TESTS DE RAPIDITÉ, D'ATTENTION, D'OBSERVATION, DE MÉMOIRE ET DE CODAGE

A partir d'une image plane découpée en quatre morceaux, retrouvez parmi les quatres réponses proposées le bloc n'appartenant pas à l'image initiale.

Ci-contre, vous trouverez un ensemble de figures et vous répondrez aux questions posées. On attend de vous que vous comptiez de manière systématique en classant des informations. Pour chaque réponse, vous noircirez la case correspondante dans la grille de réponses.

Le support le plus souvent retenu est le plan de ville. On demande au candidat de se repérer dans cet espace et, soit de suivre des itinéraires, soit d’en trouver. Consigne : regardez attentivement ce plan de la ville de Dreux et répondez aux questions suivantes :

Voici un texte utilisé lors de la sélection d’entrée en école d’auxiliaires de puériculture de plusieurs écoles des Yvelines. Afin de vous trouver dans les situations de l’examen, demandez l’aide d’une personne qui devra vous lire le texte de la page suivante, à voix haute et sans hésitations. Cela suppose une lecture personnelle et préalable de votre lecteur pour lui même. Quant à vous, vous devez fixer toute votre attention sur ce qui va vous être lu et répondre ensuite aux questions qui suivent le texte, au signal de votre examinateur et dans le temps fixé. Il s’agit de trois flashes, d’un journal radiophonique. Le contenu quoique totalement inventé par l’auteur est proche de celui que vous entendez quotidiennement. Après lecture intégrale de ces trois informations, vous répondrez à vingt questions portant uniquement sur ce que vous aurez entendu. Vous aurez dix minutes pour répondre à toutes les questions, après le signal de l’examinateur. Vous n’avez pas le droit de lire les questions avant ce signal.

Moins connue, cette épreuve est applicable à un niveau de troisième mais est trop facile et donc non sélective en classe de terminale. Comme son nom l’indique, elle permet de vérifier si le candidat est capable de remettre en ordre une suite d’images selon leur logique temporelle. Dans des épreuves composites pour enfant elle se présente sous forme d’images en cartons à arranger sur la table de gauche à droite. Sous cette forme différente, elle est constituée de séries d’images en désordre, alignées ou distribuées sur une page. Mais le but est le même : faire retrouver le bon déroulement de l’histoire par le candidat.

Mlle S., infirmière, qui exerce en libéral, a un emploi du temps assez chargé le matin. Elle a deux secteurs d’intervention : Paris et Versailles. Pour être sûre d’être à l’heure, il lui faut environ lh30 pour aller de Versailles à Paris et inversement.

Voici cinq étagères pleines de flacons, petits et gros, ayant des bouchons noirs ou blancs, des étiquettes centrées ou à gauche ou à droite, une ou deux ou pas de rayures dans le bas. Répondez aux questions qui suivent en observant attentivement les dessins.

Répondez aux questions qui suivent en observant attentivement les dessins.

Voici les résultats d’un questionnaire proposé à 290 patients sortant d’un hôpital. La rubrique « Adultes » comprend les 18-64 ans. « Agés » signifie 65 ans et plus. Vous devez répondre aux questions qui se trouvent sous le tableau en posant vos calculs sur une feuille de brouillon, l’usage d’une calculatrice est interdit.

Vous connaissez les codes simples, où certaines lettres sont remplacées par des chiffres. Un mot clé de départ est lui-même chiffré. Le travail pour vous sera de retrouver pour chaque mot de la liste le code chiffré qui lui convient.

L'attention D’appellation commune, ces tests recouvrent dans la réalité des formes différentes. Si le but est à peu près le même, à savoir, vérifier que le candidat est capable de maintenir son attention pendant un certain temps, la tâche à accomplir peut être très différente. En général il s’agira d’observer des images ou des séries d’informations écrites d’apparence très ressemblante (données verbales ou numériques) et d’y repérer, ou d’y «discriminer» comme disent les psychologues, certains éléments particuliers. A titre d’exemple nous vous proposons ci-après deux sortes d’exercices. L’entraînement « paie ». Dans le premier, il suffit de repérer un élément, une image, différente des autres, à un détail près. Dans le deuxième, il faudra compter combien d’éléments répondent à une caractéristique donné. Ces épreuves étant chronométrées, on mesure à la fois la finesse de perception de détails, la résistance à la fatigue et la persévérance dans une tâche qui ne présente que peu d’intérêt en elle-même.

Voici un pêle-mêle où vous avez épinglé des photos. Observez-le et répondez aux questions suivantes :

Consigne : vous allez trouver une bibliothèque, composée de 3 étagères, comprenant des livres de tailles différentes (grande ou petite), d’aspects différents (clairs ou foncés, unis ou rayés) et disposés de plusieurs façons (droits, inclinés, couchés). Vous devez répondre aux questions en observant le dessin. Répondez sur une feuille séparée. 1. Combien y a-t-il de grands livres droits dont la tranche est foncée ? 2. Combien y a-t-il de grands livres couchés dont la tranche est rayée ? 3. Combien y a-t-il de livres inclinés vers la gauche dont la tranche est claire ? 4. Combien y a-t-il de petits livres à tranche blanche ? 5. Combien de fois un petit livre est-il intercalé entre 2 grands ? 6. Quelle étagère contient le plus grand nombre de livres ?

Voici des maisons, étroites ou larges, pourvues ou non d’une cheminée (vue à droite ou à gauche), de l, 2, ou 3 fenêtres, et dont la porte est claire ou foncée... Répondez aux questions suivantes :

Pour les réponses, reportez-vous au texte. * Vous pouvez vous entraîner à découper mentalement des textes courts (faits-divers, etc.) pour identifier le nombre d’éléments pouvant faire l’objet d’une question à laquelle le texte répond sans ambiguïté : heures, noms, nombres, faits, mais aussi éventuellement sentiments ou interprétations de l’auteur. * Attention, les textes proposés peuvent être plus longs, non qu’ils comportent plus d’éléments susceptibles de faire l’objet de questions, mais parce qu'ils sont écrits de façon moins concise. Il ne faut pas disperser de l’attention dans les formulations ou le style, mais bien identifier tes éléments évaluables qu’ils contiennent.

Une des autres façons de tester la mobilisation de l'attention consiste à proposer l'audition ou la lecture d'un texte bref où figurent des informations diverses et à poser ensuite des questions permettant d'estimer ce qui a été identifié et retenu. Il y a donc aussi dans ce type de test une composante de mémorisation. Des tests de mémoire sont d'ailleurs ainsi conçus, mais sont plus complexes (plus grand nombre de données à mémoriser). Le degré de difficulté est variable selon le nombre des informations, la longueur du texte et le temps plus ou moins long entre la lecture et les réponses (selon que l’on veut tester attention ou mémorisation). Ce temps est cependant nécessairement bref dans ce genre d'épreuve.

La capacité à maintenir son attention, à se concentrer pour identifier quelque chose, est une dimension de base importante. Elle a un effet sur la réussite à d’autres tests, et peut aussi taire en elle-même l'objet d’épreuves. En effet, des capacités dans ce domaine sont nécessaires pour nombre d’emplois. Elles y conditionnent partiellement la qualité de l'activité professionnelle, pour toutes les tâches où la précision et la minutie peuvent être demandées. Quant aux tests, il s'agit essentiellement de : * percevoir des différences ou des identités dans des séries de symboles (verbaux, numériques, graphiques) ; * décompter un nombre d’éléments communs dans des ligures ; * reproduire des informations entendues ou lues une fois. Il n’y a pas ici de difficulté liée à des calculs ou à la mise enjeu de connaissances, ni vraiment non plus à la complexité des séries ou des figures proposées. L’essentiel de la variation des résultats doit provenir de l'effort mobilisé dans la perception. Cet effort sera plus difficile à maintenir si les séquences verbales ou numériques n’ont pas de sens immédiat, si elles ne peuvent faire l'objet d'une configuration globale. Par exemple, percevoir HAEEEBARDIER, mot existant, comme différent de HALLEBRADIER est plus facile que distinguer EEBIERARDHAL de LEBIERARDAHL, de même pour (123456), séquence familière et (124356) par rapport à (3542 16) et (354126). Les tests alternent souvent des formes d’accès immédiat par globalisation, fondée sur le sens apparent de la séquence, et des formes qu’il faut analyser dans le détail. Pour les figures, la difficulté tient au nombre de détails différents et à leur positionnement (un peu comme dans le jeu des 7 erreurs), et aussi au nombre de figures (2 dans le jeu des 7 erreurs, mais 10 ou 20 dans les tests). Bien entendu, dans tous les cas, une partie de la difficulté tient au temps alloué pour les épreuves. Comme toujours, elles ont un temps limité.

Regardez attentivement cet ensemble de cartes et choisissez, pour chaque question, la réponse qui vous semble le mieux convenir.

> Regardez attentivement cet ensemble et choisissez, pour chaque question, la réponse qui vous semble le mieux convenir.

L'observation La notion d'observation est utilisée pour désigner l'action qui consiste à recueillir et à enregistrer des données grâce à l'utilisation d'une méthode logique. Nous effectuons cette action quotidiennement d'une manière automatique et spontanée. Pourtant, c'est un processus complexe et dynamique qui est composé d'un ensemble d'opérations mentales représentées par la perception (qui fait appel aux organes sensoriels), la réflexion, l'interprétation et la mise en forme des données que l'organe sensoriel a saisies. Lorsque nous observons quelque chose, nous tentons de porter notre attention sur un fait ou un phénomène pour pouvoir ultérieurement nous en resservir (« Observe avec attention ce que je suis en train de faire ! »). Ce processus est continu et ses différentes étapes sont en interaction constante, il est seulement plus soutenu à certains moments : cela sera le cas lorsque vous passerez l'épreuve des tests d'attention ou lorsque vous apprendrez des techni¬ques de soins durant la formation. Lorsque vous observez la réalité ordinaire, vous percevez certains aspects qui vous entourent et que vous « reconnaissez » grâce à des savoirs acquis depuis l'enfance (l'expérience du réel), cette observation du quotidien ne vous demande pas une attention exagérée, elle est courante et facile. Certaines personnes sont cependant plus attentives à ceux et à « ce » qui les entourent et observent plus précisément et justement. Nous disons souvent d'elles qu'elles sont « douées pour l'observation ». En revanche, lorsque l'observation n'est pas naturelle mais qu'elle est exigée et dirigée (dans Le cas d'un test, par exemple), la perception visuelle ou auditive est plus soutenue, la mise en forme des informations est ordonnée d'une manière rationnelle et logique selon une méthode précise. L'observation dirigée que vous aurez à mobiliser durant le passage du test consiste à percevoir des éléments figurés ou nominés ou une suite de chiffres qu'il vous faudra reconnaître, puis repérer entre eux des similitudes ou des disparités et enfin tes organiser selon le mode de classement logique exigé par le test.

Si DICTIONNAIRE correspond à 412915883176 alors :