ORTHOPHONIE

Pour chaque mot, dites s’il est correctement écrit (V) ou s’il comporte une faute (F)

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100 questions
Testez vos connaissances en vocabulaire (2)

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50 questions

déshonorer leurre nommination détonation heurt nourricier 
difamer hampe persifler différentiel nimphe résonance 
dissonance pamflet souffrir disième sympatie soufler 
emmaillotter simptôme essouflement emmancher tryomphe boursoufler 
emmitoufler étaux accoller ambulance fléaux adhérence 
bonbonnière tuyaud affluence néanmoins badaut affollement 
embrion crapaut alléger symbole artichaud annullation 
canphre ressaut attrapper faisseau chaux barique 
lambeau taux baril escabot hubleau débonère 
anneau javelot bonhomie cachalo magot brassard 
chariot héros cahutte hergot broc fûtaie 
beure croc grâce demeure cargot gracieux 
liqueure lasso déjeûner splendeure mémento jeûner 
dompteur sirrocco patronner ampleure sirop  

Testez vos connaissances en vocabulaire

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50 questions
Pour chaque mot ou groupe de mots, indiquez la bonne orthographe

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60 questions
QCM de grammaire et de terminologie grammaticale (Concours d’orthophonie, Tours, 2001)

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30 questions

La phrase ci-dessous, appelée P1, sert de support aux affirmations.

"Lorsqu’il s’aperçut donc que Charles avait les pommettes rouges près de sa fille, ce qui signifiait qu’un de ces jours on la lui demanderait en mariage, il rumina d’avance toute l’affaire."

G. Flaubert (Madame Bovary)

Subjonctif ou indicatif

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12 questions
Cochez la phrase ou le mot corrects

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28 questions
Concours d’orthophonie, Nantes, 2001 Épreuve de raisonnement

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15 questions
Concours d’orthophonie, Nantes, 2002 (Mathématiques et logique)

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14 questions

Mathématiques et raisonnement logique
Pour affronter cette épreuve, il faut être calme et concentré et se dire que vu le temps très court imparti (30 ou 45 minutes) pour résoudre 10 à 20 questions, les solutions ne se trouvent pas en faisant des calculs longs et compliqués. Il faut plutôt aborder ces petits problèmes comme des devinettes et débusquer le piège afin de l'éviter. Il faut aller au plus simple, raisonner en jouant. Si la question posée paraît « sérieuse », on peut toujours se servir des réponses proposées et éliminer celles qui semblent vraiment ne pas convenir, ou encore faire des calculs approximatifs et choisir la réponse qui s'en approche. Mais surtout, il faut garder son sang-froid !

Certificat de capacité d’orthophonie, Strasbourg, 1997

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18 questions

Énoncé du sujet tel qu’il est proposé aux candidats

Chaque candidat recevra :

  • le présent questionnaire comportant 50 QCM (items numérotés de 1 à 50) ;
  • un cahier d'examen correspondant ;
  • une page de QCM sur laquelle il reportera ses réponses en noircissant la (ou les) case(s) de la ligne correspondant au numéro de la question (une ligne par item.)

Une réponse fausse n'entraîne pas de minoration de points.

Cochez la forme correcte du mot manquant dans chaque phrase.

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5 questions
VALEURS MODALES: orthographe correcte

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10 questions
VALEURS MODALES (concours de Paris)

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11 questions
Cochez les mots et expressions correctement orthographiés

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11 questions
LA FORMATION ET L’EMPLOI DE L’ADVERBE

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13 questions

1 • Formation

► Les mots en (E)AMMENT, EMMENE, EMENT, ÉMENT
Le «m» redouble quand on entend le son «a».
Font :
• (E)AMMENT : les adverbes formés à partir d’un adjectif en ANT
Ex. 1 : Abondant => abondamment.
Ex. 2 : Obligeant => obligeamment.
• EMMENT : les adverbes formés à partir des adjectifs en ENT
Ex. : Violent => violemment.
Font EMENT, ÉMENT : les adverbes formés à partir du féminin de l’adjectif (ou de la forme épicène)
Ex. 1 : Preste => prestement.
Ex. 2 : Aisé(e) => aisément.
Ex. 3 : Nouvelle nouvellement.
Si l’adjectif est terminé par une voyelle (e, ai, i, u) l’adverbe ne conserve pas le «e» du féminin.
Ex. : Vrai/vraie => vraiment.
► Adverbes en UMENT, ÛMENT
Certains adverbes prennent un accent circonflexe sur le «u».
Ex. : assidûment, (in)congrûment, continûment, crûment, (in)dûment, goulûment, nûment (ou nuement).
Attention : gaiement, gaîment; gentiment; nouvellement; sciemment; traîtreusement.

2 • Emploi

L’adverbe est toujours invariable. Il modifie le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.
Certains adjectifs utilisés adverbialement restent invariables.
Les plus courants : bas, beau, bon, cher, clair, doux, dru, dur, exprès, faux, fin, frais, franc, grand, haut, juste, lourd, mauvais, menu, net, nouveau (devant adjectif ou participe et séparé de lui par un trait d’union), raide, sec, vite.
Expressions : couper court, couper ras, tourner court, se tenir droit, tout court, mort-né.
Ex. : La pluie tombe dru (= fortement).

Phrases correctement orthographiées

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12 questions
Langue française: accords et désaccords (2)

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10 questions
Homophones grammaticaux: 3

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11 questions
Homophones grammaticaux: 2

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20 questions
Homophones grammaticaux: 1

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20 questions
Langue française: bien orthographié ? (3)

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15 questions
Remplacez les (...) par quelque(s), quelque que, quel(s) que, quelle (s) que

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10 questions
Langue française: bien orthographié ? (2)

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17 questions
Langue française: bien orthographié ?

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15 questions
Langue française: accent circonflexe

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10 questions
Réforme de l'orthographe

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7 questions
Langue française: traits d'union ou pas ?

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12 questions

Pour les mots de la liste suivante correctement écrits, cochez a.; pour ceux qui requièrent un ou plusieurs traits d’union, cochez b.; pour ceux dont les composants devraient être séparés par un espace, cochez c.

Questions sur texte (Paris 2008)

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10 questions

Le temps passé à l’étude du texte doit nécessairement être limité. Dans ce type d’exercice l’efficacité prime. Il est intéressant de lire au préalable les questions. Cette approche permet : • d’avoir très rapidement une idée des thèmes du texte et du type d’ouvrage. L’attention est axée sur les intentions de l’auteur et les éventuelles ambiguïtés rencontrées lors de la lecture; • de repérer immédiatement les passages et idées à approfondir.
Cette méthode présente malgré tout un inconvénient. La compréhension fine d’un texte exige de l’appréhender dans sa globalité afin de mieux en saisir le sens profond et la finalité. Attention donc à ne pas trop s’attacher aux détails au détriment du contenu général. L’épreuve de Lille est l’exemple type où une lecture préalable des questions fait gagner un temps précieux. On rencontre chaque année une question demandant de donner le nombre d’occurrences d’un mot dans le texte. Le repérage systématique du terme lors de la lecture initiale fera gagner un temps précieux que cette question tendait à entamer. Le travail à effectuer sur le texte se divise en plusieurs étapes. 1. Lecture des questions. Elles permettent souvent de repérer les différentes étapes du texte, les éléments essentiels auxquels il faut prêter attention. 2. Observation du paratexte (titre de l’extrait; titre de l’ouvrage ou article; date de parution; présentation générale du texte; nombre de paragraphes; taille des paragraphes; etc.). Ceci a pour but de donner une idée générale, sans a priori du type de texte, de le situer dans un contexte, dans un profil d’ouvrage. 3. Lecture du texte. Contrairement au résumé, les annotations immédiates (repérages de mots clés, passages ayant un rapport avec les questions lues au préalable) permettent de gagner du temps, de découper le texte plus rapidement. 4. Mise en relief des liens logiques; soulignage des passages en rapport avec les questions. 5. Schéma du texte. 6. Réflexion sur la finalité du texte et les moyens utilisés par l’auteur, succinctement et par oral. L’étude d’un texte doit permettre d’avoir une vision objective des idées développées. Le fait d’avoir conscience des intentions de l’auteur évite des contresens. 7. Réponse aux questions. Rédigez clairement et synthétiquement les réponses demandées. Il faut respecter impérativement les consignes, de longueur notamment. La finesse de l’analyse, la précision des réponses est essentielle. Ce type d’exercice demande de l’entraînement. Il ne s’agit pas de reproduire le texte, ni de développer de longues considérations comme dans une discussion. Concision et rigueur sont requises. Le style, l’orthographe sont pris en compte.

Orthographe lexicale: 4

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10 questions
Orthographe lexicale: 2

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10 questions
Orthographe lexicale: 1

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10 questions
Etudes syntaxiques (quizz - concours d'orthophonie Bordeaux 2008): 100/100

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100 questions

Pour chaque mot souligné, ou chaque segment de phrase souligné, indiquez si l’analyse proposée entre parenthèses en caractères gras est juste (réponse a) ou fausse (réponse b).

Grammaire et Orthographe (concours d'orthophoniste): 2

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20 questions

  • 7. Quelle est la nature du mot souligné dans la phrase. « En automne les dahlias refleurissent haut » ? (Toulouse, 2005)
a. Adjectif qualificatif
b- Adverbe
c. Préposition
  • 8. Quelle est la fonction du mot souligné dans la phrase : On l'a nommé directeur ? (Toulouse, 2005)
a. Apposition
b. Attribut du sujet
c. Attribut de l'objet
d. Complément d'objet direct
  • 9. « Il est vraisemblable qu'il sera reçu à son examen ». La proposition « qu'il sera reçu à son examen » est (Toulouse, 2008)
a. Subordonnée conjonctive, sujet réel de « est vraisemblable »
b. Subordonnée conjonctive, attribut de « il »
c. Subordonnée conjonctive, CO de « est vraisemblable »
d. Subordonnée conjonctive, CC de « est vraisemblable »
  • 10. Le déterminant est de nature différente dans une de ces phrases, laquelle? (Toulouse, 2008)
a. Je reviens des champs
b. J'ai vu des champs ensemencés
c. J'ai acquis des champs
d. Des champs s'étendent à perte de vue
  • 11. Choisissez la réponse qui vous semble le mieux convenir pour caractériser le mot souligné (Nantes, 2009)
Cet achat m'a coûté cent francs
a. COD
b. CC de quantité
c. Complément d'agent
d. COI
  • 12. Idem (Nantes, 2009)
Songez-y
a. Adverbe de lieu
b. Pronom personnel
c. Pronom relatif
d. Pronom indéfini
  • 13. Idem (Nantes, 2009)
Parlons bas
a. Adjectif indéfini
b. Adjectif qualificatif
c. Adjectif numéral
d. Adverbe
  • 14. Idem (Nantes, 2009)
On l'a élue reine de beauté
a. COD
b. Attribut du sujet
c. Attribut du complément
d. Épithète
  • 15. Idem (Nantes, 2009)
Tel père, tel fils
a. Adjectif indéfini
b. Adjectif qualificatif
c. Pronom relatif
d. Pronom indéfini
  • 16. Idem (Nantes, 2009)
Qu'y puis-je ?
a. Conjonction de subordination
b. Pronom relatif
c. Adverbe de quantité
d. Pronom interrogatif

Grammaire et Orthographe (concours d'orthophoniste)

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20 questions
Classement d’images

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2 questions

Des images racontant une histoire vous sont proposées dans le désordre ; à vous de retrouver le bon déroulement de l’histoire. Ces épreuves testent la séquentialité et le rapport de logique avec une réalité concrète. Les orthophonistes utilisent fréquemment ces exercices avec des patients ayant une désorientation temporo-spatiale, un problème de structuration logique... C’est aussi un très bon support d’évocation pour des sujets ayant un manque du mot ou un retard de parole et de langage. On trouve ces sujets principalement à Nancy et vous pouvez aussi y être confrontés lors de certains oraux.

Dés dépliés

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2 questions

Il s’agit de faire correspondre un volume à plusieurs faces (type dés) à ce même volume mis à plat ou inversement. Ceci permet de tester l’imagerie mentale, c’est-à-dire la représentation abstraite que nous avons de l’espace et plus précisément de certains volumes.

Figures grignotées

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3 questions

Il s’agit de reconstituer une figure géométrique, une matrice ou un texte qui a été grignoté. Ce genre de test est souvent donné aux enfants dyslexiques pour les amener à mieux anticiper la suite d’un énoncé à partir de quelques indices visuels.

Les intrus spatiaux

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6 questions

Tout comme il existe des intrus lexicaux, nous pouvons aussi trouver dans certains concours (type Nice) des intrus spatiaux. C’est un ensemble de formes ou figures géométriques parmi lesquelles une ou plusieurs ne respecte(nt) pas la logique des autres.

Les matrices logiques

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4 questions

Elles se présentent sous la forme d’un tableau composé de huit figures (en général) et vous devez trouver la neuvième. Pour cela, il suffit de déterminer quelle loi logique régit les premières figures.

Les dominos (concours d'orthophoniste)

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5 questions

Ce sont des tests anciens que l’on retrouve de moins en moins dans les concours d’orthophonie.
La méthode se présente en trois étapes. • Vous allez d’abord faire une recherche visuelle pour voir si un domino se répète (duplication) ou est en symétrie.
• Si cette recherche ne donne rien, passez à l’étape suivante : l'analyse sérielle. Il s’agit de repérer une suite croissante + 1, + 2, + 3 ... ou décroissante -1, -2, -3 ..., simple ou en alternance (on saute un domino sur deux). La configuration de dominos en séries peut être variée : en ligne, en escargot ou en couronne... • La troisième étape (si les deux premières n’indiquent rien) consiste à chercher une logique de calcul. Trouvez s’il y a un rapport d’addition, de soustraction entre les dominos ; parfois même, on peut avoir une multiplication ou une division par 2 ou 3 (jamais au-delà puisque les dominos n’excèdent pas 7 chiffres !). L’agencement de ces dominos est en général sous forme de bloc (disposition en « fenêtres d’immeuble »).

Les séries graphiques (orthophonie)

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3 questions

Le fonctionnement est similaire aux séries alphanumériques : on doit trouver la loi qui régit la série. Ce sont des séries avec des figures géométriques.

Les séries alphanumériques

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3 questions

Ce sont des séries ayant une base alphabétique ou numérique, ou les deux mélangées.
• Pour les suites alphabétiques, il est utile d’écrire sur un brouillon deux alphabets complets : il vous suffira ensuite de tracer les liaisons entre chaque lettre de votre série sur vos alphabets pour trouver la réponse.
• Les suites numériques peuvent utiliser toutes sortes d’opérations mais la première démarche consiste à regarder les liaisons simples (c’est-à-dire les écarts) entre chaque valeur (cf. exercice 1).
• Les séries alphanumériques reprennent ces deux méthodes conjuguées. Elles sont souvent plus faciles.

Problèmes de mathématiques avec calcul

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8 questions

À Nantes et Toulouse, dans une moindre mesure à Lyon et Montpellier, ils composent l’intégralité du sujet de tests psychotechniques. Là encore, on cherche à recruter les étudiants issus de filières scientifiques dans un but de médicalisation de la profession.

Problèmes sans calcul

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11 questions

Ils sont fréquents à Toulouse, Lyon, Montpellier, Nantes et Paris (depuis 2008-2009).

Notions de géométrie

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3 questions

Il s’agit de calculer une surface à l’aide de quelques indices visuels ou de recomposer des figures type Tangram. Ce type d’épreuve rencontré à Toulouse tend à disparaître, ce qui ne veut pas dire qu’il n’y en aura plus du tout !

Théorie mathématique

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2 questions

Pour travailler la théorie, les ouvrages préparant à l’épreuve mathématique dans les concours administratifs catégories B et C sont recommandés. Les grands thèmes à aborder sont : • les règles arithmétiques : commutativité, associativité, règles de priorité... ; • les puissances ; • les racines carrées (avoir des ordres de grandeur dans l’éventualité d’un calcul mental) ; • les multiples et les diviseurs ; • les fractions, rapports et proportions (règles de trois) ; • les calculs avec TVA, hors taxe, intérêts simples et cumulés ; • les mesures : - longueur, poids, capacité (savoir jongler avec les tableaux de conversion, ex. : 1 L = 1 dm3) ; -surface et volume (connaître les formules de calcul de périmètres, d’aires, de volumes, avoir quelques notions de géométrie) ; - temps (opérations en heures, minutes, secondes), vitesse ; • le calcul d’échelles sur plan ; • le calcul algébrique : connaissance des identités remarquables, savoir résoudre des équations à 2 inconnues, savoir mettre un problème en équation ; • des notions de probabilités. Les domaines hors programme actuellement sont les vecteurs, la trigonométrie, les fonctions et les statistiques. Mais dites-vous bien que dans ces concours tout peut arriver!

Phrases syntaxiquement complexes

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2 questions
Syllogismes à compléter

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3 questions

À partir de deux propositions établies, on doit en trouver une troisième (conclusion) qui est logiquement impliquée par les deux précédentes. Cette épreuve se rencontre parfois à Nantes, à Montpellier mais surtout à Nice (40 syllabes en 20 minutes en 2006). On peut utiliser des sortes de «patates» pour simplifier le raisonnement.

Citations à expliquer

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2 questions

Prenez connaissance attentivement de la phrase écrite entre guillemets. Il s’agit d’une pensée et le nom de son auteur est indiqué. Quels sont, parmi les 6 phrases qui suivent cette pensée, les deux énoncés dont le sens vous paraît équivalent à celui de la pensée?

> Expressions et proverbes

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4 questions

Il suffit de trouver la ou les significations d’une expression ou d’un proverbe plus ou moins connu parmi une liste de propositions. Dans les concours d’orthophonie — réputés difficiles — les créateurs de tests n’hésitent pas à choisir des expressions et proverbes quasi inconnus ! Notre conseil pour ce type d’épreuve est d’étudier les pages roses de votre dictionnaire...

Synonymes, antonymes, intrus

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4 questions

Ces épreuves testent vos connaissances en vocabulaire; on les retrouve dans de nombreux concours. Elles ne présentent pas de difficultés majeures si ce n’est que l’on doit respecter la nature des mots. Par exemple, si l’on vous demande de trouver l’antonyme de innées (féminin pluriel), choisissez dans les propositions un autre adjectif féminin pluriel : acquises.
► Les synonymes
Dans les divers concours d’orthophonie, on essaiera d’évaluer vos connaissances dans tous les domaines y afférant : linguistique, phonétique, psychologie, psychopathologie, neurologie, etc. À vous de constituer ce stock lexical plus ou moins spécialisé.
► Les antonymes
Les exercices consistent à trouver le contraire du mot proposé.

Raisonnement analogique (orthophoniste): 1

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2 questions

C’est autant une épreuve de français que de mathématiques car il s’agit de trouver deux inconnues dans une phrase à double proposition. Le lien logique entre les deux termes de la première partie de la phrase doit être le même que celui de la deuxième partie.
Ex. : «Petit est à grand ce que gros est à mince. »
Le lien logique est ici une relation d’antonymie.
Symbolisons cet exercice ainsi : «a est à b ce que a’ est à b’».
Le lien logique entre a et b doit être identique à celui de a’ et de b’ mais un autre paramètre est à prendre en compte : la nature des mots ; a et a’ doivent être de même forme, b et b’ aussi.

Les participes présents et passés: 1

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10 questions

Note 1 : Plusieurs de ces adjectifs s’emploient comme noms : un adhérent, un affluent, un confluent, un équivalent, un excédent, un expédient, un fabricant, un intrigant, un extravagant, un président, un résident, etc. Note 2 : Les verbes pronominaux ne présentent pas de formes d’adjectif verbal. Cas particuliers : • soi-disant est invariable; • cessant s’accorde dans «toutes affaires cessantes»; • attenant est considéré comme un véritable adjectif. Ex. : La pièce attenante. • plaignant s’accorde dans «partie plaignante» (terme juridique) ; • à retenir, l’orthographe des termes suivants : - les ayants cause, - les ayants droit, - les rendants compte, - les ayants compte, - les prétendants droit.

Les participes passés et leur accord: 3

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14 questions

Participe présent et adjectif verbal
► Le participe présent
Le participe présent est une forme verbale en ANT. Il est invariable et exprime une action passagère, en cours de développement. Il peut être remplacé par une proposition subordonnée relative. Il occupe la fonction d’épithète (souvent détachée) ou de base de proposition.
On l’emploie dans les cas suivants :
• Dans la forme gérondive en + participe présent
Ex. : Il est venu en traînant les pieds.
• Quand il est suivi d’un complément (COD; COI; circonstanciel)
Ex. : Pensant gagner du temps, elle a pris le train.
• Quand il est accompagné d’un adverbe
Ex. : Ne pensant rien obtenir, il a renoncé à demander.
• Quand il a un sujet propre, il est alors base de proposition participiale
Ex. : Le jour venant à poindre, ils quittèrent la ville.
► L'adjectif verbal
L’adjectif verbal est variable et exprime un état sans limitation de durée, et même permanent. Il occupe généralement la fonction d’attribut.
On l’emploie :
• Quand on peut lui substituer un adjectif qualificatif
Ex. : L'avocate fit une plaidoirie convaincante (= brillante).
• Quand il est coordonné à un adjectif qualificatif
Ex. : Il s'était montré désagréable et négligent.
• Quand il est précédé d’un adverbe de temps ou de quantité
Ex. : Ces épreuves sont très fatigantes.

Les participes et leur accord: 3

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10 questions

Participe passé précédé d’un collectif
• Le participe passé ayant pour complément un collectif suivi d’un complément s’accorde avec l’un ou l’autre des éléments.
Ex. : Il est venu une foule de gens que le spectacle a enthousiasmée(s).
• Le participe passé précédé d’un adverbe de quantité suivi d’un complément s’accorde avec le complément.
Ex. : Beaucoup d'oiseaux que nous avons observés émigrent aux premiers froids.
REMARQUE
Les participes passés des verbes devoir, mouvoir, croître font dû, mû, crû au masculin singulier. Ils perdent l’accent circonflexe au féminin singulier ainsi qu’aux masculin et féminin pluriels.
Mais accru, décru, ému, indu, promu ne prennent pas d’accent circonflexe.
► Emploi adjectival
□ Accord sans auxiliaire
Le participe passé s’accorde comme un adjectif qualificatif avec le nom (ou le pronom) auquel il se rapporte.
Ex. : Couchée sur mon coussin, je haletais un peu, en écoutant le bruit de la ruche (Colette).
□ Participes considérés comme des prépositions ou des adverbes
Ces participes employés seuls et placés en tête de phrase ou avant le nom restent invariables.
Ex. : Excepté lui, tous étaient d'accord.
Liste : approuvé, attendu, certifié, ci-annexé, ci-inclus, ci-joint, communiqué, envoyé, étant donné, étant entendu, excepté, lu, mis à part, non compris, ôté, ouï, passé, reçu, signé, supposé, vérifié, visé, vu, y compris, etc.
Ex. : Je vous adresse ci-joint la lettre que vous avez demandée.
Mais : placés après le nom ils reprennent leur fonction d'adjectif et ils s'accordent avec lui.
Ex. : Lisez la lettre ci-jointe.

Les participes: 2

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10 questions

1. Où sont les bons accords ? (Toulouse, 2005)
a. Les enfants que j'ai entendus chanter
b. Les enfants que j'ai entendu chanter
2. Où sont les bons accords ? (Toulouse, 2005)
a. Les cantiques que j'ai entendu chanter
b. Les cantiques que j'ai entendus chanter
c. Les cantiques que j'ai entendu chantés
3. Quel est l'accord fautif ? (Toulouse, 2005)
a. Elle s'est suffi à elle-même
b. Ils se sont suffis de ces explications
4. Quelle est l'orthographe incorrecte ? (Toulouse, 2006)
a. Passé trois heures
b. Trois heures passées
c. Passées trois heures
5. Quelle est la phrase incorrectement orthographiée ? (Toulouse, 2006)
a. Pierre et Jean ne se sont jamais vus
b. Ils ne se sont jamais nui
c. Pierre et Jean ne se sont jamais adressés de lettres
6. Quelle est la phrase dans laquelle le verbe au participe passé est bien accordé ? (Toulouse, 2006)
a. Les chansons que j'ai entendu chanter
b. Les enfants que j'ai vu passer
c. Les enfants que j'ai entendu chanter
7. Laquelle de ces phrases est mal orthographiée ? (Toulouse, 2007)
a. Les pierres qu'ils sont allés chercher
b. Elles sont venues me voir
c. Les champignons qu'elles sont parti ramasser
8. Laquelle de ces phrases est mal orthographiée ? (Toulouse, 2007)
a. Les arbres que j'ai vu planter
b. Les arbres que j'ai vu fleurir
c. Que de pleurs j'ai vu verser !
d. Les enfants que j'ai vu punir

Les participes: 1

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10 questions
L'accord du nom: 4

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17 questions
L'accord du nom: 3

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10 questions
L'accord du nom: 2

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9 questions
L'accord du nom: 1 (extraits de l'école de Poitiers 2009)

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10 questions
Orthographe grammaticale: 2

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8 questions
Orthographe grammaticale: 1

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10 questions
Trouvez la forme correcte des verbes suivants.

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12 questions
Conjugaison des verbes (Orthophonie) - 2

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19 questions
Conjugaison des verbes (Orthophonie)

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10 questions
Conjugaison des verbes: trouvez les formes incorrectes.

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10 questions

Chacun des 10 items suivants présente 4 formes censées appartenir à un même verbe. Il se peut qu’une (ou plus) de ces 4 formes soit incorrecte... ou intruse. Débusquez-la, et entourez-la. Si toutes les formes d’un item sont correctes et appartiennent au même verbe, cochez "E".

Conjugaison des verbes: trouvez les bonnes réponses.

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9 questions
Écrivez les verbes entre parenthèses au passé composé.

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20 questions
Bien ou mal orthographié (2)

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10 questions
Répondez par oui si la phrase est correcte et par non si elle comporte une incorrection (2)

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20 questions
Phrase bien orthographiée ?

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20 questions

Dites si ces phrases sont bien orthographiées (Oui) ou mal orthographiées (Non). 20 phrases sont soumises à votre sagacité. Niveau: Facile)

QCM de grammaire sur phrase: 8

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34 questions
QCM de grammaire sur phrase: 7

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25 questions
QCM de grammaire sur phrase: 6

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16 questions
QCM de grammaire sur phrase: 4

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13 questions

VII- La forme verbale contenue dans il l'eut voulu peut être considérée comme :
1. un conditionnel présent
2. un indicatif passé antérieur
3. un indicatif passé simple
4. un subjonctif imparfait
5. un subjonctif plus-que-parfait
VIII- La forme verbale passes peut être :
1. un singulier
2. un pluriel
3. un indicatif
4. un subjonctif
5. un substantif
IX- Le mot si peut être :
1. un adverbe
2. un interrogatif
3. un relatif
4. une conjonction
5. une préposition
X- Dans l’énoncé : J'ai vu de très belles maisons., le mot souligné est :
1. un article
2. un déterminant
3. un indéfini
4. un numéral
5. une préposition
XI- Dans : J'ai mangé du chocolat., le mot souligné est :
1. un adjectif indéfini
2. un article indéfini
3. un article partitif
4. un déterminant défini
5. une préposition partitive
XII- Dans : Le gâteau que j'ai mangé., le mot souligné est :
1. un adjectif indéfini
2. un mot subordonnant
3. un pronom indéfini
4. un pronom relatif
5. une conjonction de subordination
XIII- Mangé s’accorde en :
1. genre avec l’antécédent
2. genre avec l’objet
3. genre avec le sujet
4. nombre avec l’antécédent

QCM de grammaire: 3

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25 questions
QCM de grammaire: Cochez les propositions correctes (2)

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20 questions
QCM de grammaire: Cochez les propositions correctes

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25 questions
QCM de grammaire: Cochez les propositions exactes

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13 questions
Répondez par oui si vous pensez que la phrase est correcte et par non si elle ne l’est pas

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20 questions
Parmi ces phrases, cochez celles qui sont à la voix passive

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20 questions
Choisissez le mot qui convient parmi les mots proposés pour compléter ces phrases

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13 questions
Répondez par oui si la phrase est correcte et par non si elle comporte une incorrection

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20 questions
Maîtrise de la langue: Phrase correcte

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35 questions

Les exercices proposés dans ce QCM sont construits sur le modèle de ceux qui vous seront proposés aux différents concours : des phrases comportant des erreurs syntaxiques, d'autres à transposer à la voix passive, des textes à trous et enfin des textes à corriger. Les corrigés sont tous commentés et, nous vous conseillons de lire attentivement ces commentaires qui renforcent l' efficacité de ce travail.

Grammaire (orthophonie) - 2

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18 questions
Grammaire (orthophonie) - 1

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26 questions
Quelle est la définition qui correspond à chacun des mots suivants ? (2)

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11 questions
Quelle est la définition qui correspond à chacun des mots suivants ?

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37 questions

1. Ascèse : état d’âme - figure de rhétorique - pénitence - escalade.
2. Viatique : secours - sacrement - passage privé - viaduc.
3. Exégèse : prétexte - commentaire détaillé - exclusivité - exagération.
4. Idéogramme : signe graphique - caractère d’imprimerie - dessin publicitaire - initiales.
5. Placebo : faux médicament - mine de diamants - papillon - moustique.
6. Hagiographie : relatif aux saints - livre - livre de comptes - lampe.
7. Hiérarque : haut dignitaire - statue - aristocrate - médecin spécialiste.
8. Poncif : formule banale - pierre - prêtre - porc.
9. Assesseur : aide d’un magistrat - appareil élévateur - coupable - alpiniste.
10. Rondeau : poème - partie de sonate - arbre - sauce:

Conjugaisons

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60 questions
Culture générale - Orthophonie (Strasbourg 2009)

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10 questions
Culture générale - Orthophonie (Lyon 2008)

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9 questions
Culture générale - Orthophonie (Poitiers 2009)

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10 questions
Culture générale - Orthophonie (Caen 2008)

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10 questions
Culture générale (Toulouse 2009)

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10 questions

► Orientations de travail pour réviser l'épreuve de culture générale:
• Mouvements artistiques (musique, architecture, peinture, sculpture, cinéma). Connaître les différents mouvements de façon chronologique, leurs représentants principaux, situer les artistes les uns par rapport aux autres (une question courante : pouvoir dire si le musicien X a pu connaître le musicien Y ; à vingt ou trente ans près ce n’est pas si évident) ; les grands personnages littéraires. • Géographie : les grandes capitales mondiales, les grands fleuves... • Biologie : l’appareil phonatoire, le système hormonal... Le programme de terminale scientifique doit être connu. • Notions de physique et de chimie. • Logique (questions du type des tests psychotechniques). • Français : - orthographe grammaticale : participes, concordance des temps,...; - orthographe lexicale : phrases incorrectes, écriture de mots, genre de mots... ; - analyse.
• Histoire (grandes dates, grands personnages).
• Médecine (grandes découvertes, grands noms).
• Vocabulaire (sens de mots, synonymes...).
• Mythologie.
• Culture courante (par exemple «Quel type de festival se tient en Avignon chaque été?»; «Pourquoi peint-on les volets en bleu dans les pays méditerranéens?»).
Cette liste n’est pas exhaustive.

Culture générale (Arts)

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9 questions

Tout examen ou concours requiert des connaissances générales. On ne saurait trop recommander aux candidats de chercher à diversifier et à élargir leurs acquis, même si une épreuve spécifique de culture générale n’est pas prévue dans l’académie où ils se présentent. À Strasbourg, Lyon, Toulouse, Besançon, Poitiers et Caen un bon niveau culturel est nécessaire pour espérer réussir. Rappelons qu’à Strasbourg le QCM (50 items) est une épreuve éliminatoire. A Besançon les questions sont parfois orientées sur la ville de Besançon, sa région, ses spécialités (culinaires, architecturales...). Une petite étude des lieux est souhaitable. Pensez à contacter le syndicat d’initiative, à emprunter des ouvrages en bibliothèque. À Toulouse, le thème est littéraire. Les questions posées sont variées : questions grammaticales, problèmes de logique, culture musicale, biologie... Il serait utopique d’espérer avoir réponse à tout. Des ouvrages d’entraînement spécifiques à la culture générale dans les concours paramédicaux ou plus généralement destinés aux concours administratifs peuvent vous y aider (cf. bibliographie). La lecture de journaux (quotidiens, journaux à thèmes), de biographies, d’ouvrages de psychologie (fréquemment exploités pour les textes de concours), d’analyses sociologiques et historiques, d’ouvrages scientifiques sera d’une grande utilité. L’écoute des radios, de la télévision, l’intérêt pour les derniers événements culturels, littéraires et artistiques pourront également être utiles. La rédaction de fiches thématiques, historiques, de tableaux récapitulatifs, permet aussi de synthétiser des ensembles de connaissances.

Littérature - 1

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15 questions

Plusieurs réponses sont possibles.

Littérature - 2

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25 questions
Littérature - 3

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20 questions
Littérature - 5

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20 questions
Divers - 1

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33 questions
Divers - 2

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30 questions
Vocabulaire - 3

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15 questions
Orthographe 2a

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15 questions
Orthographe 2b

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15 questions
Orthographe 2c

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20 questions
Grammaire - 1

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20 questions
Grammaire - 2

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25 questions
Grammaire - 3

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5 questions
Conjugaison 1b

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20 questions
Conjugaison 1c

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15 questions
Conjugaison 2a

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15 questions
Conjugaison 2b

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20 questions
Conjugaison 2c

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15 questions
Test de maîtrise de la langue française: Le bon mot

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30 questions
Repérez les mots correctement orthographiés.

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30 questions
Trouvez la faute d'orthographe ou de grammaire

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5 questions

Lisez attentivement chacune des phrases suivantes et dites quelle partie de chaque phrase contient une faute d’orthographe ou de grammaire. S’il n’y a aucune faute, cochez la lettre E.

Mettez les verbes proposés entre parenthèses à la forme qui convient.

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10 questions
Accordez les verbes entre parenthèses.

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10 questions
Remplacez les pointillés par l’une des propositions.

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15 questions
À l’aide des trois propositions affectées d’une lettre, définissez celle qui correspond au mot écrit en italique.

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15 questions

À l’aide des trois propositions affectées d’une lettre, définissez celle qui correspond au mot écrit en italique.

Donnez la bonne définition.

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15 questions
Les synonymes

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20 questions

Trouvez le synonyme du mot en capitales.

Les antonymes

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10 questions

Les antonymes sont des mots qui ont un sens opposé à celui d’un autre.

Dans les listes de mots suivantes, repérez deux mots antonymes

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15 questions
Dans les listes de mots suivantes, repérez deux mots antonymes

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10 questions

Dans les listes de mots suivantes, repérez deux mots antonymes

Annales du concours d'entrée dons les écoles d'orthophonie

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11 questions
Logique hypothético-déductive

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6 questions

Ce test, fondé sur la logique hypothético-déductive, va permettre d'évaluer les capacités à raisonner sur des données. Il est demandé au candidat de découvrir la relation logique qui lie les différents éléments proposés, puis de montrer la justesse de son raisonnement en continuant la série interrompue. En pratique, le raisonnement logique est sollicité en permanence pour résoudre les difficultés quotidiennes.

Trouver le mot ( concours sanitaire)

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4 questions

Il s'agit là de trouver un « mot » (en fait un assemblage de lettres, qui peut donc n'avoir aucune signification), par déduction logique à partir des informations données. On procède donc par élimination. Pour votre commodité, nous vous conseillons d'écrire chaque « mot » proposé sur une ligne différente, en conservant l'alignement des colonnes.

Logique verbale (concours sanitaires)

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2 questions

Il vous est proposé un ensemble de conditions à partir desquelles, par déductions logiques, vous allez pouvoir reconstituer la solution à chaque question posée. On a donc une série « d'acteurs » et une série « d'attributs », et par déductions logiques il convient de retrouver le ou les « attributs » propres à chaque « acteur ». Tout d'abord il convient de lire attentivement l'ensemble des conditions proposées, et ce au moins deux fois. Cette lecture doit vous permettre de lister les « acteurs » et les « attributs ». À ce stade plusieurs approches sont possibles pour progresser par déductions successives. Pour notre part, et chaque fois que cela est possible, nous conseillons de mettre la liste des « attributs » sur une ligne et celle des « acteurs » sur une colonne. Il conviendra alors de mettre des croix dans le tableau rectangulaire quadrillé ainsi obtenu. C'est donc une méthode permettant de visualiser la traduction des éléments du texte proposé.

Suites logiques (concours sanitaires et sociaux) - 1

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11 questions

Ces tests ont comme objectif d'évaluer votre aptitude à raisonner logiquement autour de nombres, seuls ou associés à des lettres. La plupart des exercices concernent le calcul d'un pourcentage, d'une règle de trois et utilisent les tables de multiplications. Ce ne sont pas des opérations complexes qui vous sont demandées, ne vous crispez pas dès le début de l'épreuve surtout si vous pensez être depuis toujours « nul en maths » ! Découvrez au contraire les exercices avec enthousiasme. Les autres exercices sont des suites logiques que vous devez compléter. Méthodologie Les suites logiques exigent une disponibilité totale de votre esprit, vous devez retrouver l'aspect créatif de votre personnalité, celui qui vous permet de trouver des solutions à des problèmes qui peuvent paraître insolubles. Soyez libre d'imaginer sur votre brouillon toutes les possibilités de réponse, écrivez les nombres qui viennent immédiatement après la lecture du texte, retournez-les en tous sens ! Stimulez l'hémisphère gauche de votre cerveau (celui qui vous aide à être imaginatif) mais sans oublier l'hémisphère droit qui vous rappelle que les tests sont à effectuer dans un laps de temps donné. Ne revenez que rarement sur un résultat dont vous n'êtes pas très sûr, cela vous induirait en erreur et vous perturberait inutilement ou faites-le uniquement à la fin de la série des tests. Ne vous acharnez jamais à vouloir répondre à un exercice qui vous semble difficile, vous n'êtes pas là pour gagner un record mais pour réussir une épreuve, c'est différent. Les réponses sont souvent banales et simples mais toujours logiques, ne compliquez pas votre raisonnement. Lisez l'exercice... Réfléchissez tranquillement aux combinaisons possibles... Vous ne trouvez pas ? Passez à l'exercice suivant, vous y reviendrez plus tard !

Suites logiques (concours sanitaires et sociaux) - 3

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6 questions
Couples sémantiques

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20 questions

Il s’agit de trouver la logique qui unit des couples de mots. Cette logique est donnée par le sens et par la position des mots. A l’aide de quatre propositions de couples, le candidat doit trouver le couple qui satisfait à 3 exigences : — le premier mot du couple doit avoir un lien avec le deuxième mot de la phrase (en capitales dans la première partie), — le deuxième mot du couple doit avoir un lien avec le troisième mot de la phrase (en capitales dans la deuxième partie), — ces liens doivent être identiques, ou être de même nature, ou suivre la même logique. Consigne : Vous devez trouver le premier et le dernier mot qui complètent chaque phrase. Pour cela vous choisirez un couple parmi les 4 proposés. Exemple : est pour feu ce que froid est pour a) flamme - hiver b) enfer - neige c) chaud - glace d) bois - vent Le lien commun aux deux associations de mots est celui de la température avec un élément naturel. Seule la proposition c répond à cette logique : — le feu est synonyme de chaleur, — la glace est synonyme de froid Toutes les autres propositions suivent des logiques différentes et indépendantes. Aucune n’est applicable en même temps aux 2 parties de phrase.

Test des proverbes

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20 questions

Ce test, quoique assez ancien, retrouve ces dernières années un certain succès, car il fait appel à la fois à une forme de culture et à la compréhension et à la déduction. La consigne est simple : il faut trouver la phrase qui, parmi celles proposées, se rapproche le plus du proverbe. Il ne suffit donc pas de connaître le proverbe, il faut également le comprendre. Saisir son sens et comme la plupart des proverbes, sa morale ou sa philosophie. Si en revanche le proverbe n’est pas connu, il est possible soit à partir de son seul libellé, soit à partir des autres affirmations d’en déduire le sens. Ainsi certains candidats procéderont par identification et d’autres par élimination-déduction. Ce test d’après les statistiques observées peut être très sélectif. Reste aux utilisateurs de bien adapter leur barème de correction-notation : on peut en effet décider de faire varier la pénalisation d’erreur selon le niveau des candidats et moduler ces erreurs selon la mauvaise réponse choisie. Vous trouverez ci-après des proverbes (en caractère gras) suivis de quatre phrases. Vous mettrez une croix (et une seule) devant la phrase dont le sens se rapproche le plus du proverbe.

Test d'aptitude numérique: Calcul mental et fractions simples.

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16 questions

Aptitude numérique Ces tests ont comme objectif d'évaluer votre aptitude à résoudre des problèmes basés sur les connaissances mathématiques acquises. Au cours des tests d'aptitude numérique, vous aurez à effectuer des calculs simples. La méthode que vous allez appliquer pour y répondre avec rapidité fait appel à la maîtrise des opérations et connaissances de base. Ces exercices concernent le calcul mental, d'un pourcentage ou d'une TVA, des puissances et racines carrées, de temps et de distances, qui nécessitent la maîtrise des tables de multiplications, des fractions et des unités. Ce ne sont pas des opérations complexes qui vous sont demandées, ne vous crispez pas dès le début de l'épreuve surtout si vous pensez être depuis toujours « nul en maths » ! Découvrez au contraire les exercices avec enthousiasme et méthode. 1. Méthodologie L'entraînement aux tests d'aptitude numérique doit vous permettre de réviser vos connaissances, vous familiariser avec ce type de tests et comprendre la méthode à adopter. Cet entraînement renforcera votre confiance dans vos capacités à répondre valablement et efficacement à ces tests. Ces tests permettent aussi de juger de la vitesse avec laquelle vous allez pouvoir fournir un résultat valide en respectant le temps imposé. Nous vous conseillons de lire une première fois l'ensemble des exercices proposés et de résoudre ceux qui vous semblent plus faciles ou évidents. Puis relisez chaque exercice, avant de donner votre réponse, pour vous assurer d'une bonne compréhension de la question posée. Laissez pour la fin les exercices qui vous semblent plus complexes, vous y reviendrez ultérieurement si vous avez le temps. Lors de la résolution des exercices, ne pas faire plusieurs opérations en même temps, sous prétexte d'aller plus vite, c'est l'une des causes d'erreurs les plus importantes. Écoutez attentivement les consignes données par l'examinateur au début, puis concentrez-vous sur votre copie ! Enfin, chaque fois que cela est possible, nous vous conseillons de valider rapidement votre résultat sur votre brouillon.

Test d'aptitude numérique: Puissances et racines carrées.

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15 questions
Test d'aptitude numérique: Pourcentage et TVA

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18 questions
Test d'aptitude numérique: Distance, temps et vitesse

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17 questions
Test d'aptitude numérique: Problèmes divers

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20 questions
> Quels sont les verbes bien conjugués ?

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24 questions

> Quels sont les verbes bien conjugués ?

> Complétez les phrases par quelque, quelque(s), quel(s) ou quelle(s).

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10 questions
> Complétez les phrases par quoique, quoi que, plutôt ou plus tôt.

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8 questions

> Complétez les phrases par quoique, quoi que, plutôt ou plus tôt.

> Complétez les phrases par «la», «là» ou « l’a(s) ».

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10 questions

> Complétez les phrases par «la», «là» ou « l’a(s) ».

> Pour chaque phase ci-dessous, complétez la parenthèse.

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6 questions
LES TESTS D’ANALOGIES

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8 questions

Une analogie est une ressemblance entre deux ou plusieurs objets de pensée. Les tests d'analogies évaluent vos capacités de logique verbale. > Complétez les phrases avec le mot qui vous semble le mieux convenir.

> Trouvez parmi les paires de mots proposées, celle qui présente le plus d’analogie avec le couple écrit en majuscules.

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10 questions

> Trouvez parmi les paires de mots proposées, celle qui présente le plus d’analogie avec le couple écrit en majuscules.

> Trouvez parmi les couples de mots proposés, celui qui présente le plus d’analogies, avec le couple écrit en majuscule.

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7 questions

> Trouvez parmi les couples de mots proposés, celui qui présente le plus d’analogies, avec le couple écrit en majuscule.

> Accordez les mots entre parenthèses.

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10 questions

1
Les cheveux coupés (court)
2
Les femmes à talons (haut)
3
Les oraux ne sont pas (dur)
4
Des méthodes (audio-oral)
5
Des fillettes (court-vêtu)
6
Des projets (mort-né)
7
Des avions (long-courrier)
8
Une chevelure (blond cendré)
9
Les accords (franco-allemand)
10
Des enfants (nouveau né)

> Complétez les terminaisons si nécessaire.

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8 questions
Le bon accord - 1

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10 questions
Le bon accord - 2

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6 questions
Le bon accord - 3

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6 questions
Le bon accord du verbe au présent de l'indicatif

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10 questions
> Dans les phrases suivantes, quels sont les verbes mal conjugués ?

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9 questions

> Dans les phrases suivantes, quels sont les verbes mal conjugués ? Certaines phrases ne contiennent pas de faute.

Certains verbes devront être étudiés en parallèle, les questions-pièges revenant fréquemment dans les concours.
Liste : aller/allier; comparer/comparaître; confire/confier; contraindre/contrarier; croître/ croire; démonter/démontrer; échouer/échoir; être/suivre; lire/lier; moudre/mouler; peindre/peigner; pleuvoir/plaire; recouvrir/recouvrer; tenir/teindre.
D’autres devront être étudiés de manière systématique car certaines de leurs formes sont régulièrement données à conjuguer :
Liste: absoudre; acquérir; advenir (défectif); s’asseoir (les deux formes); clore (défectif); déchoir (défectif); défaillir (défectif); dissoudre; émouvoir; s’épanouir; haïr; pourvoir; promouvoir; résoudre; sourire; soustraire; valoir.

> Quels sont les verbes bien conjugués ?

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25 questions

> Quels sont les verbes bien conjugués ?

Trouvez la faute - 1

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12 questions

> Quelle partie de phrase contient une faute d'orthographe ou de grammaire ? Si la phrase est correctement orthographiée, cochez la lettre E.

Trouvez la faute - 2

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12 questions
Compréhension verbale (IFSI, concours paramédicaux)

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6 questions

Ces tests s’écartent davantage des examens scolaires et trouvent leur originalité par leur mode de passation mais également par le champ intellectuel qu’ils veulent appréhender. Ils sont à cet égard plus intéressants à utiliser dans les écoles paramédicales.

Orthographe grammaticale (paramédical)

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7 questions
Conjugaison (concours paramédical)

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9 questions
Pour chaque mot, choisissez la bonne définition.

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13 questions
Trouvez le mot qui ne contient pas la même idée que les autres ou n’a pas de lien.

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10 questions
Quelle est la bonne définition ?

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12 questions
Dans chaque série, trouvez celui qui a le même sens que celui qui est écrit en majuscules.

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12 questions
Quel est le synonyme de chaque mot écrit en majuscules ?

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12 questions
> Quel est le synonyme de chaque mot écrit en majuscules ?

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12 questions
> Trouvez l’intrus.

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5 questions
> Quel est l’antonyme de chaque mot écrit en majuscules ? (2)

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9 questions
> Dans chaque série, chassez l'intrus.

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6 questions
> Dans chaque phrase, choisissez le bon homonyme et soulignez-le.

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8 questions
> Parmi les trois propositions, quelle est la bonne orthographe (mot bien orthographié) ?

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8 questions
> Quel est le mot manquant remplacé par « ? » dans chaque phrase : A ou B ?

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12 questions
> Pour chaque phrase, choisissez le mot correct pour compléter la parenthèse.

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8 questions
> Pour chaque locution en majuscules, choisissez l’explication correcte.

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10 questions
> Associez chacune des expressions à sa définition.

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8 questions
> Associez les locutions latines à leur définition.

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9 questions

Exemples de locutions latines Locutions Sens Locutions Sens de facto de fait et non de droit (un) modus vivendi manière de vivre à partir d’un compromis deus ex machina personnage providentiel mutatis mutandis après les changements nécessaires distinguo je distingue nota bene notez bien, faites attention ex nihilo venant de rien (au) prorata en proportion idem la même chose, la même idée sic c’est ainsi, bien que cela soit surprenant illico aussitôt, immédiatement sine die sans fixer de date in extenso complètement, en entier un erratum (des errata) faute survenue dans l’impression d’un ouvrage et signalée in petto à part soi

> Pour chaque mot, donnez la bonne terminaison.

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11 questions
LES TESTS D’ORTHOGRAPHE - 1

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6 questions

Parmi les cinq propositions, trouvez quel est le mot mal orthographié.

LES TESTS D’ORTHOGRAPHE - 2

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4 questions

Parmi les quatre propositions, trouvez quel est le mot mal orthographié.

LES TESTS DE COMPOSITIONS DE MOTS

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10 questions

> Trouvez un mot qui doit former, tant avec le précédent qu'avec le suivant, un nom composé.

LES TESTS DE COMPOSITIONS DE MOTS - 2

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16 questions

Trouvez le mot que termine le premier et commence le second.

Les proverbes - 1

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20 questions

Une autre manière classique d apprécier la compréhension et le raisonnement consiste à indiquer la signification de proverbes. On propose généralement un choix entre plusieurs phrases, dont une seule a un sens équivalent à celui du proverbe proposé. Une telle épreuve présente l’inconvénient d être très marquée culturellement. Ce peut être ainsi une évaluation de l'acculturation aussi bien que de la compréhension. Le choix des proverbes à proposer est donc assez délicat. En revanche, l'idée est plus riche que la seule présentation de synonymes dans la mesure où les proverbes sont de brèves « philosophies », censées résumer une morale des relations et des conduites humaines. Le test suivant est constitué de 20 proverbes, avec 4 possibilités de réponse pour chacun. Vous pouvez le faire sans limite de temps, mais notez-le quand même, il vous servira de base pour le test ultérieur. Consigne : vous devez trouver la phrase dont le sens est le plus proche de celui du proverbe, en choisissant votre réponse parmi les phrases a, b, c, ou d. Vous pouvez commencer. (Notez votre temps de passation.)

Les proverbes - 2

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15 questions

Consigne : nous vous proposons un proverbe suivi de 4 phrases (classées a, b, c ou d). Vous devez indiquer quelle est la phrase dont le sens est le plus proche de celui du proverbe. Cochez a, b, c ou d selon votre choix, ou reportez vos réponses sur une feuille séparée.

LA GRAMMAIRE - 1

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15 questions

Pour surmonter les QCM de grammaire, il faut au préalable disposer d’un bon manuel pour connaître les règles de base,puis s’exercer avec persévérance sur les annales des concours. S’il paraît ardu de se frayer un chemin au milieu des termes grammaticaux qui sont de plus en plus nombreux et complexes, on constate que la majorité des QCM de grammaire tournent autour des mêmes problématiques, notamment : • l’analyse d’une phrase et la reconnaissance d’une fonction particulière (un sujet, un adjectif, un complément) ; • l’emploi correct des temps de conjugaison des verbes, comme le passé simple ou le subjonctif; • la concordance des temps entre deux propositions d’une même phrase (Si j’avais su, je ne serais pas venu ); • quelques conjugaisons rugueuses comme celles des verbes courir, acquérir, résoudre,joindre, etc. ; • les verbes pronominaux (ils se sont aperçus de leur erreur ) ; •le participe passé suivi d’un infinitif; • sans oublier le fameux accord du participe passé,selon qu’il est employé avec l’auxiliaire être ou l’auxiliaire avoir.

LA GRAMMAIRE - 2

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15 questions
LA GRAMMAIRE - 3

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25 questions
LA GRAMMAIRE - 4

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15 questions
LA GRAMMAIRE - 5

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15 questions
LA GRAMMAIRE - 6

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18 questions
LA GRAMMAIRE - 7

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14 questions
L'ORTHOGRAPHE - 1

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10 questions

Une bonne orthographe s’acquiert sur le long terme. Durant votre préparation, accordez une attention toute particulière aux sources d’erreurs fréquentes comme le pluriel des mots composés, les mots se terminant par al et par ou, ainsi que l’usage des mots quand et quant ou quel, quelle et quels. Notre conseil : à chaque fois que vous croisez un mot complexe, mémorisez une phrase mnémotechnique qui vous rappelle l’orthographe à retenir. Exemple : pour ne pas oublier que le mot irascible ne prend qu’un r, souvenez-vous, par exemple, de la phrase suivante Ce chien irascible a l’air (l’r ) méchant. Ne négligez pas non plus les règles s’appliquant à l’écriture en toutes lettres des chiffres, notamment pour cent et vingt. Ainsi, cent est invariable lorsqu’il est employé en qualité d’adjectif numéral comme dans l’année mille neuf cent vingt-quatre. De son côté, vingt reste invariable même lorsqu’il suit cent et mille (mille vingt QCM). En revanche, il prend un s devant un nom (quatre-vingts QCM).

L'ORTHOGRAPHE - 3

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20 questions
L'ORTHOGRAPHE - 4

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10 questions
L'ORTHOGRAPHE - 5

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15 questions
L'ORTHOGRAPHE - 6

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20 questions
L'ORTHOGRAPHE - 7

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25 questions
VOCABULAIRE - a

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15 questions

Ces QCM mesurent la richesse et la qualité de votre expression. À l’inverse de l’orthographe et de la grammaire qui obéissent à des règles que l’on peut apprendre par c½ur, le vocabulaire est surtout affaire de familiarité. Pour connaître le sens d’un mot, il faut l’avoir déjà croisé au préalable et l’avoir utilisé à plusieurs reprises. Pour aborder sereinement les QCM de vocabulaire, pas de manuel mais un dictionnaire complet, et surtout deux formules efficaces :la lecture et la curiosité. C’est en lisant de manière soutenue que l’on élargit le champ de ses connaissances. À force de croiser tel ou tel mot et de se l’accaparer pour son propre usage, on finit par l’ajouter à son vocabulaire.

VOCABULAIRE - b

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19 questions
VOCABULAIRE - c

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15 questions
VOCABULAIRE - d

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20 questions
VOCABULAIRE - e

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15 questions
VOCABULAIRE - f

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25 questions
VOCABULAIRE - g

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25 questions
Questions d’annales (4)

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45 questions
Épreuve de QCM de culture générale de Strasbourg

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50 questions
Questions d’annales (1)

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50 questions
Questions d’annales (2)

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30 questions
Questions d’annales (3)

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50 questions
Le monde du travail

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30 questions

Le travail des femmes • Plan du type « évolution-limites » Malgré des différences encore sensibles entre milieux géographiques, sociaux et culturels, le travail des femmes tend à augmenter partout et à se généraliser. Cette évolution vers plus d’autonomie conduit les femmes à affirmer légitimement leur droit à plus d’égalité avec les hommes. Si dans certains domaines on peut parler de nouveau statut, à l’inverse, dans d’autres, des progrès sont encore à accomplir. Evolution. Vers une reconnaissance. Pendant les années de guerre et en l’absence d’hommes, les femmes ont prouvé leur capacité à maintenir une activité économique nationale. Occupant tous les postes jusque-là réservés aux hommes, elles ont prouvé leur savoir-faire et leurs possibilités. Ce constat a amené une prise de conscience qui a débouché d’abord sur le droit de vote (1945) puis sur une participation des femmes de plus en plus active à la vie publique et à la vie politique. Responsabilités associatives et mandats électifs n’ont cessé de croître. Accédant progressivement à la même scolarité que les garçons, et réussissant aussi bien sinon mieux qu’eux, les femmes exercent des métiers de plus en plus variés. Magistrats, médecins, chefs d’entreprises ou conductrices d’autobus, les femmes affirment leurs compétences et font valoir leurs droits. Elles demandent l’égalité des chances et des carrières. Concernant la vie familiale, devenant de plus en plus autonomes, elles demandent le divorce plus souvent que les hommes et vivent davantage en familles monoparentales. Limites. Mais cette évolution n’est pas toujours profitable aux femmes. Statistiquement, les femmes sont plus touchées par le chômage, car elles sont globalement encore aujourd’hui moins qualifiées que les hommes. Le temps partiel typiquement féminin leur permet en partie de concilier vie professionnelle et vie familiale mais les écarts de salaires restent réels et souvent injustifiés. Sur le plan familial, les femmes se voient encore largement attribuer les tâches domestiques (90 % du lavage, du repassage, de la couture ou du nettoyage). Ces prestations plutôt dévalorisées et effectuées gratuitement représentent l’équivalent de notre produit intérieur brut. Elles représentent la plupart du temps une double journée de travail. Cette répartition est tacite. La femme est également placée au centre du foyer et garante de sa cohésion. Elle choisit de plus en plus sa maternité et se voit confier très largement le droit de garde en cas de divorce. Mais dans ce dernier cas encore son niveau de vie baisse aussi très souvent. Conclusion. Le poids de l’éducation et de la culture n’ont pas encore permis aux femmes qui travaillent chez elles ou à l’extérieur d’obtenir les mêmes droits que les hommes. L’apprentissage précoce des rôles selon le sexe et leur intériorisation durable a été remis en question dans les années soixante-dix par le courant féministe. Près de trente ans plus tard, de nombreuses différences subsistent.

L'environnement 2

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20 questions
Géographie (France et Europe) - 2

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50 questions
Histoire (de la préhistoire à l'Ancien Régime) - 1

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50 questions
Histoire (de la préhistoire à l'Ancien Régime) - 2

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50 questions
Sciences, techniques et inventions

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100 questions
Grammaire, orthographe, lexique

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29 questions

Concordance et valeur des temps - Accords sujet - verbe.

IUFM Franche-Comté: Alain Etchegoyen - Le Monde - 4 novembre 1997

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10 questions

IUFM Franche-Comté 1. Il reste encore quelques intellectuels pour sortir leur revolver dès qu'ils entendent le mot de morale. Saisis d'un spasme pavlo­vien, ils entendent faire passer leur propre phobie pour un raisonnement philoso­phique. Ainsi Michel Onfray, dans l'esthé­tique et surannée posture du « rebelle » nous donne+il le spectacle d'une confu­sion peu propice au débat démocratique : la volonté de renforcer la « morale civique » et l'« éducation à la citoyenneté » dans l'école marquerait le retour de l'« ordre moral ». Quand on rapproche ailleurs le « travailleur exploité » du déporté et les entreprises des camps d'extermination, il n'est guère étonnant de déboucher sur la confusion entre éducation à la citoyenneté et ordre moral. Néanmoins, à défaut de ses contempteurs, le mot de « morale » mérite d'être justifié puisque la philosophie devrait servir à éclaircir les concepts au lieu de les confondre. 2. Depuis une vingtaine d'années, le « politiquement correct » faisait employer à l'en­vi le mot d'« éthique », « ce petit vocable étriqué d'éthique », comme le dit un jour Michel Serres. Par frilosité, par peur d'être renvoyé à l'extrême droite de !'extrême droite, on n'osait plus parler de morale ; la morale dont il est aujourd'hui question dans le discours de Claude Allègre n'est pas cette morale sexuellement obsédée, politi­quement conservatrice et viscéralement haineuse qu'évoque !' « ordre moral ». Je ne vois nulle trace de ressentiment dans la morale républicaine. Elle me semble au contraire plus subversive aujourd'hui que tous les discours individualistes dans lesquels chacun s'ausculte ou se sculpte. 3. Le discrédit du politique, l'accumulation des affaires, la banalisation de la corrup­tion, le sempiternel argument selon lequel « les autres ont fait pareil », la marchandisation des corps, l'eugénisme rampant, le danger du communautarisme, tous ces phénomènes contemporains rendent nécessaire l'affinnation des principes. Le danger qui nous menace est le suivant : qu'on confon­de le fait et le droit ; que les arguments de fait (« les principes de la République sont sans cesse transgressés ») ne se substituent à la volonté de faire passer les principes dans les faits. Bafoués comme ils le sont nécessairement -puisque l'homme reste toujours libre de transgresser -, ces prin­ cipes n'en méritent pas moins d'être ensei­ gnés. En voulant les taire, on propose de démissionner. 4. On ne saurait donc dénier à l'éducation nationale le droit d'utiliser le mot de « morale ». Il serait même surprenant qu'on ne lui en imposât pas le devoir. La formation d'hommes et de femmes responsables passe par des énoncés de droits et de devoirs. Seuls les adversaires de la République peuvent en disconvenir. 5. Il n'est évidemment pas question que !'école enseigne une morale individuelle normative qui serait « de retour » pour inhiber les rêves lubriques et les désirs privés des élèves ou étudiants. En revanche, l'école publique a pour mission de former des citoyens et l'idée de « morale civique » est consubstantielle à cette for­mation. ( . . .) 6. Bien distinguer le fait et le droit, déve­lopper les principes et les pratiques de la citoyenneté, favoriser l'exercice du juge­ment politique, étayer l'ensemble sur des textes qui disent le droit et sur d'autres qui montrent ce que furent les débats, luttes et conquêtes qui fondent la citoyenneté, tout ceci n'a strictement rien de commun avec un quelconque ordre moral, dès lors qu'on pense avec des concepts et non des slogans. 7. L'ordre moral est castrateur, la citoyenne­té est libératrice ; l'ordre moral consacre et redouble l'ordre social, la citoyenneté trans­ forme le même ordre ; 1'ordre moral fait régner le silence, la citoyenneté libère la parole ; !'ordre moral exténue le jugement, la citoyenneté est l'exercice même du juge­ ment politique ; l'ordre moral maintient dans l'ignorance, la citoyenneté révèle les droits et les devoirs des hommes et des femmes. L'ordre moral fait le lit de !'extrême droite, la citoyenneté nous en protège. ( . ..) 8. C'est pourquoi brandir l'épouvantail de l'ordre moral quand on évoque l'éducation à la citoyenneté, c'est prendre les lanternes pour des vessies ; la vraie morale se moque de l'ordre moral. Alain Etchegoyen - Le Monde - 4 novembre 1997

Langue française *

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19 questions
Beaux-arts et musique *

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20 questions
Les différentes sortes de verbe, radical

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15 questions

Dans la conjugaison, le verbe varie selon la personne, le nombre, le temps, le mode, la voix, l'aspect. * Le radical et la désinence sont les deux parties qui distinguent toute forme verbale : - le radical est la partie qui contient la signification du verbe. Le radical subit parfois des modifications importantes, en particulier avec certains verbes du 3e groupe. - la désinence est la partie variable et sert à indiquer le nombre, la personne, le mode, le temps. * La forme du verbe varie selon le nombre (singulier ou pluriel) et la personne (1e, 2e, 3e). Radical et désinence séparés : tu march-es march-ant ils grand-irent tu apercev-ras modification du radical : je meurs nous mourons je bois nous buvons Le vent souffle. Les chevaux soufflent. Nous soufflons. Tu souffles ...

Grammaire : Accords

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10 questions

Indiquez la ou les phrases correctes.

EPREUVE DE QCM

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41 questions
Problèmes de raisonnement mathématique

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20 questions

Vous voici face à une vingtaine de petits problèmes de mathématiques. Bien que de difficulté croissante, ils restent très simples et demandent, pour la plupart d'entre eux, plus d'astuce que de calculs. Aucune opération compliquée n'est nécessaire, mais quelques souvenirs scolaires vous aideront (au maximum niveau de la sixième). Vous ne trouverez là que quelques-uns des multiples petits problèmes que nous pose la vie quotidienne et qu'il est parfois bien utile de savoir résoudre.

Annales Nantes 2010

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10 questions

Les questions de Culture Générale et leur correction pour le concours (Ortho, IUFM, CRPE).

Nantes 2009 - Culture Générale

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10 questions
Trouvez l'intrus (logique verbale)

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5 questions

Dans chaque série, trouvez l'intrus.

Aptitude verbale 2

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8 questions

Trouvez l'item qui complète le mieux les analogies suivantes.

Problèmes mathématiques - 2

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10 questions

Répondez aux questions suivantes :

Problèmes mathématiques - 3

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10 questions

Répondez aux questions suivantes : une seule réponse possible...

Problèmes mathématiques - 4

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15 questions
Annales : Strasbourg (2010) : Culture générale

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45 questions

• Strasbourg : épreuve de 50 questions de culture générale à réaliser en 30 minutes. Quelques questions de français ou des tests numériques sont présentes. Plusieurs réponses possibles. Répondez aux questions suivantes :

Annales Amiens 2009: Logique verbale et numérique

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21 questions
Annales : Amiens 2009 : Culture générale

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60 questions

• Amiens : épreuve de 20 à 30 questions intégrées dans un QCM de 50 questions de logique et connaissances scientifiques à réaliser en 60 minutes. Répondez aux questions suivantes (plusieurs réponses possibles pour certains QCM) :

Logique 3

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5 questions

Une petite épreuve de tests suit celle de français depuis 2005. Elle compte toujours 5 questions. A noter qu' ARNC signifie "Aucune Réponse Ne Convient"

Essayez de résoudre les problèmes suivants.

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28 questions
Essayez de résoudre les problèmes suivants.

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45 questions
Logique 5

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16 questions
Actualité des années 2000 - C

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60 questions
Actualité des années 2000 - D

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40 questions
CERTIFICAT DE CAPACITE D'ORTHOPHONIE - EPREUVES D'ADMISSIBILITE EN PREMIERE ANNEE (60 questions corrigées)

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60 questions
CULTURE GENERALE - RAISONNEMENT : Concours d'Entrée en Orthophonie

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20 questions
Actualité des années 2000 - A

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50 questions
Actualité des années 2000 - B

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50 questions
Maîtrise de la langue française: questions sur texte

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5 questions

Dans le texte : « Bien qu’elle n’eût pas été jugée aussi sotte que le redoutait sa famille, Philomène n’avait pas ébloui les invités de Mme de Corsinière. Aussi, celle-ci jugea-t-elle bon de les faire attendre quand ils se présentèrent à tour de rôle dans l’espoir d’obtenir sa main... et la dot qui faisait tant rêver toute la ville. »

Maîtrise de la langue française: Synonymes

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15 questions

Choisissez la formule de droite dont le sens vous semble le plus proche de celui du mot proposé.

Maîtrise de la langue française: Chassez l’intrus !

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10 questions

Chacune des dix listes ci-dessous comporte 3 (au moins) éléments ayant une propriété commune et 1 (au plus) élément n’ayant pas cette propriété. Débusquez-le, en reportant sur la feuille-réponse la lettre qui le repère.

Maîtrise de la langue française: questions sur texte (2)

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5 questions
Maîtrise de la langue française: déduction verbale

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5 questions

Pour chaque item, désignez celle des propositions qu’on est logiquement en droit de déduire si l’on tient pour vraie la propositions.

Maîtrise de la langue française: Chassez l’intrus... s’il y en a !

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10 questions
Maîtrise de la langue française: Logique verbale

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5 questions
Grammaire française (2 de 2)

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50 questions

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets", indiquez si l'analyse proposée (entre parenthèses) est juste ou fausse.

Test de raisonnement et de logique (25 questions)

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25 questions
Épreuve de mathématique et logique = 20 QCM

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20 questions
ÉPREUVE DE QCM - 20 AVRlL 2009 - STRASBOURG

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35 questions
Épreuve de français (2008 - Caen)

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60 questions
Concours d'entrée en 1ère année d'orthophonie - Épreuves d'Admissibilité - Session 2008 - Épreuve de Culture générale (durée : 45 minutes — coefficient : 1)

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60 questions
Test de langage 2011

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40 questions

Pour chaque terme ou expression, le synonyme proposé est-il correct (réponse A) ou incorrect (réponse B)?

ORTHOGRAPHE 2011

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40 questions

Pour chaque item, indiquez si l'orthographe est correcte (réponse A) ou si l'orthographe est incorrecte (réponse B)

Grammaire française (1 de 2)

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50 questions

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets", indiquez si l'analyse proposée (entre parenthèses) est juste ou fausse.

Concours d'entrée en orthophonie de Nantes 2011 - Raisonnement

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11 questions
Locutions françaises

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40 questions

Pour chaque expression, indiquez si la signification proposée est juste (réponse A) ou fausse (réponse B).

Orthographe correcte ou incorrecte ?

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40 questions

Pour chaque item, indiquez si l'orthographe est correcte (réponse A) ou si l'orthographe est incorrecte ( réponse B)

QCM de grammaire sur texte : Bordeaux 2002

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40 questions

Le texte comporte 40 occurrences à analyser. Choisissez, pour caractériser le mot ou les expressions en caractères gras accompagnés d'un numéro, la réponse qui vous semble le mieux convenir.

Raisonnements logiques et mathématiques

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20 questions
Beaux-Arts: Musique (1 de 2)

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40 questions
Institutions françaises et européennes (2 de 2)

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50 questions
Cul G Cinéma 1 de 2

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50 questions
Cul G : Cinéma (2 de 2)

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50 questions
Institutions françaises et européennes (1 de 2)

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50 questions
Peinture, sculpture et architecture (2 de 2)

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50 questions
Peinture, sculpture et architecture (1 de 2)

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52 questions
Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 3

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50 questions

Nous vous conseillons de lire attentivement ce qui suit. 1. Repérez dans quelle(s) épreuve(s) sont vos faiblesses : • épreuves verbales ; • épreuves numériques ; • épreuves d’observation ; • épreuves de raisonnement spatial. 2. Commencez par chercher à améliorer vos performances mathématiques. L’expérience montre que c’est dans le domaine mathématique que l’on peut améliorer ses performances le plus efficacement. En effet, les échecs des candidats sont le plus souvent liés à cette épreuve parce qu’ils ont oublié certaines notions mathématiques de base. Alors avez-vous fait attentivement les exercices de révision qui vous sont proposés ? Si non, faites-les ; cela vous sera profitable ! Si oui, et si vos résultats dans la partie numérique sont inférieurs à 13/25, il faut poursuivre votre entraînement. Pour cela, vous pourrez vous adresser à l’atelier de pédagogie personnalisée le plus proche de votre domicile (le prix des cours peut être pris en charge par l’Etat pour les non-salariés et demandeurs d’emploi, et par votre employeur si vous travaillez). 3. Poursuivez votre entraînement par l’amélioration de vos compétences verbales. L’épreuve verbale est, on peut s’en douter, nettement plus difficile à préparer parce quelle requiert surtout de la culture générale et des compétences que l’on acquiert lentement (comme l’orthographe par exemple). Par conséquent, nous vous conseillons de vous procurer les ouvrages suivants : • Tests psychotechniques, de Jean Rembert aux Éditions Lamarre ; • Enrichissez votre vocabulaire, « Collection Profil-Formation », aux Éditions Hatier. Pour l’orthographe, nous vous laissons seul juge pour le choix de l’ouvrage ; cependant, de notre point de vue, nous pensons que se lancer dans une révision orthographique serait un gros investissement pour un rendement qui risque d’être faible. Ne vous y attaquez donc que si vous disposez de temps ! 4. Apprenez à identifier les differents types de raisonnements auxquels vous pouvez être confronté dans l’épreuve de raisonnement logique. Pour cela, nous vous renvoyons une nouvelle fois à l’ouvrage de Jean Rembert cité ci-dessus. Par ailleurs, il existe aussi de nombreux ouvrages financièrement accessibles dans les collections de poche. 5. Entraînez-vous à observer. Bien évidemment, le sens de l’observation est difficile à acquérir par un enseignement. Comme nous l’avons déjà évoqué plus haut, l’esprit d’observation est d’abord une attitude psychologique. Mais vous pouvez trouver du bénéfice à faire les jeux d’observation que l’on trouve dans les journaux. Bon courage !

Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 4

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33 questions
Toulouse, 2013 (annales corrigées)

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30 questions

Difficulté: XX - Durée: 1 heure 30

Caen, 2013 (annales corrigées)

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60 questions

Difficulté: XX Durée: 1 heure 30

Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 1

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50 questions
Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 2

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50 questions
Tronc commun: sanitaire et social - 2

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20 questions
Tronc commun: sanitaire et social - 3

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20 questions
Tronc commun: sanitaire et social - 4

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20 questions
Épreuve de Culture Générale - Orthophonie

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60 questions
Épreuve de Culture Générale - Orthophonie - 2

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60 questions

Epreuve de culture générale (durée : 45 minutes — coefficient : 1)

Orthographe lexicale - Concours

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10 questions

Indiquez le ou les mots mal orthographiés.

Orthographe grammaticale

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5 questions

Parmi les cinq formes verbales censées appartenir au même verbe, indiquez la (ou les) forme(s) incorrecte(s) ou intruse(s). Attention : la mention ou pas d'une conjonction ou d'un point d'exclamation est pertinente.

Grammaire : (classes grammaticales de mots et de groupes de mots)

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20 questions

Cet exercice ne porte pas sur l'orthographe. Indiquez la ou les phrases (ou groupes de mots) contenant au moins un constituant (mot ou proposition) du type indiqué dans la question.

Phraséologie

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10 questions

Indiquez parmi les mots suivants ceux qui entrent dans une locution ou un mot composé avec le mot proposé.

Sémantique lexicale

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15 questions

Indiquez le ou les mots qui peuvent être synonyme(s) du mot de la question.

QCM LEXICAL (de 1 à 20)

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20 questions

Pour chacune de ces séries de 4 mots. indiquez celui qui n'est pas correctement orthographié.

QCM — Orthographe grammaticale

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20 questions
Qcm d'orthographe

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30 questions

Trouvez la (ou les) réponse(s) correspondant au mot correctement orthographié (Plusieurs réponses sont parfois possibles).

Qcm d'orthographe lexicale

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15 questions

Indiquez le ou les mots correctement orthographiés.

Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - 7

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20 questions
Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - 5

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20 questions
Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - 2

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20 questions
Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - 3

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20 questions
Tout sur l'actualité : 25

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10 questions
Tout sur l'actualité : 26

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10 questions
Tout sur l'actualité : 24

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10 questions
Tout sur l'actualité : 18

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10 questions
Tout sur l'actualité : 19

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10 questions
Tout sur l'actualité : 20

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10 questions
Tout sur l'actualité : 21

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10 questions
Tout sur l'actualité : 22

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10 questions
Tout sur l'actualité : 23

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10 questions
Tout sur l'actualité : 15

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10 questions
Tout sur l'actualité : 16

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10 questions
Tout sur l'actualité : 5

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10 questions
Tout sur l'actualité : 6

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10 questions
Tout sur l'actualité : 7

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10 questions
Tout sur l'actualité : 8

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10 questions
Tout sur l'actualité : 12

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10 questions
Tout sur l'actualité : 13

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10 questions
Tout sur l'actualité : 14

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10 questions
Socle commun : QCM d'actualité (4)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (5)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (6)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (7)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (9)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (1)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (2)

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20 questions
Socle commun : QCM d'actualité (3)

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20 questions
UN PEU DE GÉOGRAPHIE

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15 questions
CULTURE LITTÉRAIRE

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15 questions
CULTURE ARTISTIQUE

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15 questions
QCM DE CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES

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12 questions
LE PRÉSENT DE L'INDICATIF

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10 questions
CONNAISSANCES HISTORIQUES

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14 questions
QCM LOGIQUE ET CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES

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20 questions
LE PLURIEL DES NOMS

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10 questions
L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ

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10 questions
LES GÉRONDIFS, LES PARTICIPES PASSÉS, LES ADJECTIFS VERBAUX

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10 questions
LES HOMONYMES ET LES PARONYMES

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10 questions

Homophone Deux mots sont homophones quand leur prononciation est identique, mais que leur sens diffère assez largement. Une différence graphique accompagne généralement cette différence sémantique. N’oublie pas de sceller cette enveloppe avant de la remettre au facteur. N’oublie pas de seller le cheval du général avant l’aube. Le verbe sceller signifie « cacheter » et le verbe seller signifie « mettre une selle à un cheval ». Leur prononciation identique peut être source d’erreur. Notes On dit que deux mots sont homographes quand ils s’écrivent de la même façon, mais qu’ils ont des sens différents. Le terme homonyme est un terme générique qui englobe traditionnellement les homographes et les homophones. Mais dans l’usage courant, homonyme est devenu un synonyme de homophone.

INSTRUCTION CIVIQUE

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15 questions

Sous ce nom se trouvent rassemblées quelques connaissances sur l'organisation administrative et politique, voire des questions qui se classeraient plus justement dans la rubrique histoire.

LES VERBES PRONOMINAUX

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10 questions
LES AUTRES TEMPS DE L'INDICATIF

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10 questions
LES ADJECTIFS QUALIFICATIFS ET NUMÉRAUX

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10 questions
LES NOMS COMPOSÉS

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10 questions
EPREUVE DE QCM - AVRIL2003 - STRASBOURG

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25 questions
QCM MAÎTRISE DE LA LANGUE - AMIENS 2010

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50 questions
QCM CULTURE GENERALE - AMIENS 2010

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50 questions
LANGAGE ET CULTURE

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40 questions
Concours d'entrée en 1ère année d'orthophonie - Session 2006 - Epreuve de culture générale

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60 questions
QCM de grammaire (1 de 2)

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50 questions

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets" , indiquez si l'analyse proposée entre parenthèses est juste (réponse A) ou fausse (réponse B)

QCM de grammaire (2 de 2)

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50 questions

Pour chaque mot ou chaque segment de phrase "entre guillemets" , indiquez si l'analyse proposée entre parenthèses est juste (réponse A) ou fausse (réponse B).

Paires de paronymes

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10 questions
Retrouvez la définition...

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15 questions
Logique verbale

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5 questions
Orthographe lexicale

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15 questions

Le test d’orthographe à trous est sciemment prévu de telle façon qu’il vous perturbe. Quiconque n’est pas sûr à cent pour cent de l’orthographe correcte éprouvera rapidement des difficultés. La seule méthode de formation à recommander ici est l’entraînement. Dans les cas douteux, vous devriez consulter votre dictionnaire.

Sémantique lexicale

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15 questions
L'orthographe est-elle correcte, l'orthographe est-elle incorrecte ?

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40 questions
Définition correcte ou incorrecte ?

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40 questions
Grammaire: juste ou fausse ?

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60 questions

Pour chaque mot en majuscule, ou chaque segment de phrase en majuscule, indiquez si l'analyse proposée entre parenthèses est juste ou fausse.

ORTHOGRAPHE CORRECTE OU INCORRECTE ?

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40 questions

Pour chaque item, indiquez si l'orthographe est correcte (réponse A) ou si l'orthographe est incorrecte (réponse 8) puis reportez votre réponse sur la fiche de lecture optique.

ECOLE D’ORTHOPHONIE DE CAEN - 1

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20 questions
ECOLE D’ORTHOPHONIE DE CAEN - 2

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20 questions
ECOLE D’ORTHOPHONIE DE CAEN - 3

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20 questions
Culture générale *** 1 ***

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20 questions
Culture générale *** 3 ***

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19 questions
Culture générale *** 4 ***

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20 questions
Culture générale *** 5 ***

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10 questions
EPREUVE DE CULTURE GÉNÉRALE / BIOLOGIE - ORTHOPHONIE 1

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19 questions
EPREUVE DE CULTURE GÉNÉRALE / BIOLOGIE - ORTHOPHONIE 2

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20 questions
EPREUVE DE CULTURE GÉNÉRALE / BIOLOGIE - ORTHOPHONIE 3

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16 questions
Epreuve de mathématiques et logique (30 minutes)

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15 questions
Nantes, culture générale 2011

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9 questions
POITIERS 2007 Epreuve d’admissibilité (Français)

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60 questions

Concours d'admission aux écoles d'ORTHOPHONISTE...

TOURS 1992 ( concours orthophonie)

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20 questions
Tours 1993

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20 questions
Tours 2010

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20 questions

QCM - Concours d'entrée à l'école d'orthophonie de Tours.

CERTIFICAT DE CAPACITÉ D'ORTHOPHONISTE EXAMEN CLASSANT DE RECRUTEMENT EPREUVE DE QCM

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20 questions
EPREUVE DE QCM

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20 questions
Révision thématique: La drogue

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39 questions

Les toxicomanies • Plan du type « bilan-perspectives » La toxicomanie est devenue une des principales préoccupations des sociétés occidentales concernant leur jeunesse. Pourtant connue depuis l’Antiquité et classée dans le registre des maladies mentales depuis le début du siècle, elle est apparue comme un véritable fléau dans les années 60 en même temps que le mouvement hippy. Des enjeux financiers colossaux montrent que la mafia et certains hommes politiques se sont fortement intéressés à ce commerce. Aujourd’hui encore, l’usage de substances toxiques est répandu et touche tous les milieux sociaux. Si les buts recherchés par les usagers sont parfois comparables, les moyens et les conséquences sont très différents. Il paraît donc utile et important de distinguer les produits et les réseaux pour mieux adapter les conduites à tenir. Bilan. On pourrait considérer que l’alcoolisme ou qu’une utilisation excessive de médicaments font partie des toxicomanies puisqu’ils constituent, conformément à leur définition, une « appétence anormale et prolongée pour des substances toxiques » dont les effets sédatifs ou euphorisants sont recherchés; cette recherche devient une habitude tyrannique qui conduit systématiquement à augmenter les doses. Distinguer conduit à poser le principe de la tolérance sociale. Celle-ci est liée à la culture et au système de valeurs. Dans certains groupes sociaux français, il est normal de s’enivrer à l’alcool et ailleurs, par exemple en Amérique latine, le mâchage continu de feuilles de coca est un usage ancestral. Le choix de la drogue et de ses effets est donc lié à la réaction de l’entourage et aux capacités de ce dernier à les accepter. De ce point de vue, il est utile de ne pas mélanger drogues dures et drogues douces. Les premières provoquent une rupture avec la réalité, des risques importants d’actes incontrôlés et une accoutumance plus forte. Mais si les secondes présentent apparemment moins de dangers, elles restent comme tous les autres produits des moyens artificiels de parvenir à des états psychologiques désirés. Souvent elles conduisent également à un désintérêt pour la réalité environnante et le même danger d’accoutumance. Perspectives. Les toxicomanies peuvent donc être interprétées comme l’expression d’un mal de vivre ou de difficultés psychologiques individuelles. Mais l’effet du groupe est essentiel. Simple mode ou phénomène d’entraînement, le recours aux stupéfiants est souvent le résultat d’une pression sociale. Ceux qui y résistent le moins bien sont souvent ceux qui ont le plus besoin de reconnaissance ; ceux dont les repères sont les moins sûrs et la personnalité la moins forte. L’histoire familiale et la socialisation sont donc essentielles dans la compréhension et dans la prise en charge des toxicomanes. L’action sanitaire doit toucher le système et pas seulement l’individu. La prévention apparaît comme un moyen d’action incontournable dans tous les milieux sociaux et quelle que soit la drogue à risque. L’attrait de l’interdit doit être pris en compte et remplacé par d’autres valeurs et envies plus attrayantes. La répression a également tout son sens pour combattre de façon déterminée et cohérente (notamment à un échelon planétaire) les commerçants de drogue. Conclusion. Ces conduites déviantes peuvent parfois être considérées comme des symptômes plus que comme des maladies, expression de difficultés psychologiques ou sociales qui touchent les plus réactifs ou les plus fragiles. Le traitement reste néanmoins délicat, long et souvent entaché de rechutes ; il doit nécessairement agir sur le milieu environnant.

Histoire (concours Fonction publique) - 2/5

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30 questions

Histoire (concours Fonction publique) - 2/5

Histoire (concours Fonction publique) - 3/5

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36 questions

Histoire (concours Fonction publique) - 3/5

Prépa concours - Concours blancs

Epreuve de Poitiers (2006)

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40 questions

Le sujet de Poitiers comporte une épreuve d’admissibilité correspondant à un QCM de 40 questions pour lesquelles environ 1/3 ont un contenu de nature biologique, 1/10 font appel à vos connaissances en physique-chimie, le reste étant de la culture générale ; la durée de cette épreuve est d’une heure. Selon vos aptitudes, il peut être plus ou moins judicieux de prendre son temps pour répondre aux QCM de nature scientifique, qui requièrent plus de temps que ceux de culture générale.

Orthographe 1a

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20 questions
Orthographe 1b

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10 questions
Culture générale au concours Orthophonie - 1

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30 questions
Culture générale au concours Orthophonie - 2

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30 questions
Entrainement au concours

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30 questions
20 Qcm: ALCOOL

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20 questions
20 Qcm: Alimentation

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20 questions
20 Qcm: Bioéthique

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20 questions

Plusieurs réponses peuvent parfois convenir.

Concours de contrôleur et contrôleuse 2007

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60 questions
Concours Blanc de mathématiques (20 minutes)

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15 questions
Concours Caen 2011 (60 minutes)

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60 questions
Annales Amiens 2009

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60 questions
Concours blanc : Culture générale (40 minutes)

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45 questions

Répondez aux questions suivantes :

Annales : Amiens 2009 : Culture générale

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60 questions

• Amiens : épreuve de 20 à 30 questions intégrées dans un QCM de 50 questions de logique et connaissances scientifiques à réaliser en 60 minutes. Répondez aux questions suivantes (plusieurs réponses possibles pour certains QCM) :

Évaluation de culture générale (concours)

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30 questions

Pour chaque question, choisissez la ou les réponses exacte(s). (Durée : 30 minutes)

Révision thématique: Le handicap

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30 questions
Révision thématique: L'enfance en danger

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28 questions

L’enfance maltraitée • Plan de type « causes-solutions » Constat. Plus de 6 ans après le sommet mondial pour les droits de l’enfant et l’adoption de la convention internationale, le nombre d’enfants maltraités ne cesse de croître dans le monde. La France n’échappe pas à cette terrible progression mise en évidence par les enquêtes de l’ODAS (Observatoire national de l’Action Sociale Décentralisée). Causes. La maltraitance des enfants est un problème complexe. Ce phénomène peut s’expliquer par un ensemble de facteurs : - la fragilité du couple moderne ; - la situation financière précaire de la famille ; - la démission parentale ; -une probable «hérédité» comportementale: l’enfant victime peut devenir parent bourreau. Il pose les limites et les conditions du travail social. Solutions. - Le dépistage par l’information. - L’écoute de l’enfant et de l’entourage. -L’accueil en maternité par un personnel spécialisé des mères « rejetantes » et la prise en charge en service pédiatrique de la relation parent-enfant par des professionnels formés. Conclusion. Pas de « haro » sur les parents mais une information largement diffusée, des contacts, la prévention, la protection, comme par exemple, la création des maisons vertes en 1978 par Françoise Dolto, lieux d’accueil et de parole où parents et enfants peuvent se retrouver.

Présentation du concours d’entrée en école d’orthophonie Quinze écoles d’orthophonie en France (Besançon, Bordeaux, Caen, Lille, Lyon, Marseille, Montpellier, Nancy, Nantes, Nice, Paris, Poitiers, Strasbourg, Toulouse et Tours) organisent chacune un concours d’entrée avec des épreuves diverses. Celles-ci sont généralement divisées en deux temps : des épreuves d’admissibilité, première étape indispensable qui permet de se présenter aux oraux, puis des épreuves d’admission. Les épreuves d’admissibilité peuvent comporter des tests d’orthographe, des tests de langage, des dictées, des résumés, des discussions, des QCM d’orthographe (questionnaires à choix multiple), des QCM de psychotechnique et des QCM de culture générale. Les épreuves d’admission prennent la forme d’entretiens, d’explications de textes à l’oral, etc. Pour pouvoir présenter le concours à l’entrée d’une école d’orthophonie, il faut avoir 17 ans au 31 décembre de l’année des épreuves d’admission et être titulaire du baccalauréat français ou d’un titre admis en équivalence. La plupart des écoles d’orthophonie exigent des candidats qu’ils n’aient aucun problème d’ordre orthophonique, même très léger : il est donc vivement conseillé d’aller faire un bilan poussé chez un orthophoniste plusieurs mois avant les concours afin d’avoir le temps de faire une éventuelle rééducation. 2. Présentation de l’épreuve de culture générale Tous les concours ne comportent pas d’épreuve de culture générale. En 2007, sept villes proposaient ce type de test : Besançon, Lille, Lyon, Nantes, Poitiers, Strasbourg et Toulouse. De plus, le nombre de questions et le temps imparti varient d’une ville à l’autre : on compte 100 questions à Besançon, 50 à Strasbourg, 30 à Toulouse... Il faut enfin noter que les épreuves et leurs modalités changent d’une année à l’autre. -» Il est donc très important de se renseigner précisément sur le contenu et le déroulement des épreuves dans toutes les villes chaque année. Le système de notation est néanmoins le même dans presque toutes les villes : une bonne réponse vaut un point, une mauvaise réponse vaut zéro. Il n’y a pas de points négatifs comme cela peut être le cas dans d’autres concours. Il n’y a donc pas plus de risque à répondre faux à une question qu’à ne pas y répondre. Une seule ville fait exception à cette règle : il s’agit de Toulouse, qui met des points négatifs en cas de mauvaise réponse (- 0,25). -» Il faut toujours essayer de répondre à toutes les questions posées, excepté à Toulouse. Il est important de noter qu’il y a parfois plusieurs bonnes réponses à une même question. Exemple : Quel(s) pays a/ont une frontière avec la France ? a. Allemagne. b. Espagne. c. Pays-Bas. d. Luxembourg. e. Italie. Les bonnes réponses sont a, b, d et e. Si vous n’avez répondu que a, b et e, votre réponse est considérée comme incorrecte et ne vous vaudra aucun point. De la même manière, si vous avez répondu a, b, c, d et e, la réponse est fausse. Une réponse incomplète ou incorrecte est une réponse fausse. Certaines questions ont un intitulé qui peut induire en erreur le candidat. De plus, un jour d’examen, la nervosité peut faire perdre ses moyens ou sa concentration : il est très important de bien lire les questions, de les lire jusqu’au bout et de ne pas hésiter à les relire pour être sûr(e) de les avoir bien comprises. Exemple : Alphonse de Lamartine était : a. historien. b. poète. c. traducteur. d. homme politique. e. écrivain. Une proposition ne convient pas. Laquelle ? Si on ne lit pas la question jusqu’au bout, on peut être tenté de répondre a, b, d et e, alors que la bonne réponse est c. —» Il faut bien lire les questions avant d'y répondre. 3. Préparation à l’épreuve de culture générale La grande difficulté de l’épreuve de culture générale est l’absence de programme officiel de révision. Cela rend le travail de préparation infini et difficile à organiser. L’impossibilité de tout apprendre et l’ampleur de la tâche peuvent à première vue effrayer ou décourager le candidat. Toutefois, s’il est effectivement impossible de tout savoir dans tous les domaines, il est parfaitement réalisable d’améliorer de façon significative ses connaissances en appliquant une méthodologie d’apprentissage rigoureuse et ordonnée et en s’entraînant régulièrement à faire des tests de QCM. La seule manière efficace de travailler est de procéder par thèmes. Il vaut mieux approfondir un nombre restreint de thèmes que de se disperser dans toutes les directions. Pour travailler de manière efficace, il faut absolument planifier son programme de révision. La préparation à l’épreuve de culture générale ne peut pas se faire en quelques jours ou quelques semaines : c’est un travail de longue haleine qui nécessite beaucoup de temps d’apprentissage, d’assimilation et de répétitions. Il est également important de travailler quotidiennement et régulièrement. Un des points essentiels à la préparation à l’épreuve de culture générale est l’entraînement aux QCM, et ce pour plusieurs raisons. - L’entraînement permet d’apprendre à gérer son temps. - Plus un candidat fait des tests de QCM, plus il rencontre des questions de type différent et prend l’habitude de formulations variées. - Le fait de multiplier les tests permet de se confronter à ses défaillances et de chercher à les pallier. - S’exercer à répondre à des QCM permet également d’assimiler énormément de connaissances. - Il est très important de noter que refaire plusieurs fois les mêmes QCM permet d’apprendre : il est donc conseillé de ne jamais répondre directement sur une feuille d’intitulé de QCM, mais plutôt sur une page à part afin de pouvoir refaire le test quelques semaines plus tard. L’épreuve de culture générale est une épreuve de précision où des connaissances approximatives ne seront d’aucune aide : il est indispensable d’apprendre un grand nombre d’informations par coeur (dates, noms, événements, oeuvres, etc.). Pour s’aider, le candidat doit utiliser des méthodes qui lui sont personnelles : visuelles ou auditives, travailler seul ou en groupe, trouver les horaires de travail qui lui conviennent le mieux... Le candidat doit également utiliser des outils comme des chronologies, des cartes, des répertoires, des fiches... Il convient de rappeler ici qu’il faut se méfier des informations trouvées sur Internet, car même les sites d’encyclopédie en ligne sont remplis d’erreurs. Enfin, le candidat doit se tenir au courant de l’actualité, car certaines questions concernent les événements récents. Le candidat doit avoir à l’esprit que le but de cette préparation doit être l’augmentation constante de ses connaissances en vue d’améliorer son score aux tests de QCM et non (malheureusement !) l’approfondissement de ses centres d’intérêt. Ainsi, par exemple, il vaut mieux travailler avec des résumés de livres, car le candidat n’a pas le temps de lire tous les livres existants. Il en va de même pour les films, les oeuvres musicales, l’histoire... Il faut noter une particularité propre au concours de Besançon : certaines questions de ce concours concernent la Franche-Comté. Il convient donc de se renseigner sur les personnes connues qui y ont vécu (comme Vauban qui a fait construire la citadelle de Besançon et à qui l’année 2007 a été consacrée), sur la gastronomie locale (vins, fromages...), sur les monuments, sur les événements importants, sur l’artisanat.... Pour compléter sa préparation, le candidat peut faire participer sa famille et ses amis, par exemple en jouant à des jeux de réflexion comme le Trivial Pursuit.