collectivités à statut spécial, les groupements de collectivités territoriales. — Les personnes publiques spécialisées. b) La justice administrative : — La séparation des autorités administratives et judiciaires, le tribunal des conflits. — L'organisation de la justice administrative, le Conseil d'État, les cours administratives d'appel, les tribunaux administratifs. — Les juridictions financières. — Les recours devant la juridiction administrative. c) La réglementation juridique de l'activité administrative : — Les sources du droit administratif. — Le principe de légalité, le contrôle de la légalité, la hiérarchie des normes. — Les actes administratifs unilatéraux, le pouvoir réglementaire. — Les contrats de l'administration. — La police administrative. — La responsabilité administrative. — La notion de service public, les différents types de services publics et les différents modes de gestion. — Les relations entre l'administration et les usagers, la procédure administrative non contentieuse. d) Les interventions de la puissance publique en matière immobilière : — Notions générales sur le domaine public, le domaine privé, l'expropriation pour cause d'utilité publique. — Notions générales sur les travaux publics, l'urbanisme, l'aménagement du territoire.

Chacune des questions à choix multiple compte pour 1 point. Certaines questions peuvent comporter plus d'une réponse exacte. La (les) lettre(s) correspondant à la (aux) réponse(s) exacte(s) doive(nt) être entourée(s) de façon distincte. Toute réponse inexacte ou incomplète sera notée zéro.

Avertissement : • Questions à choix multiple : Chacune des questions à choix multiple compte pour 1 point. Certaines questions peuvent comporter plus d'une réponse exacte. La (les) lettre(s) correspondant à la (aux) réponse(s) exacte(s) doiv(ent) être entourée(s) de façon distincte. Toute réponse inexacte ou incomplète sera notée zéro.

Les sources du droit Les personnes Le droit de la famille La propriété et la possession Les obligations La consommation

Les sources du droit communautaire Les institutions communautaires Les procédures communautaires

Droit des affaires général Commerce international

Qui concerne les peines encourues par les contrevenants ou les criminels.

Plusieurs réponses possibles.

Bibliographie et sites La construction et la constitution de l’Europe De Teyssier F., Baudier G., La Construction de l’Europe, coll. << Que sais-je ? >>, éd. PUF, 2005. Gubert R., L’Europe à 25, coll. << Les Essentiels >>, éd. Milan, 2004. www.fenetreeurope .com. Les institutions européennes Moreau-Defarges P., Les Institutions européennes, éd. Armand Colin, 2005. Toulemonde G., Institutions politiques comparées, coll. << Mise au point >>, éd. Ellipses, 2005. Les politiques intérieure et extérieure de l’Europe Dallemagne J.-C., L’Europe, coll. << Idées reçues >>, éd. Cavalier bleu, 2004. Centre d’information européen sur l’Europe : www.europa.eu. Centre d’information français sur l’Europe : www.info-europe.fr. Institut français des relations internationales (IFRI) : www.ifri.org. L’Europe et l’immigration Noiriel G., Atlas historique de l’immigration en France, coll. << Revue Autrement Mémoires >>, éd. Autrement, 2004. Rea A., Tripier M., Sociologie de l’immigration, coll. << Repères», éd. La Découverte, 2003. www.ocde.org/migration.