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Prépa concours - Concours blancs
  • Trouvez l’intrus (logique numérique) - 1 Facile - 10 questions - 1 hits - Meilleur score : 2/20 par Fav

  • La logique de l’ “ intrus ” (l’élément qui ne va pas avec les autres), est utilisée sur des supports aussi bien numériques que verbaux (mots, phrases...) ou figuratifs. Elle peut souvent donner matière à des tests de logique numérique. Il s’agit toujours de trouver une logique d’association entre tous les éléments proposés, sauf un (l’intrus). Par exemple, l’ensemble (2, 3, 4, 6, 8) est constitué de nombres pairs, sauf un : 3 est l’intrus.
  • Trouvez l’intrus (logique numérique) - 3 Facile - 10 questions - 1 hits - Meilleur score : 8/20 par Fav

  • 10 QCM de logique en 5 minutes.
  • 20 Qcm: ALCOOL Intermédiaire - 20 questions - 18 hits

  • 20 Qcm: Alimentation Intermédiaire - 20 questions - 38 hits - Meilleur score : 1/20 par Aurelie

  • 20 Qcm: Bioéthique Intermédiaire - 20 questions - 12 hits - Meilleur score : 2/20 par Caroline

  • Plusieurs réponses peuvent parfois convenir.
  • Analogies (5 qcm en 5 minutes) Intermédiaire - 5 questions - 5 hits - Meilleur score : 12/20 par Alexis

  • Parmi les mots proposés, trouvez celui qui complète le mieux les analogies suivantes.
  • Epreuve verbale - 5 QCM en 5 minutes Intermédiaire - 5 questions - 3 hits - Meilleur score : 12/20 par Mimi

  • Homonymes (5 qcm en 5 minutes) Intermédiaire - 5 questions - 2 hits - Meilleur score : 12/20 par Mimi

  • IFSI, Assistance publique - Hôpitaux de Paris Intermédiaire - 13 questions - 2 hits - Meilleur score : 8/20 par Victoire

  • IFSI, Assistance publique - Hôpitaux de Paris - 2 Intermédiaire - 10 questions - 0 hits

  • IFSI, Assistance publique - Hôpitaux de Paris - 3 Intermédiaire - 15 questions - 0 hits

  • 15 qcm en 20 minutes.
  • IFSI, Région Centre Intermédiaire - 11 questions - 0 hits

  • Voici onze questions relatives au tableau ci-dessous. Faites vos calculs par écrit. À l'occasion d'une enquête, on a demandé à 245 personnes si elles étaient satisfaites ou non du livre qu'elles lisaient.
  • IFSI, Région Centre - 2 Intermédiaire - 5 questions - 0 hits

  • Intrus (5 qcm en 5 minutes) Intermédiaire - 5 questions - 1 hits - Meilleur score : 16/20 par Eléonore

  • Langue et littérature (10 questions - 5 minutes) Intermédiaire - 10 questions - 4 hits - Meilleur score : 8/20 par Claire

  • Logiques verbale - Exercice 1 Intermédiaire - 8 questions - 0 hits

  • Les analogies sont des mots dont les sens respectifs sont liés par une relation. Dans les analogies qui suivent, une phrase est proposée. Dans cette phrase, deux blancs sont à remplacer par un couple de mots. À vous de choisir le bon couple. Les deux analogies comprises dans la phrase sont liées par des points communs : nature grammaticale identique (noms, adjectifs, etc.), origine, matière, outils, etc. ✓ Exemple : ... est à oiseau ce que poil est à ... 1. Vol... marche 2. Plume ...chien 3. Nid ... niche C'est bien évidemment le couple 2 qui convient.
  • Raisonnement logique (5 qcm en 5 minutes) Intermédiaire - 5 questions - 4 hits - Meilleur score : 16/20 par Eléonore

  • Répondez correctement aux questions suivantes.
  • Révision thématique: Le suicide Intermédiaire - 23 questions - 141 hits

  • Révision thématique: La santé Intermédiaire - 20 questions - 7 hits - Meilleur score : 10/20 par Eléonore

  • Révision thématique: Le handicap Intermédiaire - 30 questions - 49 hits

  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Chômage Intermédiaire - 20 questions - 9 hits - Meilleur score : 2/20 par Lucie

  • Le chômage • Plan du type « problème-solutions » Situation. Quoiqu’ancien le chômage s’est considérablement accru durant les vingt dernières années pour devenir le mal le plus redouté des Français selon les sondages. 12 % des actifs sont aujourd’hui au chômage. Problème. Si le soignant peut constater les ravages provoqués par le chômage sur le fonctionnement psychologique et sur le climat familial, il ne doit pas ignorer non plus quelques données économiques. Il est dû essentiellement soit à une baisse du besoin de main d’½uvre, soit à une inadéquation entre offre et demande d’emploi (conjoncturel ou structurel). Il est aggravé par la concurrence internationale. Solutions. L’action des pouvoirs publics s’orientent essentiellement dans trois domaines : la formation, l’aide aux entreprises et la solidarité. La formation concerne avant tout les jeunes qui ne doivent plus sortir de notre système scolaire sans qualification; les réorientations et la réinsertion s’accompagnent également d’une nécessaire formation pour adultes. L’allégement des charges sociales versées par les entreprises est aussi une mesure importante visant soit à freiner le licenciement soit à favoriser l’embauche. La solidarité renforce la cohésion de notre société qui risque sans ce ciment de voir les écarts entre individus s’accentuer, tant pour la richesse que pour les droits. Elle se traduit concrètement par des actions caritatives bénévoles et aussi par des prélèvements sur les revenus des actifs. Conclusion. Cependant les différentes politiques menées depuis une vingtaine d’années conduisent les économistes à avancer l’idée d’un chômage inéluctable pour l’avenir et de la nécessité d’un véritable partage du travail. Actuellement des médecins sont au chômage. L’ensemble des autres soignants est-il encore à l’abri de ce mal. Peut-on songer à la création de nouveaux emplois dans ce secteur? Le débat est ouvert...
  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Enfance Intermédiaire - 20 questions - 11 hits - Meilleur score : 6/20 par Lucie

  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Maladies Intermédiaire - 20 questions - 15 hits

  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Santé publique Intermédiaire - 20 questions - 13 hits - Meilleur score : 2/20 par Eléonore

  • Plusieurs réponses peuvent parfois convenir.
  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Vieillesse Intermédiaire - 20 questions - 12 hits - Meilleur score : 6/20 par Eléonore

  • Suites logiques - 1 Intermédiaire - 10 questions - 1 hits - Meilleur score : 10/20 par Fav

  • Trouvez la réponse qui suit logiquement chacune des suites de nombres proposées.
  • Suites logiques - 2 Intermédiaire - 8 questions - 0 hits

  • Comme vous avez pu le voir, les logiques mises en ½uvre sont de même type que dans l’épreuve précédente, mais moins immédiatement repérables. Identifiez les questions sur lesquelles vous avez eu plus de difficulté. Vous êtes-vous servi des modalités de réponse proposées pour arriver à répondre par élimination ? Si non, retraitez les questions auxquelles vous n’avez pas répondu en fonction de cela. Si vous avez tout trouvé, bravo. Mais consultez tout de même les réponses commentées...
  • Suites logiques - 3 Intermédiaire - 10 questions - 0 hits

  • Synonymes (5 qcm en 5 minutes) Intermédiaire - 5 questions - 3 hits - Meilleur score : 16/20 par Mimi

  • Quel est le bon synonyme du mot souligné ?
    Les tests classiques Si le recours aux tests s’est à peu près généralisé depuis une quinzaine d’années, une évolution sensible est apparue dans le choix des outils de sélection. Si les acquis scolaires sont en effet indispensables à l’assimilation de certaines nouvelles connaissances, la formation professionnelle met en évidence la nécessité d’autres facultés que la seule mémorisation et la seule restitution de savoirs. En effet, de nombreux savoir-faire et savoir-être exigent des qualités qui ne s’apprennent pas seulement dans les livres : Observer un patient, l’écouter, faire une synthèse pour soi ou pour un collègue, travailler en équipe, s’organiser, être bien coordonné... Pour tout cela avoir de bonnes notes à l’école ne suffit plus. Même en maths et en sciences comme certains le croient encore. Quel est l’enseignant en Institut de formation en soins infirmiers qui n’a pas connu, (et plus d’une fois !), des bachelières littéraires ou secrétaires devenir d’excellentes infirmières et à l’inverse de brillants bacheliers «S» ou «ES» échouer au cours de leur formation ou être incapables d’établir une relation satisfaisante. Les premiers initiateurs des tests collectifs ont donc voulu compléter ou même remplacer les habituels examens de connaissances en biologie, français, mathématiques ou physique par des épreuves réputées sélectives et mesurant l’intelligence globale des candidats. Mais après quelques années de passation, il s’est avéré que si ces outils permettaient effectivement de classer les candidats selon des résultats chiffrés, ils n’assuraient pas non plus une réussite ultérieure. Fortement corrélés à l’efficience scolaire ces tests n’appréhendent en effet que certaines aptitudes du raisonnement abstrait et ne mesurent qu’une certaine forme de culture, somme toute des capacités peu différentes de celles mises en ½uvre dans les examens scolaires. Paradoxalement, s’ils apportent un peu plus de neutralité et d’objectivité dans la méthode, ils sont même parfois plus éloignés et plus arbitraires que les épreuves scolaires qu’ils prétendaient pouvoir remplacer. L’évolution actuelle est de remplacer progressivement l’utilisation traditionnelle mais peu critique, voire passive de tests connus et reconnus (couple traditionnel test logico-mathématique, test verbal) par d’autres outils plus spécifiques et du coup plus adaptés, mesurant des aptitudes utiles à la formation et à l’exercice professionnel : épreuves d’attention, d’observation, de mémorisation, d’organisation dans l’espace et dans le temps... définies par les équipes techniques et par les formateurs. Ces groupes de réflexion se sont réunis aussi bien au niveau de chaque école, qu’aux niveaux départemental, régional et même national. Ce travail de longue haleine a ainsi permis de dresser un profil et une série de qualités tant intellectuelles que personnelles jugées indispensables. On notera que, si en la matière les écoles d’aides-soignants et d’auxiliaires de puériculture ont dans l’ensemble commencé plus tard que les écoles d’infirmiers, elles sont aujourd’hui souvent plus avancées et plus savantes dans ce domaine. Ainsi suivant cette progression nous verrons dans une première partie les principales épreuves d’intelligence générale puis dans une deuxième partie les nouveaux outils ou les outils actualisés. Les tests dits « d'intelligence générale », logico-mathématiques et verbaux sont les plus utilisés.

    Préparation au concours d’infirmière IFSI.

    Voir aussi la catégorie "Concours sanitaires & sociaux".

    Tests Psychotechniques

    Infirmiers et infirmières Cette page est une préparation efficace et complète pour l'entrée dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers et pour toutes autres études paramédicales. Il est composé de deux parties : la culture générale appliquée aux grands thèmes sanitaires et sociaux (dossiers d'information et d'étude sur le Sida, l'alcoolisme, la toxicomanie, la bioéthique, l'aide humanitaire ... ) et annales corrigées) et une initiation aux tests psychotechniques. L'entretien C’est un moment irremplaçable de la sélection. Les tests de personnalité sont des outils utiles mais rarement suffisants, ils sont souvent complémentaires à l’entretien. Rien ne vaut l’expérience subjective, de personne à personne. On ne peut nier l’importance de l’intuition, de l’impression, même si l’examinateur fera tout pour limiter l’arbitraire. Au delà de l’observation immédiate et rigoureuse, l’entretien utilise une situation fondamentale pour les futurs professionnels, celle de la relation. En effet ils seront amenés à communiquer quotidiennement avec des personnes variées : collègues, médecins, secrétaires, directeurs, malades ou proches du malade etc. L’évaluation des capacités relationnelles est donc primordiale. Si l’entretien explore souvent des domaines apparemment neutres (connaissances professionnelles, loisirs, santé...) il est avant tout une épreuve de personnalité. Même si les expériences, les savoir-faire ou les acquis sont toujours appréciés, l’équilibre, la motivation et les capacités de communication seront souvent déterminants. Au cours de cette situation normalisée et inégale un ensemble de conduites codifiées est donc attendu de part et d’autre. Les principaux axes d'évaluation des candidats La présentation La première impression, comme la dernière, est souvent tenace. Il faut donc particulièrement la soigner et la préparer. L’image que le candidat donne de lui-même commence dès l’entrée dans la pièce d’examen. Parfois avant : au moment de l’accueil ou du secrétariat puis dans le couloir ou la salle d’attente. Le plus souvent au moment de l’ouverture de la porte. Qu’observe-t-on? La tenue vestimentaire Celle-ci doit être avant tout propre et correcte. Il faut naturellement éviter les vêtements tachés ou déchirés. Cette tenue doit être plutôt classique, c’est-à-dire pas excentrique ou franchement dysharmonieuse. Si certains critèresesthétiques peuvent être discutables, il faut comprendre et avoir conscience que le choix de ses habits est un moyen de communiquer, d’exprimer sa personnalité voire son identité. C’est aussi une preuve d’adaptation à une situation d’examen, contraignante et ritualisée. Les examinateurs eux-mêmes respectent ces principes. Une certaine originalité est possible mais elle ne doit pas être provocante ou même repoussante. Le premier contact On attend du candidat une certaine politesse, de l’amabilité et de l’attention. Il faut donc regarder ses interlocuteurs et non pas ses pieds ou par la fenêtre. Si possible sourire et offrir un faciès qui n’exprime ni la douleur ni l’ennui. Il ne faut pas, en principe, s’asseoir sans y avoir été invité du geste ou de la parole. Il faut attendre la première question et si celle-ci ne vient pas après quelques secondes, il faut toujours commencer par se présenter. C’est-à-dire d’abord décliner son identité : nom, prénom. La position du corps et les gestes Le psychologue sera sans doute sensible à la façon de s’asseoir, de croiser ses jambes, de jouer avec ses doigts ou avec son stylo, à la manière de tousser, de regarder, de rougir et à tous les moyens d’exprimer son émotion. Mais il pourra aussi le faire comme tout un chacun, c’est-à-dire comme n’importe quel autre observateur pourrait le faire. La simulation comme le jeu de rôle est à cet égard un bon entraînement. Ce que le candidat doit savoir avant tout est que cette situation est par définition stressante et qu’il est normal, au sens statistique, d’avoir une certaine inquiétude et une certaine tension. Paradoxalement, c’est l’inverse qui pourrait être curieux et une personne trop décontractée ou trop à l’aise risquera de déplaire plus qu’une personne timide. En fait ce qui intéresse vraiment les examinateurs c’est la façon avec laquelle le candidat gère ce stress. Comment malgré cette nervosité, il arrive à écouter et à répondre. Comment il reste maître de lui-même, sans affolement, sans crises de larmes ou de rires incontrôlés, sans manifestations d’angoisse excessive ou d’agressivité. L’excès est toujours à bannir. Inutile donc d’être obsédé par cette communication non verbale. Le principal souci du candidat sera donc de prendre possession de sa chaise et de son rôle de candidat; sans s’affaler ni poser un bout de fesse, il montrera qu’il est bien là, attentif et ouvert à la communication, respectueux tout en gardant sa personnalité et son caractère. Il n’est pas question en effet de perdre son identité et de se conformer à un comportement stéréotypé. Il n’y a pas de modèle ou de recette tout prêts ; il faut rester soi-même en donnant le meilleur et en essayant de ne pas exagérer ses défauts. Il n’y a donc pas vraiment de trucs ou de méthode miracle. Le plus efficace est de s’entraîner comme le proposent certaines écoles et certains enseignants. L’idéal est de s’entretenir avec des personnes inconnues ou peu connues mais pour les candidats timides, il est possible et aussi utile de le faire d’abord face à des visages familiers. Tout l’art auquel vous devez arriver est d’être naturel dans une situation qui ne l’est pas ! Ainsi la fin de l’entretien respectera encore certaines règles de base : c’est l’examinateur qui décide de cette fin; ne pas s’en aller sans y avoir été invité; ne pas tenter de rattraper des lacunes ou des erreurs par des propos incontrôlés ou tout préparés. Vous devez finir sur une bonne impression. Donc pas de gros soupir de soulagement, ni de sauts de cabri. Montrez que vous avez été en communication tout au long de cet entretien, jusqu’à la fin et que vous n’y avez pas souffert exagérément ou pire que vous vous y êtes profondément ennuyé. Sourire et salutations seront toujours bien venus. Le langage Le candidat veillera aussi bien à la forme qu’au contenu de son expression orale. La forme du langage doit être correcte, c’est-à-dire audible et d’un débit satisfaisant; les fautes de français doivent être peu nombreuses et les tournures trop familières, grossières ou en argot sont à éviter. Le vocabulaire doit être précis ; évitez les formules toutes faites ou les mots compliqués dont le sens exact vous échappe. Le plus facile est de préférer les phrases courtes et bien construites aux phrases trop longues et embrouillées. A l’inverse on ne peut pas se contenter non plus de « oui-non ». La production verbale doit donc être raisonnable et raisonnée. Il ne faut pas ni répondre immédiatement sans réfléchir et inonder l’examinateur sous un flot de paroles parfois sans intérêt, ni laisser de longs silences. Même si la réponse n’est pas sue du candidat il ne devra pas s’épargner l’effort d’une certaine réflexion. Avant d’avouer humblement son ignorance, il gagnera à faire preuve d’un certain esprit d’analyse. Cela ne veut pas dire mentir ou improviser; dans ce domaine, le hasard est rarement favorable. Il faut savoir faire preuve d’écoute, c’est-à-dire ne pas couper la parole, s’efforcer de bien comprendre l’autre et lui permettre de poser des questions ou de faire des remarques. Pour cela il suffit de regarder ses interlocuteurs et contrôler par la communication non verbale si le discours passe bien dans les deux sens. L’humour est souvent apprécié et il devient alors un atout. Mais encore faut-il le manier et l’utiliser à propos. Si elle doit toujours être fine, cette forme d’approche d’une matière ou d’une situation est à double tranchant. Elle peut être aussi bien comprise comme une réflexion approfondie, une certaine distance prise grâce à la maturité ou l’expérience, mais elle peut également être interprétée comme de la légèreté, de l’insensibilité voire de la cruauté. Attention donc, là encore il faut savoir faire preuve de mesure et d’à propos. La fin de l’entretien donne la dernière impression, celle qui reste quand le jury va délibérer. Il est donc essentiel là aussi de la soigner particulièrement. La séparation doit être la plus agréable possible ; donc le candidat doit alors garder son bon contrôle et son sourire si possible. Rappelons qu’on ne doit pas se lever et quitter la salle sans y avoir été invité. Il est indispensable de saluer ses interlocuteurs en les regardant et s’en aller sans montrer ni empressement ni lenteur excessive. Attention aux envies subites de rajouter quelque chose; à moins que l’entretien se soit vraiment mal passé, mieux vaut s’abstenir que de sortir une sottise ou un propos obscur qui mériterait une longue explication. Le contenu Principales questions et rubriques d’évaluation : Important : les réponses du candidat orientent l’entretien et amènent souvent des questions ultérieures et complémentaires. Connaissance de la profession Il parait indispensable de connaître les principaux intérêts et inconvénients du métier pour lequel on se destine. Les professions d’infirmière, d’aide soignante et d’auxiliaire de puériculture comme la plupart des métiers de la santé sont avant tout relationnelles, utiles, universelles, qui mêlent tradition et modernité. Actuellement elles offrent l’avantage d’être recherchées sur le marché du travail. Les inconvénients les plus souvent cités sont les contraintes et astreintes horaires : nuits et gardes ; les salaires, pas en rapport avec la durée d’étude ou la charge de travail ; certaines tâches ingrates ; le côtoiement quotidien de la souffrance et de la mort; la fatigue et le stress parfois. Le candidat devra savoir distinguer l’usage de la légalité : ce qui s’observe ou ce qui se fait dans certains services n’est pas toujours en respect du droit. Ainsi une aide-soignante ne doit elle pas donner de médicaments ou effectuer certains soins même si dans la pratique beaucoup le font... Il est également indispensable de connaître et de respecter la hiérarchie des rôles et des statuts, savoir observer certaines limites et une certaine réserve. L’expérience est donc souvent appréciée Stages ou exercices professionnels en hôpital ou en établissement de soins permettent de parler avec plus d’aisance de ses observations, de citer des cas ou des exemples concrets ou vécus et de confirmer sa motivation. Montrer encore que l’on connaît les principes, la légalité et leurs applications particulières. Ils permettent de faire preuve de réalisme, et cette qualité est souvent une preuve de maturité et de mesure. Encore faut-il savoir en parler ! La bonne stratégie veut qu’on attende la bonne occasion pour en parler. En effet cet atout ne doit pas être utilisé n’importe quand ni n’importe comment. D’emblée il apparaîtrait présomptueux; l’apprendre en fin d’entretien étonnerait le jury; il faut donc choisir le moment le plus en rapport avec le sujet ou la question. La santé Avoir été malade et hospitalisé permet d’acquérir une expérience de patient et une connaissance du milieu hospitalier, du rôle du soignant, de son intérêt et de ses difficultés, de l’importance de la technique et de la relation. En revanche, quelqu’un qui serait trop souvent souffrant peut faire songer à de possibles problèmes d’absentéisme et à une éventuelle fragilité d’origine psychologique; certains psychologues diraient même «névrotique» ou «hypocondriaque». Même s’il n’est pas nécessairement imaginaire, ce malade risque d’être trop centré sur lui même et de n’être pas assez disponible pour autrui et établir avec lui une communication satisfaisante. Les loisirs Le choix de nos activités de temps libre révèle souvent notre personnalité ; notre mode de vie. Même s’ils sont liés au milieu et aux revenus, les loisirs varient d’un sujet à l’autre. Chez le futur soignant, ils indiqueront ses intérêts pour le physique et le corps (sport par exemple), le culturel (lecture, sorties, voyages), ou le social (vie de groupe, actions caritatives). Ces occupations ou parfois ces passions témoignent de nos capacités à nous intégrer, à nous ouvrir sur le monde et à apprendre. Mais attention là encore, inventer est risqué car l’examinateur demandera sans doute de préciser : par exemple ce que lit le candidat et éventuellement de raconter ou de résumer l’ouvrage; ce qu’il cherche au cours de ses voyages et ce qu’il en garde; de comparer le bénévolat et le professionnalisme d’une action sociale; d’indiquer le niveau d’exercice, les résultats, les performances. Le projet professionnel Il concerne à la fois la formation et la carrière. Construire un projet c’est en plus du métier s’informer sur les études et les diplômes, sur les filières et les passerelles possibles, en tenant compte de ses possibilités intellectuelles et de son niveau scolaire, du coût des études et de ses ressources, de la situation géographique et des moyens de transport et d’hébergement, des conditions de travail et de sa santé, des débouchés et des promotions ultérieures... C’est également avoir une idée plus ou moins précise du lieu où l’on aimerait exercer : hôpital, clinique, maison de retraite, crèche, soins à domicile, exercice libéral service spécialisé, et auprès de qui on souhaiterait travailler : nouveau-nés, personnes âgées, accidentés, handicapés... Évidemment, il s’opère souvent des changements au cours de la formation qui sont parfois radicaux; les différents stages les favorisent; ils permettent les découvertes et les approfondissements et de confirmer ou d’infirmer certains choix. Mais le jour de l’entretien, il est important de montrer que l’on n’est pas là par hasard et que sa motivation est fondée sur de bonnes connaissances et en fonctions d’objectifs précis. La motivation Elle est difficile à apprécier. Le jour de l’examen oral tous les candidats sont plus ou moins stressés. Mais il ne faut pas perdre de vue que l’examinateur doit être convaincu. Le formateur comme le professionnel veut avoir le sentiment qu’il ne se trompe pas et qu’il prend un moindre risque en prenant ce candidat. L’ensemble des informations recueillies au cours de l’entretien doit converger dans ce sens et le candidat n’a qu’à confirmer cette impression en adoptant une attitude à la fois sincère, mesurée et convaincante. Il s’agit bien d’une épreuve de personnalité. La personnalité Le sélectionneur en plus des qualités vues précédemment veillera à mesurer le contrôle de soi et l’équilibre mental du candidat. Les observations du comportement non verbal compléteront les réponses à des questions plus originales, parfois déroutantes. Soit en utilisant des situations particulières soit en posant des questions personnelles le psychologue évaluera si le futur professionnel sait faire preuve de mesure, de sincérité et d’une certaine conscience. A titre d’exemple : 1. «Imaginez que votre médecin vous annonce qu’un de vos proches est atteint d’un mal incurable. Comment réagiriez-vous ? » 2. « Avez-vous l’impression d’avoir une sexualité normale? » 3. « Avez-vous parfois envie de tuer? » 4. « Vous arrive-t-il de mentir? » L’exploitation d’un questionnaire de personnalité, comme par exemple le NSM que nous avons vu dans la deuxième partie du manuel, est à cet égard une aide précieuse. Le candidat ne doit pas paniquer. Il faut presque toujours répondre avec calme et de préférence avec sincérité. Ces questions ne sont pas de la simple curiosité ou de l’indiscrétion mais un moyen de connaître le sujet et surtout de tester ses réactions. C’est autant la maîtrise de soi du candidat que le contenu de ses réponses à ce type de questions qui intéresse les examinateurs, surtout les psychologues. Celles ci doivent donc être réfléchies et contrôlées. Vous ne devez pas éluder la vraie question mais au contraire montrer que vous l’avez bien comprise. 1. Pour la première question : le candidat montrera que dire la vérité ou pas à un malade est un débat dont on ne sort pas facilement. Les partisans de la vérité soulignent le droit de savoir, de préparer sa mort, la responsabilisation du patient. Les adversaires redoutent la souffrance, la dépression et le suicide. Quelle que soit l’opinion du candidat et la thèse qu’il voudra soutenir, il devra faire preuve de mesure et de réflexion 2. Pour la deuxième question : les rapports et études sur le comportement sexuel des Français donnent des statistiques mais celles-ci varient avec l’âge, le milieu social et leur validité doit être modulée par la sincérité des personnes interrogées. La norme n’est donc pas facile à trouver et le sujet reste par nature très subjectif. Ce sujet est tabou et confidentiel, il peut néanmoins révéler blocages ou perturbations. 3. Pour la troisième question : dire qu’on ne se met jamais en colère, qu’on n’a jamais de mauvaises pensées, jamais de pulsions agressives est presque toujours mentir. Bien rares sont les hommes et les femmes qui n’ont jamais ces sentiments ou ces idées; à la limite certains diraient que ces pensées sont normales, encore une fois au sens statistique et pas au sens moral ou philosophique. La frontière est parfois floue entre le normal et le pathologique et quelquefois il ne s’agira que d’une mesure d’intensité. Par exemple à la troisième question sur l’envie de tuer, il est évident que la majorité, et peut-être s’agit-il de la normalité, déclarera ne jamais avoir de telles idées et c’est un grand bien pour notre vie sociale et notre cohésion. Mais à l’inverse il serait curieux de ne jamais en vouloir aux autres quand ceux-ci nous nuisent ou font du mal. Là aussi, il est intéressant de mener une réflexion sur la différence entre la raison, la foi d’une part et l’instinct ou l’émotion d’autre part. 4. Pour la quatrième question : même s’il est courant de mentir, mieux vaut avouer qu’on ment rarement et de même que l’envie de commettre une mauvaise action est très rare mais pas absolument inexistante. Le responsable de formation ne cherche pas à recruter un être parfait. Cependant il est sensible et attend un minimum de qualités clairement définies : La sociabilité, l’ouverture d’esprit, l’esprit d’initiative, la curiosité intellectuelle, le respect de la hiérarchie, la confiance en soi et la capacité à se remettre en question, le contrôle de soi et les possibilités de travailler en équipe. L’argumentation C’est le choix des éléments qui servent la démonstration du candidat, qui expliquent son choix. Défendre ses idées, c’est à la fois avoir une certaine confiance en soi et avoir l’intelligence et la stratégie pour convaincre l’autre. Il ne suffira donc pas de ressortir une liste de lieux communs ou d’informations apprises par c½ur mais au contraire de savoir choisir parmi ses connaissances celles qui répondront le mieux à la question. La logique voudrait que le candidat sache les organiser suivant un plan cohérent, puis les exposer et enfin les soutenir. Les qualités attendues sont donc ici les capacités d’analyse et de synthèse, la cohérence en même temps que la diversité, le choix d’exemples pertinents, la mesure, la réflexion et la conclusion. Pour exemple vous vous reporterez à la liste proposée plus loin des thèmes les plus souvent discutés au cours des entretiens de sélection. Souvenez vous que l’examinateur comme tout recruteur a besoin d’être rassuré. Le candidat doit donc faire preuve d’une certaine intelligence et d’équilibre; il doit mettre en avant ses qualités et sa motivation. Voici à titre d’exemple une grille qui sert de support à l’entretien pour faciliter l’évaluation ou la notation de l’examinateur. Chaque variable peut être notée et modulée selon l’importance que lui accorde l’équipe. Par exemple noter sur un la présentation et sur deux l’expérience; le total permet ensuite de classer les candidats par ordre décroissant et de constituer ainsi la liste des admis et la liste complémentaire en combinaison éventuellement de l’écrit. Présentation / Communication / Argumentation / Personnalité / Expérience / Motivation /Projet/ TOTAL Certaines écoles pratiquent actuellement l’observation collective des candidats. Les différentes formes d'entretien Les entretiens de groupe L’objectif est de saisir le comportement de chaque sujet au sein d’un groupe restreint. Il s’agit d’étudier ses capacités relationnelles, d’établir un contact, écouter, coopérer, commander, contester etc. et également de déterminer son statut : leader, isolé, contestataire, médiateur, marginal, comique, etc. Selon chaque école certains de ces traits de personnalité seront privilégiés ; ce genre d’étude sera alors systématique. Le plus souvent les candidats seront amenés à résoudre une tâche ensemble et seront observés individuellement. La tâche ou l’exercice à accomplir peut avoir un rapport avec le secteur sanitaire ou en être totalement éloigné. Par exemple il pourra s’agir de discuter d’un cas et de trouver une solution à un problème de vie quotidienne à partir d’informations contenues dans un petit nombre de documents. Dans un autre cas, il peut s’agir de construire un objet en papier après dessin, découpage, pliage, collage, etc. Dans toutes ces situations il est nécessaire que le groupe s’organise, et aboutisse à un consensus : qu’une stratégie soit décidée, que le travail soit réparti et coordonné afin d’aboutir au résultat demandé. Les observateurs noteront les prises de parole, les conflits et oppositions, les silences, les rires et les tensions et les interventions de chacun. Chaque candidat a donc intérêt à participer positivement au travail du groupe. A noter que l’on ne s’improvise pas leader et qu’il est donc risqué de vouloir s’imposer aux autres si cela ne correspond pas à une personnalité particulière. En effet, les psychologues savent que le commandement le plus efficace et le mieux accepté est celui d’un véritable leader. En revanche, ce jour là il faudra tenter de lutter contre une timidité naturelle et de prouver ses capacités de communication et d’intégration. Entretien à partir d'un sujet donné La majorité des écoles d’infirmières aujourd’hui mènent leurs oraux à partir de l’exposé oral des candidats sur un sujet tiré au hasard ou imposé. Tous les thèmes retenus appartiennent au domaine sanitaire et social. Il est donc indispensable que les candidats se tiennent informés et s’intéressent aux problèmes d’actualité. Même si la plupart des sujets seront traités en section médico-sociale de lycée, il n’est pas inutile de lire des articles de journaux et de regarder les magazines, documentaires ou les débats télévisés sur ces thèmes. Cette collecte d’informations doit être complétée par un entraînement à traiter des questions précises aussi bien par écrit qu’à l’oral. L’analyse La première étape est l’analyse scrupuleuse des termes du sujet. : Tous les mots ont leur importance et leur choix correspond à une volonté. Très rapidement, vous devez limiter et définir leur sens pour vous-même. Vous ne devez rien laisser de côté pour ne pas risquer le hors sujet. Si par contre vous limitez volontairement le sujet, il faudra justifier ce choix. Demandez-vous toujours ce que l’on veut vous faire dire, ce que l’on attend de vous. La production La deuxième étape quand la question est bien comprise consiste à noter sans censure toutes les idées qui vous passent par la tête en rapport plus ou moins proche avec le sujet. L’habitude vous permettra de faire des regroupements d’idées sur votre feuille. Au début, cette prise de notes risque d’être anarchique et confuse; l’entraînement permettra d’exploiter vos richesses. Le plan La phase la plus importante est l’organisation de vos idées sous forme de plan : Vous devez intéresser votre lecteur ou votre auditoire; il est donc nécessaire de trouver à la fois une problématique et un enchaînement qui retiendront son attention. Cette démonstration doit être structurée et logique. Il est toujours bon d’introduire votre discours en situant le sujet dans le temps et dans l’espace. Tous les plans sont permis mais le plus raisonnable est de s’en tenir à deux ou trois parties. S’il n’y a pas de plan passe-partout, il est presque toujours efficace de retenir certains modèles : — Constat et conséquences — Théorie et pratique. — Passé et présent — Présent et avenir. — Problème et solutions. — Bilan et perspectives — Causes et effets. etc. Notez encore que votre jury vous interrogera principalement sur ce que vous aurez dit. Donc méfiez-vous d’une part des formules toutes faites, et d’autre part attendez-vous à devoir défendre certaines de vos affirmations; même si celles-ci vous paraissent évidentes. La conclusion Enfin, votre enchaînement d’idées et d’arguments doit être cohérent, dynamique et tendre vers une conclusion. Ce sera votre réponse à la question posée. Elle prouvera que vous êtes capable d’analyser un sujet d’actualité en donnant à la fois des connaissances variées et à la fois votre avis. Là encore celui-ci passera d’autant mieux qu’il se sera fait avec mesure mais conviction. Ce n’est donc toujours pas une simple évaluation de savoir mais une épreuve de personnalité et d’intelligence.
  • Test des proverbes Facile - 20 questions - 0 hits

  • Ce test, quoique assez ancien, retrouve ces dernières années un certain succès, car il fait appel à la fois à une forme de culture et à la compréhension et à la déduction. La consigne est simple : il faut trouver la phrase qui, parmi celles proposées, se rapproche le plus du proverbe. Il ne suffit donc pas de connaître le proverbe, il faut également le comprendre. Saisir son sens et comme la plupart des proverbes, sa morale ou sa philosophie. Si en revanche le proverbe n’est pas connu, il est possible soit à partir de son seul libellé, soit à partir des autres affirmations d’en déduire le sens. Ainsi certains candidats procéderont par identification et d’autres par élimination-déduction. Ce test d’après les statistiques observées peut être très sélectif. Reste aux utilisateurs de bien adapter leur barème de correction-notation : on peut en effet décider de faire varier la pénalisation d’erreur selon le niveau des candidats et moduler ces erreurs selon la mauvaise réponse choisie. Vous trouverez ci-après des proverbes (en caractère gras) suivis de quatre phrases. Vous mettrez une croix (et une seule) devant la phrase dont le sens se rapproche le plus du proverbe.
  • TEST II : PROBLÈMES Facile - 40 questions - 1 hits - Meilleur score : 10/20 par Bea

  • Test sur figures géométriques 3 Facile - 10 questions - 111 hits

  • Tests d’aptitude numérique (2 sur 2) Facile - 15 questions - 81 hits

  • Tests d’aptitude verbale - 3/3 Facile - 25 questions - 43 hits

  • Tests de CARTES Facile - 13 questions - 216 hits

  • Des cartes à jouer sont disposées selon une certaine logique, puis l’une d’elles est retournée. Le but de l’exercice est de trouver la logique de l’ensemble pour déterminer la valeur et la couleur de la carte retournée. (Précisons que « couleur » ici signifie trèfle, carreau, coeur ou pique). Comment s’y prendre ? Le test, directement inspiré de celui des dominos, utilise des mécanismes semblables, avec des variantes qui s’imposent du fait des différences entre cartes et dominos. Comme les cartes se prêtent moins bien à la transposition dans des tests, les questions sont généralement plus faciles et le temps imparti plus court (dans certains tests, environ 40 secondes par question). Pour chaque question, il faut donc trouver la valeur mais aussi la couleur d’une carte. Dans la très grande majorité des cas, les deux sont indépendants l’un de l’autre et il est recommandé de chercher d’abord la valeur de la carte et dans un second temps, sa couleur. Parfois – et cela constitue un piège – la couleur gouverne la valeur. Nous retrouvons les trois catégories déjà établies avec les dominos. ● Les séries, avec les mécanismes déjà étudié. Précisons, cependant que dans les tests, les cartes Valet, Dame et Roi ne sont pas utilisées et les séries en boucles reprennent à As après le 10. ● Les répartitions, peu fréquentes, utilisent généralement un raisonnement semblable à celui des « Matrices ». ● Les opérations constituent la catégorie la plus courante. On y retrouve régulièrement des dispositions où il faut comparer la somme, la différence ou la moyenne, de valeurs dans des colonnes ou rangées successives.
  • Tests de CARTES (4) Facile - 10 questions - 99 hits

  • Tests de raisonnement logique Facile - 28 questions - 359 hits

  • Tests de raisonnement logique (1 de 2) Facile - 15 questions - 245 hits

  • Les tests de raisonnement logique peuvent être développés sur plusieurs types de support ; des nombres, des suites de mots, des textes à lire et même des visuels à observer avec attention ; le principe du test reste le même : il sert à évaluer vos aptitudes à la méthode et à la logique. Dans la pratique professionnelle soignante, faire preuve de bon sens et de logique peut aider à comprendre plus rapidement la situation. Les tests de raisonnement s'appuient sur cette capacité. Afin de pouvoir les réussir plus facilement, vous devez trouver en vous-même la spontanéité et le plaisir que vous avez lorsque dans la vie courante, vous devez statuer sur une situation (départ en vacances, choix de matériel, projets) rapidement mais en ayant comparé tous les avantages et les inconvénients. Ces opérations mentales sont rapides, elles aboutissent à des décisions dites sensées.
  • Tests de raisonnement logique (2 de 2) Facile - 15 questions - 341 hits

  • Tests de raisonnement logique - 1/2 Facile - 15 questions - 83 hits

  • Les tests de raisonnement sont destinés à évaluer l'intelligence dans sa «forme fluide ». Autrement dit, l'aptitude à passer rapidement d'un raisonnement à un autre, à résoudre des problèmes de nature très différente. Les exercices se présentent toujours comme des séries logiques de nombres ou de lettres, des éléments verbaux à souligner ou à compléter. Le R 80 et le R 85 (plus récent et d'un niveau supérieur) sont les tests de raisonnement les plus utilisés. 14 % des services de recrutement y ont recours. Le test se déroule en deux étapes. L'opérateur vous laisse d'abord le temps de vous familiariser avec le type d'exercices proposés. Ensuite, il vous demande de résoudre 40 problèmes en 20 minutes (durée chronométrée). Toutes les réponses (exactes ou fausses) sont notées 1 point indépendamment de la difficulté du problème et comptabilisées séparément. Pendant le test, l'opérateur prend note de vos méthodes de travail : si vous griffonnez, si vous répondez directement, si vous bloquez devant une difficulté, etc. L'appréciation des résultats prend en compte votre score et votre méthode de travail.
  • Tests de raisonnement logique - 2/2 Facile - 15 questions - 153 hits

  • Tout sur l'actualité : 12 Facile - 10 questions - 32 hits - Meilleur score : 4/20 par Anne lise

  • Tout sur l'actualité : 13 Facile - 10 questions - 8 hits - Meilleur score : 10/20 par

  • Tout sur l'actualité : 14 Facile - 10 questions - 24 hits - Meilleur score : 4/20 par H.

  • Tout sur l'actualité : 16 Facile - 10 questions - 22 hits

  • Tout sur l'actualité : 19 Facile - 10 questions - 18 hits - Meilleur score : 8/20 par Bella

  • Tout sur l'actualité : 20 Facile - 10 questions - 15 hits - Meilleur score : 4/20 par Anne lise

  • Tout sur l'actualité : 22 Facile - 10 questions - 46 hits

  • Tout sur l'actualité : 23 Facile - 10 questions - 33 hits - Meilleur score : 4/20 par Olivia

  • Tout sur l'actualité : 24 Facile - 10 questions - 30 hits - Meilleur score : 8/20 par Anne lise

  • Tout sur l'actualité : 26 Facile - 10 questions - 32 hits

  • Tout sur l'actualité : 5 Facile - 10 questions - 10 hits - Meilleur score : 4/20 par Olivia

  • Tout sur l'actualité : 6 Facile - 10 questions - 7 hits

  • Tronc commun: sanitaire et social - 4 Facile - 20 questions - 14 hits - Meilleur score : 8/20 par Marjory

  • Trouver le mot ( concours sanitaire) Facile - 4 questions - 0 hits

  • Il s'agit là de trouver un « mot » (en fait un assemblage de lettres, qui peut donc n'avoir aucune signification), par déduction logique à partir des informations données. On procède donc par élimination. Pour votre commodité, nous vous conseillons d'écrire chaque « mot » proposé sur une ligne différente, en conservant l'alignement des colonnes.
  • Trouvez le mot qui ne contient pas la même idée que les autres ou n’a pas de lien. Facile - 10 questions - 0 hits

  • Vie domestique et accidents Facile - 10 questions - 2 hits - Meilleur score : 8/20 par Jennifer

  • Vocabulaire Facile - 10 questions - 215 hits

  • Nous présentons sous cette rubrique diverses formes d’épreuves très répandues. Comme indiqué plus haut, nous allons nous intéresser aux manipulations verbales de 2 façons. En premier lieu, nous présentons des entraînements axés sur la proximité ou l’éloignement de sens de mots (synonymies et antonymies). Les tests de ce secteur sont généralement conçus autour d’un mot qui est associé à diverses possibilités de réponse, dont une seule est bonne (par exemple, trouver un synonyme de généreux parmi bon, gai, optimiste, facile). En second lieu, nous testerons une autre dimension, celle de l’aisance, ou de la fluidité verbale, correspondant à des épreuves où le sujet doit trouver lui-même les modalités de réponse, plutôt que les choisir parmi un ensemble proposé (par exemple, trouver 4 mots de 3 lettres commençant par A). Les consignes de ce genre de tests sont très simples. Les temps de réponse sont souvent assez brefs.
  • Vocabulaire 2 Facile - 10 questions - 148 hits

  • Épreuves de vocabulaire Ces épreuves se présentent de manières diverses, mais toutes ont le même objectif, mesurer l’acquisition d’un certain vocabulaire correspondant théoriquement à un niveau scolaire : classe de troisième pour les études d’auxiliaires de puériculture ou d’aides-soignants, classe de terminale pour les élèves infirmiers. Mais cette correspondance est parfois arbitraire et varie d’un sujet à l’autre, d’un milieu social à l’autre, voire d’une région à l’autre. Néanmoins ce type d’épreuve est apprécié car il est généralement sélectif et répond au souci ou au désir d’avoir de futurs professionnels qui sachent parfaitement communiquer aussi bien oralement que par écrit.
  • Intermédiaire - 18 questions - 0 hits

  • Problèmes mathématiques - 2 Intermédiaire - 10 questions - 10 hits - Meilleur score : 8/20 par Victoria

  • Répondez aux questions suivantes :
  • Problèmes mathématiques - 3 Intermédiaire - 10 questions - 4 hits - Meilleur score : 6/20 par Victoria

  • Répondez aux questions suivantes : une seule réponse possible...
  • Problèmes mathématiques - 4 Intermédiaire - 15 questions - 3 hits - Meilleur score : 3/20 par Victoria

  • QCM DE SUITES NUMÉRIQUES ET ALPHABÉTIQUES Intermédiaire - 25 questions - 25 hits - Meilleur score : 6/20 par Jennifer

  • Voici une série de suites numériques et alphabétiques à compléter. Chaque point d'interrogation correspond à un élément, soit une lettre, soit un chiffre.
  • > Pour chaque locution en majuscules, choisissez l’explication correcte. Intermédiaire - 10 questions - 0 hits

  • > Quel est l’antonyme de chaque mot écrit en majuscules ? (2) Intermédiaire - 9 questions - 0 hits

  • > Quel est l'antonyme (celui qui a le sens contraire) de chaque mot écrit en majuscules ? Intermédiaire - 9 questions - 0 hits

  • > Quel est le mot manquant remplacé par « ? » dans chaque phrase : A ou B ? Intermédiaire - 12 questions - 0 hits

  • > Quel est le synonyme de chaque mot écrit en majuscules ? Intermédiaire - 12 questions - 0 hits

  • Couples sémantiques Intermédiaire - 20 questions - 1 hits - Meilleur score : 13/20 par Alexis

  • Il s’agit de trouver la logique qui unit des couples de mots. Cette logique est donnée par le sens et par la position des mots. A l’aide de quatre propositions de couples, le candidat doit trouver le couple qui satisfait à 3 exigences : — le premier mot du couple doit avoir un lien avec le deuxième mot de la phrase (en capitales dans la première partie), — le deuxième mot du couple doit avoir un lien avec le troisième mot de la phrase (en capitales dans la deuxième partie), — ces liens doivent être identiques, ou être de même nature, ou suivre la même logique. Consigne : Vous devez trouver le premier et le dernier mot qui complètent chaque phrase. Pour cela vous choisirez un couple parmi les 4 proposés. Exemple : est pour feu ce que froid est pour a) flamme - hiver b) enfer - neige c) chaud - glace d) bois - vent Le lien commun aux deux associations de mots est celui de la température avec un élément naturel. Seule la proposition c répond à cette logique : — le feu est synonyme de chaleur, — la glace est synonyme de froid Toutes les autres propositions suivent des logiques différentes et indépendantes. Aucune n’est applicable en même temps aux 2 parties de phrase.
  • Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 1 Intermédiaire - 50 questions - 3 hits

  • Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 4 Intermédiaire - 33 questions - 0 hits

  • CULTURE GENERALE - RAISONNEMENT : Concours d'Entrée en Orthophonie Intermédiaire - 20 questions - 1 hits

  • Epreuve de Culture Générale - Admission - 60 questions Intermédiaire - 60 questions - 0 hits

  • Épreuve de mathématique et logique = 20 QCM Intermédiaire - 20 questions - 5 hits - Meilleur score : 8/20 par Victoria

  • EXERCICES DE SUITES NUMÉRIQUES ET ALPHABÉTIQUES Intermédiaire - 21 questions - 7 hits - Meilleur score : 13/20 par Fourdachon

  • Voici une série de suites numériques et alphabétiques à compléter. Chaque point d'interrogation correspond à un élément, soit une lettre, soit un chiffre.
  • Exercices sur les dominos - 4 Intermédiaire - 10 questions - 182 hits

  • Exercices sur les dominos - 5 Intermédiaire - 10 questions - 167 hits

  • Génétique & bioéthique Intermédiaire - 30 questions - 1 hits

  • Histoire (concours Fonction publique) - 1/5 Intermédiaire - 42 questions - 104 hits

  • Histoire (concours Fonction publique) - 1/5
  • Institutions françaises et européennes (2 de 2) Intermédiaire - 50 questions - 13 hits - Meilleur score : 11/20 par Agnes

  • IST Intermédiaire - 10 questions - 9 hits - Meilleur score : 12/20 par Jennifer

  • IST 2 Intermédiaire - 10 questions - 3 hits

  • L'environnement 2 Intermédiaire - 20 questions - 5 hits - Meilleur score : 5/20 par Adeline

  • L'euthanasie Intermédiaire - 25 questions - 6 hits - Meilleur score : 13/20 par Martine12

  • La géographie en question - 1 de 2 Intermédiaire - 50 questions - 18 hits

  • La nutrition Intermédiaire - 24 questions - 33 hits

  • La précarité et l'exclusion sociale Intermédiaire - 30 questions - 4 hits - Meilleur score : 5/20 par Pierre

  • La prévention Intermédiaire - 25 questions - 4 hits - Meilleur score : 17/20 par Carole

  • La prévention judiciaire • Plan de type « situation-conséquences-solutions » Situation. En France, les maisons d’arrêt reçoivent prévenus et condamnés dans des établissements surchargés. La capacité du parc pénitentiaire est nettement inférieure au nombre de détenus. Le taux d’occupation dépasse souvent les deux cents pour cent : Béziers 252 %, Fontenay-le-Comte 233 %, Laval 231 %... Or, la situation du prévenu relève de l’article 9 de la Déclaration des droits de l’homme, lequel est inscrit dans l’ordre constitutionnel de la justice et qui stipule : «chacun a droit au respect de la présomption d’innocence». «C’est à l’accusation d’apporter la preuve de sa culpabilité, et le doute doit toujours profiter au suspect. » «Aussi longtemps qu’un jugement n’est pas intervenu, le suspect doit être considéré comme innocent, même s’il existe contre lui des indices francs et concordants. » C’est donc pour un délai plus ou moins long que le prévenu est maintenu en prison dans des conditions déplorables. Conséquences. Outre le coût important de l’administration pénitentiaire, près de 7 milliards en 1997, le prévenu, lorsqu’il est jeune, est exposé à la promiscuité néfaste d’individus condamnés à des peines importantes et parfois multirécidivistes (délits graves, crimes). Il risque une contamination d’autant plus dangereuse qu’il est jeune, car il peut être tenté de copier un « dur» qu’il admire et reproduire des méfaits dès qu’il recouvrera la liberté. Sa situation de détenu le renforcera dans son autoconviction d’être victime du système social et judiciaire. Solutions. — Accueillir séparément prévenus et condamnés. — Diminuer considérablement le temps de détention en accélérant enquêtes et preuves nécessaires au jugement, afin de désengorger les prisons et d’abaisser le coût de l’administration pénitentiaire. — Recourir davantage aux travaux d’intérêt général. Conclusion. Elle est contenue dans les solutions, à savoir que les prévenus doivent bénéficier d’un traitement nettement différencié de celui des détenus condamnés.
  • La procréation et le clonage Intermédiaire - 10 questions - 1 hits

  • La profession d'infirmier Intermédiaire - 20 questions - 6 hits - Meilleur score : 15/20 par Kara

  • La Sécurité sociale et les systèmes de protection Intermédiaire - 30 questions - 15 hits - Meilleur score : 9/20 par Carole

  • La télévision Intermédiaire - 20 questions - 0 hits

  • La violence Intermédiaire - 25 questions - 1 hits - Meilleur score : 10/20 par Yasin

  • Le monde du travail Intermédiaire - 30 questions - 4 hits

  • Le travail des femmes • Plan du type « évolution-limites » Malgré des différences encore sensibles entre milieux géographiques, sociaux et culturels, le travail des femmes tend à augmenter partout et à se généraliser. Cette évolution vers plus d’autonomie conduit les femmes à affirmer légitimement leur droit à plus d’égalité avec les hommes. Si dans certains domaines on peut parler de nouveau statut, à l’inverse, dans d’autres, des progrès sont encore à accomplir. Evolution. Vers une reconnaissance. Pendant les années de guerre et en l’absence d’hommes, les femmes ont prouvé leur capacité à maintenir une activité économique nationale. Occupant tous les postes jusque-là réservés aux hommes, elles ont prouvé leur savoir-faire et leurs possibilités. Ce constat a amené une prise de conscience qui a débouché d’abord sur le droit de vote (1945) puis sur une participation des femmes de plus en plus active à la vie publique et à la vie politique. Responsabilités associatives et mandats électifs n’ont cessé de croître. Accédant progressivement à la même scolarité que les garçons, et réussissant aussi bien sinon mieux qu’eux, les femmes exercent des métiers de plus en plus variés. Magistrats, médecins, chefs d’entreprises ou conductrices d’autobus, les femmes affirment leurs compétences et font valoir leurs droits. Elles demandent l’égalité des chances et des carrières. Concernant la vie familiale, devenant de plus en plus autonomes, elles demandent le divorce plus souvent que les hommes et vivent davantage en familles monoparentales. Limites. Mais cette évolution n’est pas toujours profitable aux femmes. Statistiquement, les femmes sont plus touchées par le chômage, car elles sont globalement encore aujourd’hui moins qualifiées que les hommes. Le temps partiel typiquement féminin leur permet en partie de concilier vie professionnelle et vie familiale mais les écarts de salaires restent réels et souvent injustifiés. Sur le plan familial, les femmes se voient encore largement attribuer les tâches domestiques (90 % du lavage, du repassage, de la couture ou du nettoyage). Ces prestations plutôt dévalorisées et effectuées gratuitement représentent l’équivalent de notre produit intérieur brut. Elles représentent la plupart du temps une double journée de travail. Cette répartition est tacite. La femme est également placée au centre du foyer et garante de sa cohésion. Elle choisit de plus en plus sa maternité et se voit confier très largement le droit de garde en cas de divorce. Mais dans ce dernier cas encore son niveau de vie baisse aussi très souvent. Conclusion. Le poids de l’éducation et de la culture n’ont pas encore permis aux femmes qui travaillent chez elles ou à l’extérieur d’obtenir les mêmes droits que les hommes. L’apprentissage précoce des rôles selon le sexe et leur intériorisation durable a été remis en question dans les années soixante-dix par le courant féministe. Près de trente ans plus tard, de nombreuses différences subsistent.
  • Le sport Intermédiaire - 27 questions - 0 hits

  • Les accidents Intermédiaire - 10 questions - 3 hits

  • LES ACCIDENTS DOMESTIQUES ET ACCIDENTS DE LA VIE COURANTE Intermédiaire - 10 questions - 19 hits - Meilleur score : 6/20 par Christine

  • Les Dominos Intermédiaire - 12 questions - 86 hits - Meilleur score : 5/20 par Moctar

  • Plusieurs dominos sont installés selon une certaine méthode et sur un des dominos, les points ont été effacés. Le but de l’exercice est de trouver la logique de l’ensemble pour déterminer le nombre de points qui doit s’inscrire logiquement dans chaque moitié de ce domino. Une même consigne pour toutes ces questions : combien de points doit-il y avoir dans chaque moitié du dernier domino ? Donnez votre réponse dans les cases grisées à côté en notant un chiffre dans chaque moitié. Pour indiquer une case sans points, mettez 0.
  • Les dons d'organes et les dons du sang Intermédiaire - 25 questions - 1 hits

  • Les maladies cardio-vasculaires (MVC) - 1 Intermédiaire - 10 questions - 7 hits - Meilleur score : 16/20 par Mimoune

  • Les Matrices Intermédiaire - 9 questions - 10 hits - Meilleur score : 16/20 par Isabelle

  • La « matrice » est une grille divisée en 9 cases, où 8 d’entre elles contiennent des figures graphiques disposées selon une logique précise. Il faut découvrir quelle est cette logique pour choisir, ensuite, parmi plusieurs propositions, celle qui peut s’inscrire dans la case vide. Cette démarche s’apparente à celle des séries graphiques avec la différence notable que la progression peut se dérouler horizontalement et/ou verticalement.
  • Les professions médicales, paramédicales Intermédiaire - 25 questions - 2 hits

  • Logique de déduction Intermédiaire - 3 questions - 1 hits - Meilleur score : 7/20 par Elodie

  • Les tests de déduction évaluent plusieurs capacités : l'attention, la concentration et la déduction... Cette dernière est extrêmement importante, elle permet de prendre des décisions, en appliquant la critique, et déjuger par anticipation. Ils se présentent le plus souvent sous la forme d'énoncés se prêtant à une démarche déductible. Méthodologie Laissez-vous aller à tester toutes les combinaisons possibles, soyez libre d'essayer toutes les possibilités, si vous ne trouvez pas la solution, passez rapidement à l'exercice suivant afin de ne pas créer de résistance. Vous pouvez aussi vous servir d'un support pour écrire toutes les combinaisons. Utilisez le dessin pour vous représenter concrètement la situation. Lisez les énoncés en vous questionnant mentalement et en analysant immédiatement ce que vous lisez, chaque mot a un sens précis dans l'énoncé.
  • LOGIQUE SPATIALE - 1 Intermédiaire - 6 questions - 1 hits - Meilleur score : 17/20 par

  • De très nombreux tests d’aptitude proposent des figures géométriques plus ou moins complexes, selon, généralement, une logique de “ suites ”, comme dans le chapitre précédent. Il s’agit d’évaluer les capacités à identifier et à analyser une configuration spatiale qui sont différentes des capacités estimées sur d’autres bases (verbale ou numérique, par exemple). En effet, ici, certains effets culturels et sociaux sont moindres (familiarisation par apprentissage des lettres et des nombres), et les scores que l’on obtient à l’une ou à l’autre de ces formules logiques peuvent être très différents. FIGURES Le principal support de ces tests consiste en figures géométriques. Nous vous proposons plusieurs entraînements sans limite de temps, la meilleure façon nous semblant être, pour ce type de tests, la compréhension complète des logiques en ½uvre plutôt que la rapidité d’exécution. En effet, il n’y a pas de “ calculs ” à réaliser, l’enjeu consistant à percevoir une configuration, ce qui se fait très rapidement dès lors que l’on saisit sa logique de composition.
  • Logique verbale (concours sanitaires) Intermédiaire - 2 questions - 0 hits

  • Il vous est proposé un ensemble de conditions à partir desquelles, par déductions logiques, vous allez pouvoir reconstituer la solution à chaque question posée. On a donc une série « d'acteurs » et une série « d'attributs », et par déductions logiques il convient de retrouver le ou les « attributs » propres à chaque « acteur ». Tout d'abord il convient de lire attentivement l'ensemble des conditions proposées, et ce au moins deux fois. Cette lecture doit vous permettre de lister les « acteurs » et les « attributs ». À ce stade plusieurs approches sont possibles pour progresser par déductions successives. Pour notre part, et chaque fois que cela est possible, nous conseillons de mettre la liste des « attributs » sur une ligne et celle des « acteurs » sur une colonne. Il conviendra alors de mettre des croix dans le tableau rectangulaire quadrillé ainsi obtenu. C'est donc une méthode permettant de visualiser la traduction des éléments du texte proposé.
  • Pour chaque mot, choisissez la bonne définition. Intermédiaire - 13 questions - 0 hits

  • Problèmes de coeur ! Intermédiaire - 10 questions - 9 hits

  • Quel est le synonyme de chaque mot écrit en majuscules ? Intermédiaire - 12 questions - 0 hits

  • Révision thématique: La drogue (2) Intermédiaire - 20 questions - 20 hits - Meilleur score : 5/20 par Céline

  • Plusieurs réponses peuvent parfois convenir.
  • Révision thématique: Le handicap 4 Intermédiaire - 10 questions - 1 hits

  • Révision thématique: Les cancers (2) Intermédiaire - 10 questions - 2 hits - Meilleur score : 10/20 par Mimoune

  • Révision thématique: Les maladies cardio-vasculaires (MVC) 2 Intermédiaire - 10 questions - 2 hits

  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - 3 Intermédiaire - 20 questions - 8 hits

  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - 5 Intermédiaire - 20 questions - 9 hits - Meilleur score : 9/20 par David

  • Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Sécurité sociale Intermédiaire - 20 questions - 11 hits - Meilleur score : 13/20 par Juliette

  • Suite numérique 4 (IFSI - UIFM) Intermédiaire - 20 questions - 158 hits

  • Suite numérique 5 (IFSI - UIFM) Intermédiaire - 20 questions - 111 hits

  • Suites logiques (concours sanitaires et sociaux) - 1 Intermédiaire - 11 questions - 0 hits

  • Ces tests ont comme objectif d'évaluer votre aptitude à raisonner logiquement autour de nombres, seuls ou associés à des lettres. La plupart des exercices concernent le calcul d'un pourcentage, d'une règle de trois et utilisent les tables de multiplications. Ce ne sont pas des opérations complexes qui vous sont demandées, ne vous crispez pas dès le début de l'épreuve surtout si vous pensez être depuis toujours « nul en maths » ! Découvrez au contraire les exercices avec enthousiasme. Les autres exercices sont des suites logiques que vous devez compléter. Méthodologie Les suites logiques exigent une disponibilité totale de votre esprit, vous devez retrouver l'aspect créatif de votre personnalité, celui qui vous permet de trouver des solutions à des problèmes qui peuvent paraître insolubles. Soyez libre d'imaginer sur votre brouillon toutes les possibilités de réponse, écrivez les nombres qui viennent immédiatement après la lecture du texte, retournez-les en tous sens ! Stimulez l'hémisphère gauche de votre cerveau (celui qui vous aide à être imaginatif) mais sans oublier l'hémisphère droit qui vous rappelle que les tests sont à effectuer dans un laps de temps donné. Ne revenez que rarement sur un résultat dont vous n'êtes pas très sûr, cela vous induirait en erreur et vous perturberait inutilement ou faites-le uniquement à la fin de la série des tests. Ne vous acharnez jamais à vouloir répondre à un exercice qui vous semble difficile, vous n'êtes pas là pour gagner un record mais pour réussir une épreuve, c'est différent. Les réponses sont souvent banales et simples mais toujours logiques, ne compliquez pas votre raisonnement. Lisez l'exercice... Réfléchissez tranquillement aux combinaisons possibles... Vous ne trouvez pas ? Passez à l'exercice suivant, vous y reviendrez plus tard !
  • Test d'aptitude numérique: Problèmes divers Intermédiaire - 20 questions - 0 hits



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