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• Vingt grandes oeuvres de la pensée européenne
  Pour surmonter ces difficultés, il existe pourtant des stratégies inverses qui réussissent et peuvent vous aider à passer tout de même le test avec succès. Le mieux est de procéder chronologiquement et de commencer à présent par la préparation au test. Bien que vous ne sachiez pas encore exactement à quelle date le test aura lieu, il est déjà clair pour vous actuellement que le test de sélection du personnel ou le test de candidature est d’usage pour une candidature future ou en cours. Vous disposez par conséquent d’un peu de temps et pouvez réaliser cette formation au test sous sa « forme longue ». La forme longue de la formation aux tests nécessite environ six semaines pendant lesquelles vous devez vous astreindre à des exercices quotidiens de trente à soixante minutes. Dans un seul cas, la durée de ces exercices peut être extrêmement réduite : quand vous faites du premier coup sans fautes tous les exercices des tests, et ceci dans les temps impartis. Il est alors superflu pour vous de vous exercer aux différents tests selon la façon de procéder systématique qui vous est présentée ici. Et pourtant, vous tirez profit de ce livre : la sécurité intérieure et la confirmation de réussir les tests d’aptitude et le questionnaire du personnel. C’est la raison pour laquelle vous n’avez pas besoin d’avoir peur. Mais pour tous les autres, les durées des exercices devraient être impératives.
• Tests d’aptitude numérique - 1/3
  Les aptitudes numériques, la capacité à s'organiser sont des facultés intellectuel¬les, mobilisées quotidiennement dans la mise en oeuvre des pratiques de soins. Elles sont développées tout au long de l'apprentissage scolaire et adaptées au cours de la formation en institut à des situations professionnelles. Les tests vont permettre de mesurer la rapidité avec laquelle vous êtes capable d'effectuer un calcul simple, mettant en évidence les connaissances préalables telles les opérations numériques, multiplication, division, indispensables à détenir avant votre entrée en formation. La capacité à s'organiser dans le temps et l'espace permet d'évaluer votre traitement Logique de sources d'informations différentes.
• Tests de raisonnement logique - 1/2
  Les tests de raisonnement sont destinés à évaluer l'intelligence dans sa «forme fluide ». Autrement dit, l'aptitude à passer rapidement d'un raisonnement à un autre, à résoudre des problèmes de nature très différente. Les exercices se présentent toujours comme des séries logiques de nombres ou de lettres, des éléments verbaux à souligner ou à compléter. Le R 80 et le R 85 (plus récent et d'un niveau supérieur) sont les tests de raisonnement les plus utilisés. 14 % des services de recrutement y ont recours. Le test se déroule en deux étapes. L'opérateur vous laisse d'abord le temps de vous familiariser avec le type d'exercices proposés. Ensuite, il vous demande de résoudre 40 problèmes en 20 minutes (durée chronométrée). Toutes les réponses (exactes ou fausses) sont notées 1 point indépendamment de la difficulté du problème et comptabilisées séparément. Pendant le test, l'opérateur prend note de vos méthodes de travail : si vous griffonnez, si vous répondez directement, si vous bloquez devant une difficulté, etc. L'appréciation des résultats prend en compte votre score et votre méthode de travail.
• Tests de raisonnement logique - 2/2
  
• Tests de raisonnement logique
  Le véritable casse-tête de ces exercices n'est pas tant de trouver la solution que de découvrir la question I En effet, les seules instructions données indiquent qu'il faut mettre un chiffre ou une lettre sur les tirets, mais comment? pourquoi? selon quelle logique? En fait, la seule constante qu'on retrouve dans tout le test est que la question comporte un exemple avec sa solution ; vous devez vous en inspirer pour appliquer sa logique particulière au reste de la question (complément qui est souvent imbriqué dans l'exemple même). Une fois que l'on a trouvé ce qu'il faut faire, l'exercice n'est généralement pas bien difficile. Il est donc important de se familiariser avec le type de question qui risque d'être posée.
• Logique 4
  
• Logique 2
  
• Concours d'agents administratifs d'administration centrale (Logique) - 2/2
  
• Bioéthique
  La bioéthique • Plan du type « constat-conséquences » Les progrès de la médecine et des sciences en général marquent notre histoire par leurs effets déterminants sur la longévité, la baisse de la mortalité et le confort des soins apportés aux malades. Le champ des connaissances paraissant illimité, la recherche s’est trouvée encouragée dans tous les domaines y compris dans celui de la biologie. De récentes expérimentations ont cependant amorcé une réflexion philosophique qui a débouché sur la formulation de recommandations et de règles morales pour protéger l’avenir de notre espèce contre les risques de dérives. Constat. De plus en plus et dans de nombreux domaines, le chercheur intervient dans des zones sensibles qui suscitent réflexion et prudence. — La procréation assistée qui permet à de plus en plus de couples déclarés d’avoir des enfants. — Les manipulations génétiques d’abord sur les plantes puis envisagées sur l’homme (ex. clones). — Les dons et greffes d’organes organisés à l’échelle internationale. — L’expérimentation sur l’homme bien connue dans certains services sous le nom de «protocoles» mais bien plus secrète dans de nombreuses autres circonstances. Conséquences. Des dérives sont possibles. La tentation d’eugénisme et la recherche de la perfection peuvent conduire à des excès comme la théorie tristement célèbre de la « race pure ». Le choix du sexe d’un enfant peut entraîner de graves déséquilibres démographiques (ex. sur-représentation d’un sexe). La conservation congelée de gamètes et d’embryons pose le problème de leur utilisation future. La procréation en laboratoire peut conduire à une remise en question fondamentale des rôles parentaux (paternel en particulier). Les pressions mercantiles peuvent inciter au trafic d’organes, aux mutilations (voir dans les pays du tiers monde). Le souci d’efficacité de certains chercheurs peut déboucher sur l’expérimentation sur des cobayes humains (prisonniers, déshérités...). Conclusion. Quand on touche à la vie, on s’approprie un pouvoir quasi divin. Sans contrôle, ces actions qui au départ peuvent paraître généreuses, comportent des risques de dérives trop importants pour que les législateurs ne prennent pas de disposition pour protéger les populations vivantes et futures. Ces mesures passent par le rappel d’un code moral et déontologique.
• Drogue
  Délinquance et toxicomanie • Plan du type « théorie-pratique » Dans notre société ces mots sont souvent associés à l’adolescence et aux bandes. La toxicomanie conduit souvent à la délinquance : vol, trafic, prostitution. Théorie. Effectivement les statistiques montrent qu’il semble y avoir un âge préférentiel pour commettre certains actes antisociaux ou pour avoir recours à des produits toxiques surtout interdits pour échapper à une certaine réalité ou à un certain quotidien. L’image véhiculée par les médias est caricaturale. Pourtant la drogue pénètre tous les milieux sociaux et même les enfants de familles à revenus importants n’échappent pas à ce fléau. Ce constat nuance donc les explications purement sociologiques en faisant intervenir des données plus psychologiques. Ainsi les éducateurs et les soignants ont-ils pu mettre en évidence certains traits de caractère qui apparaissent assez souvent chez les jeunes marginaux : difficultés de communication, mauvaise construction de l’identité, mauvaise hygiène corporelle, instabilité émotionnelle et relationnelle, intolérance aux frustrations. Pratique. Le travail auprès de ce jeune public n’est donc pas facile et le chemin vers la santé est souvent long et semé de rechutes. Le rôle du soignant oscille souvent de l’aide à la censure. Une formation particulière est nécessaire. Un point particulier doit être abordé au cours de celle-ci : celui de la différence entre drogues dites « dures ou douces ». Tous les spécialistes ne sont pas d’accord, cependant il faut savoir que les effets, les coûts et les consommateurs ne sont pas les mêmes selon qu’il s’agit d’héroïne ou de haschisch. Conclusion. Le soignant doit donc se battre aussi contre les idées reçues, les amalgames et les rejets.
• Sida
  Le sida • Plan du type « bilan-solutions » Bilan. Il est difficile de dénombrer les personnes qui dans le monde sont atteintes du syndrome d’immuno-déficience acquise. La France est le pays le plus touché en Europe. Les hommes sont sur-représentés car le virus a d’abord touché les homosexuels puis les hémophiles par transfusion; l’autre groupe dit « à risque » est celui des toxicomanes qui utilisent parfois des seringues non stériles pour s’injecter leur drogue. Aujourd’hui ce fléau a largement dépassé cette population particulière et a pénétré tous les milieux y compris le plus nombreux celui des hétérosexuels. Malgré la coopération internationale et les moyens techniques et financiers considérables cette maladie n’est toujours pas guérissable. Si certains médicaments comme l’AZT ou la combinaison de plusieurs produits «tri-thérapie», stabilisent son évolution et si les chercheurs parlent de mise au point prochaine de vaccins, ce mot est aujourd’hui encore synonyme de mort. A ce titre il fait donc peur et un changement de comportement en matière de sexualité et de prévention s’est amorcé. Malheureusement l’épidémie continue de se propager et les chiffres avancés par les spécialistes sont alarmants. Solutions. La prise en charge des sidéens par les soignants est difficile et particulière. Le sentiment de solitude, la peur et parfois la détresse morale se traduisent le plus souvent soit par une accaparation soit par de l’agressivité. Écoute, sérénité, attention, disponibilité, information sont autant de qualités et de préoccupations que doit avoir l’équipe. Afin d’établir cette relation essentielle satisfaisante, le soignant doit donc recevoir une formation particulière tant du point de la technique que du point de vue psychologique. Elle suppose en particulier d’être informé très régulièrement des progrès et des soins à donner, des précautions à prendre pour soi même et de comment gérer le stress. Conclusion en forme d’ouverture. Enfin les soignants participent à la campagne d’information et de prévention d’abord auprès des jeunes puis également auprès de la population totale en insistant notamment sur l’efficacité et la banalisation de l’usage du préservatif. (Ce type de conclusion amène des questions des examinateurs sur la pratique préventive. Pensez donc à ce sur quoi vous allez finir pour influencer les questions)
• Le droit de la famille
  Le divorce • Plan du type « constat-conséquences » Situation. Le divorce s’accroît dans tout l’Occident sur le modèle américain. Près d’un couple sur trois divorce en France aujourd’hui. Constat. En très forte croissance surtout après la réforme de 1975, le divorce apparaît de plus en plus tôt dans la vie du mariage Cette évolution quoique ralentie par la religion est générale. Ce phénomène est plus fort en ville surtout parmi les jeunes (davantage en cas de mariage précoce) et plus encore chez les cadres moyens et les employés. Les femmes le demandent plus souvent que les hommes. Conséquences. Les principaux effets du divorce sont économiques et sociaux. Le divorce s’accompagne souvent d’une baisse du niveau de vie surtout pour la femme, malgré l’institution de pensions compensatoires. Mais les effets sont aussi psychologiques. D’une part pour les enfants, les enseignants rapportent souvent des difficultés scolaires ou comportementales plus fréquentes chez les jeunes de couples dissociés. D’autre part pour les adultes eux-mêmes. Statistiquement il semble que l’homme soit protégé par le mariage : en effet il se suicide moins quand il est marié (c’est l’inverse pour la femme, elle se suicide plus quand elle est mariée), et il se remarie beaucoup plus souvent après un divorce. D’ailleurs c’est, plus souvent que pour la femme, à cause d’une liaison extra-conjugale qu’il divorce. Conclusion. Le divorce, comme le phénomène d’union libre, est une remise en question de l’institution mariage.
• Concours 1995: QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  
• Evaluation de Logique
  
• Exercices d'entraînement en français: Synonymes, Antonymes, Homonymes
  Repérez le type de faute que l’on peut commettre. Elles peuvent être liées à : * la non-connaissance d’un mot. Si cela se produit, on peut tout de même arriver à répondre en regardant les modalités de réponse et en y cherchant le mot qui ne va pas avec les autres ; * la confusion par la ressemblance morphologique d’un mot avec un autre qui est de sens différent (adroit et droit, postérité et posture, etc.). Cela signifie qu’il faut lire attentivement et ne pas trop se presser ; * la confusion par nos évidences et nos croyances (compétent et travailleur, sobre et sage, etc.). Si les deux mots peuvent être associés dans une phrase au moyen d’un verbe (le sage est sobre) ou si l’un peut qualifier l’autre (un travailleur compétent), c’est en général qu’ils ne sont pas synonymes (sauf bien sûr pour des mots ayant de nombreux sens propres et figurés). Dans ce test donc, il ne s’agissait pas de trouver un synonyme ou un antonyme, mais simplement d’identifier, parmi des synonymes, un mot qui ne l’était pas (sans forcément avoir un sens contraire, il suffisait qu’il soit différent).
• Questionnaire de Logique
  
• Suite numérique 1 (IFSI - UIFM)
  L’usage des « suites logiques » est très répandu pour apprécier le même type d’aptitude. Une séquence numérique vous est proposée, puis des modalités de réponse parmi lesquelles vous devez identifier le nombre venant logiquement à la suite de la séquence. Il ne s’agit donc plus d’estimer ce qu’un ensemble a en commun, comme pour l’intrus, mais de découvrir une structure d’ensemble, ou un lien, entre des éléments présentés dans un certain ordre. Pour prendre un exemple élémentaire, après la séquence (1, 2, 3, 4...), et parmi les modalités de réponse (a : 5, b : 12, c : 24, d : 48), il faudra bien sûr choisir a. La logique est celle d’une suite de nombres progressant d’une unité chaque fois. Si on trouve cette question si facile, c’est qu’elle est devenue quasi intuitive car elle correspond à la façon d’apprendre à compter depuis le tout début de nos apprentissages scolaires. Mais une très légère modification peut tout changer et l’intuition ne nous sera d’aucun secours. Par exemple, prenons la suite (1, 3, 5, 7...). On s’attend à trouver dans les réponses proposées la modalité (9), selon la logique d’une progression par 2 unités. Mais si les modalités proposées sont, par exemple (10, 11, 12, 13), la bonne réponse sera (11) car il s’agit d’une autre logique, celle de la suite des nombres premiers... Il faut donc apprécier la question en fonction de ses modalités de réponse.
• Test de logique géométrique 1
  
• Test de logique géométrique 2
  
• Test de logique géométrique 3
  
• Révision thématique: La drogue
  Les toxicomanies • Plan du type « bilan-perspectives » La toxicomanie est devenue une des principales préoccupations des sociétés occidentales concernant leur jeunesse. Pourtant connue depuis l’Antiquité et classée dans le registre des maladies mentales depuis le début du siècle, elle est apparue comme un véritable fléau dans les années 60 en même temps que le mouvement hippy. Des enjeux financiers colossaux montrent que la mafia et certains hommes politiques se sont fortement intéressés à ce commerce. Aujourd’hui encore, l’usage de substances toxiques est répandu et touche tous les milieux sociaux. Si les buts recherchés par les usagers sont parfois comparables, les moyens et les conséquences sont très différents. Il paraît donc utile et important de distinguer les produits et les réseaux pour mieux adapter les conduites à tenir. Bilan. On pourrait considérer que l’alcoolisme ou qu’une utilisation excessive de médicaments font partie des toxicomanies puisqu’ils constituent, conformément à leur définition, une « appétence anormale et prolongée pour des substances toxiques » dont les effets sédatifs ou euphorisants sont recherchés; cette recherche devient une habitude tyrannique qui conduit systématiquement à augmenter les doses. Distinguer conduit à poser le principe de la tolérance sociale. Celle-ci est liée à la culture et au système de valeurs. Dans certains groupes sociaux français, il est normal de s’enivrer à l’alcool et ailleurs, par exemple en Amérique latine, le mâchage continu de feuilles de coca est un usage ancestral. Le choix de la drogue et de ses effets est donc lié à la réaction de l’entourage et aux capacités de ce dernier à les accepter. De ce point de vue, il est utile de ne pas mélanger drogues dures et drogues douces. Les premières provoquent une rupture avec la réalité, des risques importants d’actes incontrôlés et une accoutumance plus forte. Mais si les secondes présentent apparemment moins de dangers, elles restent comme tous les autres produits des moyens artificiels de parvenir à des états psychologiques désirés. Souvent elles conduisent également à un désintérêt pour la réalité environnante et le même danger d’accoutumance. Perspectives. Les toxicomanies peuvent donc être interprétées comme l’expression d’un mal de vivre ou de difficultés psychologiques individuelles. Mais l’effet du groupe est essentiel. Simple mode ou phénomène d’entraînement, le recours aux stupéfiants est souvent le résultat d’une pression sociale. Ceux qui y résistent le moins bien sont souvent ceux qui ont le plus besoin de reconnaissance ; ceux dont les repères sont les moins sûrs et la personnalité la moins forte. L’histoire familiale et la socialisation sont donc essentielles dans la compréhension et dans la prise en charge des toxicomanes. L’action sanitaire doit toucher le système et pas seulement l’individu. La prévention apparaît comme un moyen d’action incontournable dans tous les milieux sociaux et quelle que soit la drogue à risque. L’attrait de l’interdit doit être pris en compte et remplacé par d’autres valeurs et envies plus attrayantes. La répression a également tout son sens pour combattre de façon déterminée et cohérente (notamment à un échelon planétaire) les commerçants de drogue. Conclusion. Ces conduites déviantes peuvent parfois être considérées comme des symptômes plus que comme des maladies, expression de difficultés psychologiques ou sociales qui touchent les plus réactifs ou les plus fragiles. Le traitement reste néanmoins délicat, long et souvent entaché de rechutes ; il doit nécessairement agir sur le milieu environnant.
• Tests de raisonnement logique
  
• Tests de raisonnement logique
  
• Tests de raisonnement logique (1 de 2)
  Les tests de raisonnement logique peuvent être développés sur plusieurs types de support ; des nombres, des suites de mots, des textes à lire et même des visuels à observer avec attention ; le principe du test reste le même : il sert à évaluer vos aptitudes à la méthode et à la logique. Dans la pratique professionnelle soignante, faire preuve de bon sens et de logique peut aider à comprendre plus rapidement la situation. Les tests de raisonnement s'appuient sur cette capacité. Afin de pouvoir les réussir plus facilement, vous devez trouver en vous-même la spontanéité et le plaisir que vous avez lorsque dans la vie courante, vous devez statuer sur une situation (départ en vacances, choix de matériel, projets) rapidement mais en ayant comparé tous les avantages et les inconvénients. Ces opérations mentales sont rapides, elles aboutissent à des décisions dites sensées.
• Tests de raisonnement logique (2 de 2)
  
• Logique
  
• Tests de CARTES
  Des cartes à jouer sont disposées selon une certaine logique, puis l’une d’elles est retournée. Le but de l’exercice est de trouver la logique de l’ensemble pour déterminer la valeur et la couleur de la carte retournée. (Précisons que « couleur » ici signifie trèfle, carreau, coeur ou pique). Comment s’y prendre ? Le test, directement inspiré de celui des dominos, utilise des mécanismes semblables, avec des variantes qui s’imposent du fait des différences entre cartes et dominos. Comme les cartes se prêtent moins bien à la transposition dans des tests, les questions sont généralement plus faciles et le temps imparti plus court (dans certains tests, environ 40 secondes par question). Pour chaque question, il faut donc trouver la valeur mais aussi la couleur d’une carte. Dans la très grande majorité des cas, les deux sont indépendants l’un de l’autre et il est recommandé de chercher d’abord la valeur de la carte et dans un second temps, sa couleur. Parfois – et cela constitue un piège – la couleur gouverne la valeur. Nous retrouvons les trois catégories déjà établies avec les dominos. ● Les séries, avec les mécanismes déjà étudié. Précisons, cependant que dans les tests, les cartes Valet, Dame et Roi ne sont pas utilisées et les séries en boucles reprennent à As après le 10. ● Les répartitions, peu fréquentes, utilisent généralement un raisonnement semblable à celui des « Matrices ». ● Les opérations constituent la catégorie la plus courante. On y retrouve régulièrement des dispositions où il faut comparer la somme, la différence ou la moyenne, de valeurs dans des colonnes ou rangées successives.
• Exercices de logique
  
• Session 2004: logique
  
• Logique spaciale
  
• Suite de nombres
  Comme pour les intrus, les suites nécessitent quelques calculs élémentaires, mais ce n'est pas là l'objet du test. La difficulté réside dans l'identification d'une logique de progression. Si on peut en imaginer d'autres que celles présentées ici, celles-ci comprennent les plus classiques : * progressions régulières de une ou plusieurs unités, additionnées, soustraites, au carré, etc. ; * entrelacement de 2 types de suites (paires et impaires, croissantes ou décroissantes, écrites différemment, etc.) ; * alternance d'éléments variables et invariables (1, 6, 2,6,3,6, etc.) ; * progression par juxtaposition de 2 types d'opérations (multiplication et soustraction, addition et soustraction, etc.) ; * permutations dans des nombres (1 234, 2 341, etc.) ou des écritures binaires (01,11, etc.) ; * croissance et décroissance par rapport à une valeur centrale (1, 2, 3, 4, 3,2,1, par exemple). Pour les suites, l'utilité de l'entraînement est encore plus manifeste que dans d'autres domaines. Repassez l'ensemble d'un seul tenant, ou 2 des 3 tests, dans quelque temps. En outre, vous pouvez à partir des mêmes logiques reconstituer des questions ou inventer d'autres logiques. Mais il est inutile de compliquera l'excès les questions. Elles sont généralement assez simples prises une à une. Ce qui fait la difficulté, c'est l'alternance des logiques qui implique une certaine flexibilité, et ce sous une contrainte de temps.
• Logique et Mathématiques (1)
  Des questions de logique et divers petits exercices de calcul.
• Logique et Mathématiques (2)
  
• Logique et Mathématiques (3)
  
• Logique et Mathématiques (4)
  
• Epreuve de mathématiques et logique (30 minutes)
  
• Logique verbale
  
• QCM LOGIQUE ET CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES
  
• Problèmes de logique
  
• LES DEVINETTES ÉCULÉES
  Sous la rubrique du raisonnement logique, on trouve dans les épreuves un certain nombre de petites questions qui font la joie de cours de récréation des écoles élémentaires et que les journaux enfantins resservent régulièrement. Pour logiques que soient les réponses, elles sont déconcertantes et dans la réalité, seuls ceux qui ont déjà «entendu l'histoire» répondent rapidement et sans effort. Allons-nous être contraints de recommander aux candidats de lire les illustrés de leurs enfants ou de leurs jeunes frères et soeurs ? Toutes les questions qui suivent ont effectivement été posées lors d'épreuves de concours.
• LES QUESTIONS SUR LES SUITES DE NOMBRES
  Suites de nombres II Entre temps, les suites de nombres vous sont devenues familières. Comme il a déjà été souligné dans la première unité de programme, il est important ici de saisir la logique interne de la suite. Tandis que certaines suites sont constituées d’une simple addition du même nombre ou de deux nombres, dans les suites compliquées, il existe également des associations d’addition, de multiplication, de division et de soustraction au sein d’une même suite. Cela se complique encore quand la construction de la suite se rapporte à d’autres systèmes de nombres comme le système binaire, le système quaternaire, le système hexadécimal ou d’autres comme les systèmes de la technique d’ordinateur. Même dans ces systèmes, on peut multiplier, additionner, soustraire ou diviser.
• Test 1 : les séries graphiques
  Durée de l'exercice: dix minutes Ce premier exercice regroupe des suites de figures géométriques. Il convient de déterminer la logique qui régit les déplacements de chaque signe d'une figure à l'autre afin de choisir, parmi les cinq figures numérotées, celle qui continue la série.
• Test 2: progressive matrice
  Durée de l'exercice : cinq minutes Les exercices présentés au cours de ce test s'appuient sur la déduction à partir d'une logique d'organisation d'éléments dans l'espace. Ce test est divisé en deux parties. Les séries de 1 à 5 s'inspirent du progressive matrice. Chaque série comporte huit figures réparties sur trois lignes. Seule la troisième ligne est incomplète. Le candidat doit choisir la figure manquante parmi les figures numérotées situées dans la partie inférieure de la planche.
• Test 4: les dominos
  Durée de l'exercice: dix minutes (réponses page222) Ce test est l'un des plus couramment utilisé en France. Il permet d'évaluer la capacité du candidat à raisonner dans l'abstrait. Ce test ressemble à première vue au jeu des dominos. De fait, il en conserve les règles de base. À savoir: •chaque domino est divisé en deux parties dont la valeur respective est comprise entre 0 et 6. Les deux moitiés d'un même domino peuvent avoir les mêmes valeurs; •lorsque les dominos se suivent dans un ordre croissant, la valeur qui suit le 6 est le O. À l'inverse, lorsque l'ordre est décroissant, la valeur qui suit le 0 est le6. Ces règles mises à part, la loi qui régit la progression des dominos est différente. Le candidat doit trouver cette logique pour en déduire les valeurs du domino vide.
• Test 6: les jeux de cartes
  Durée de l'exercice: dix minutes (réponses page227) Ce test regroupe dix problèmes se présentant sous la forme de cartes à jouer. Ces cartes sont placées dans un ordre logique que le candidat doit déterminer pour en déduire la couleur (coeur, carreau, trèfle ou pique) et la valeur (as, un, deux, trois ... ) de la carte manquante qui complète la série.
• Les Matrices
  La « matrice » est une grille divisée en 9 cases, où 8 d’entre elles contiennent des figures graphiques disposées selon une logique précise. Il faut découvrir quelle est cette logique pour choisir, ensuite, parmi plusieurs propositions, celle qui peut s’inscrire dans la case vide. Cette démarche s’apparente à celle des séries graphiques avec la différence notable que la progression peut se dérouler horizontalement et/ou verticalement.
• Les Dominos
  Plusieurs dominos sont installés selon une certaine méthode et sur un des dominos, les points ont été effacés. Le but de l’exercice est de trouver la logique de l’ensemble pour déterminer le nombre de points qui doit s’inscrire logiquement dans chaque moitié de ce domino. Une même consigne pour toutes ces questions : combien de points doit-il y avoir dans chaque moitié du dernier domino ? Donnez votre réponse dans les cases grisées à côté en notant un chiffre dans chaque moitié. Pour indiquer une case sans points, mettez 0.
• 25 exercices de logique (Travail social) - 2
  Présentation et objectifs Les tests occupent depuis quelques années une place de plus en plus impor¬tante dans les épreuves d'entrée en formation paramédicale. Les tests psycho-techniques complètent souvent d'autres épreuves orales ou écrites qui varient selon la filière choisie. Cet ouvrage a comme objectif de vous préparer à passer l'épreuve de sélection portant sur les tests psychotechniques (hors tests d'aptitude verbale) en vous familiarisant avec les différents types de tests qui peuvent vous être soumis par les centres de formation et en vous aidant à acquérir une méthode de traitement adaptée à chaque catégorie. Organisation Selon les auteurs, la typologie des tests psychotechniques varie. Nous avons retenu la classification suivante : · Les tests de raisonnement logique qui évaluent vos capacités d'attention et de déduction ; · les tests d'aptitude numérique qui jugent de votre capacité à résoudre des problèmes et des calculs simples traitant de nombres ou de notions connues : unités métriques, volume, puissance, temps, vitesse, débit; etc. ; · les tests d'organisation pratique qui contrôlent votre faculté à vous situer dans le temps. Pour chaque catégorie de test abordée (logique, aptitude numérique et orga-nisation), vous trouverez : · le but du test qui explique l'intérêt pédagogique de l'exercice ; · la démarche, spécifique à chaque test, à appliquer pour répondre vite et avec rigueur ; • des exercices qui permettent de mettre en pratique les recommandations ; • des corrigés qui mesurent vos résultats.
• Suites logiques (concours sanitaires et sociaux) - 1
  Ces tests ont comme objectif d'évaluer votre aptitude à raisonner logiquement autour de nombres, seuls ou associés à des lettres. La plupart des exercices concernent le calcul d'un pourcentage, d'une règle de trois et utilisent les tables de multiplications. Ce ne sont pas des opérations complexes qui vous sont demandées, ne vous crispez pas dès le début de l'épreuve surtout si vous pensez être depuis toujours « nul en maths » ! Découvrez au contraire les exercices avec enthousiasme. Les autres exercices sont des suites logiques que vous devez compléter. Méthodologie Les suites logiques exigent une disponibilité totale de votre esprit, vous devez retrouver l'aspect créatif de votre personnalité, celui qui vous permet de trouver des solutions à des problèmes qui peuvent paraître insolubles. Soyez libre d'imaginer sur votre brouillon toutes les possibilités de réponse, écrivez les nombres qui viennent immédiatement après la lecture du texte, retournez-les en tous sens ! Stimulez l'hémisphère gauche de votre cerveau (celui qui vous aide à être imaginatif) mais sans oublier l'hémisphère droit qui vous rappelle que les tests sont à effectuer dans un laps de temps donné. Ne revenez que rarement sur un résultat dont vous n'êtes pas très sûr, cela vous induirait en erreur et vous perturberait inutilement ou faites-le uniquement à la fin de la série des tests. Ne vous acharnez jamais à vouloir répondre à un exercice qui vous semble difficile, vous n'êtes pas là pour gagner un record mais pour réussir une épreuve, c'est différent. Les réponses sont souvent banales et simples mais toujours logiques, ne compliquez pas votre raisonnement. Lisez l'exercice... Réfléchissez tranquillement aux combinaisons possibles... Vous ne trouvez pas ? Passez à l'exercice suivant, vous y reviendrez plus tard !
• Test 3: le test de raisonnement
  Durée de l'exercice: vingt minutes. Ces tests sont très utilisés et apparaissent souvent dans les jeux de certaines revues et magazines. Ils se présentent sous la forme de séries de lettres, de mots ou de nombres que le candidat doit compléter. Leurs méthodes de résolution sont plus ou moins complexes, avec parfois une valeur abstraite accordée aux mots comme le nombre de lettres ou leur sens. La variété des exercices proposés est volontairement déconcertante. Ces tests font aussi bien appel à la logique qu'au sens de l'observation.
• DOMINOS (46 questions)
  Ces tests se présentent sous la forme d'une série de dominos disposés de diverses manières. Le but du test est simple : sur un des dominos, il y a un ou deux points d'interrogation signifiant qu'il faut retrouver la valeur de ces carrés. Vous devez identifier la logique de la disposition des dominos pour identifier l'élément manquant.
• CARTES À JOUER
  Ces tests se présentent sous la forme d'une série de cartes à jouer disposées dans l'espace, le plus souvent en rectangle, en pyramide, en étoile ... Parmi les cartes, il y en a une ou deux inconnues, symbolisées par un point d'interrogation ou le verso de la carte. Le but du test est de retrouver la logique liant les cartes entre elles et de découvrir les cartes manquantes. Il y a deux éléments à prendre en compte dans une carte : sa valeur et sa couleur. Les logiques liant les cartes sont souvent les mêmes que celles qui lient les dominos. Résumons-les. Vous pouvez rencontrer : • des suites croissantes ou décroissantes, en ligne, en colonnes, en diagonale, en zigzag ; • des opérations : additions, soustractions, multiplications en colonnes ou en lignes ; • des symétries centrales ou axiales ; • des logiques de répartition des cartes (par exemple, sur chaque colonne les trois mêmes cartes).
• SÉRIES GRAPHIQUES
  On vous propose une suite de figures géométriques ou de figures graphiques plus ou moins complexes. Vous devez retrouver la logique qui lie les éléments de la suite et la compléter. Les logiques liant des figures géométriques sont extrêmement variées. Voici quelques exemples qui vous permettront de vous familiariser avec ce genre d'exercices : • alternance de figures noires et de figures blanches ; • alternance de figures à l'endroit et à l'envers ; • augmentation ou diminution du nombre des côtés d'une figure géométrique ; • progression de points ou de symboles dans différentes cases d'un quadrillage ...
• Test 5 : le test des séries
  Durée de l'exercice: trente minutes. Dans cette nouvelle épreuve, nous avons regroupé des exercices qui utilisent des séries de lettres, de chiffres ou de mots que le candidat doit compléter suivant un ordre logique. Nous avons limité les séries de lettres aux cinq premières lettres de l'alphabet. Dans un ordre croissant, la lettre qui suit le e est le a. À l'inverse, dans un ordre décroissant, la lettre qui suit le a est le e.
• RAISONNEMENT LOGIQUE & APTITUDE VERBALE
  Le raisonnement logique est associé à l'aptitude verbale car il fait appel à votre capacité d'analyse et de réflexion avec des éléments de la langue française.
• Agent de recouvrement du trésor, admissibilité - Questionnaire de logique
  Méthodologie: L'évaluation des capacités de raisonnement est l'un des domaines majeurs du monde des tests. De nombreuses procédures de sélection pour la formation, ou pour l'embauche dans certains secteurs, y font appel. Du point de vue psychotechnique, ils représentent des dimensions de première importance de ce que l'on appelait, improprement, « tests d’intelligence ». Les capacités de raisonnement peuvent être évaluées à partir de supports très divers, qui ne mettent pas enjeu, à vrai dire, les mêmes types de capacités : supports numériques (nombres, combinaisons, logique...), supports spatiaux (figures, objets, représentations dans l’espace...), supports verbaux (mots, phrases...). Mais, comme pour le langage, la mise en oeuvre de certains raisonnements nécessite quelques acquisitions de base, en général arithmétiques, qui sont aussi évaluées dans certains concours. Nous aborderons ici 4 grandes rubriques, auxquelles il faut s’attendre à se trouver confronté d’une façon ou d’une autre : * calcul et manipulations numériques : il s’agit d’apprécier la maîtrise d’acquis fondamentaux, qui ont été plus ou moins bien stabilisés dans l’histoire du sujet, et d’estimer l’aisance avec laquelle ces acquis sont utilisés ; * logique numérique : il s’agit d’évaluer des capacités de déduction, de combinaison, d’identification d’ensembles, etc. sur des nombres ; * logique spatiale : l’évaluation porte sur les mêmes aspects qu’à la rubrique précédente, mais les questions mettent en jeu des représentations spatiales (figures, etc.) et non des nombres ; * logique verbale : l’évaluation concerne particulièrement la compréhension et la capacité à associer et à distinguer des catégories.
• Logique numérique: Racines carrées
  
• Session 2000 - Concours externe: POLITIQUES ÉCONOMIQUES
  POLITIQUES ÉCONOMIQUES 1) Notions d'analyse économique a) Les mécanismes de l'économie : — Les acteurs de l'économie : ménages, entreprises, administrations. — Les facteurs de production. — Le produit national. — Les revenus : répartition, redistribution, utilisation. b) La monnaie et le crédit : — Les différentes sortes de monnaie. — Les intermédiaires financiers. — Les marchés (marchés monétaires, marchés des prêts à l'économie, marchés financiers). 2) Les problèmes économiques contemporains a) Les crises contemporaines : — Les économies développées ; les déséquilibres et désajustements (inflation, chômage, endettement des entreprises et des administrations publiques, déséquilibres externes), les facteurs explicatifs (transformations du système international, mutations technologiques, évolution démographique). — Les économies en voie de développement : analyses des causes du sous-développement, remèdes. b) Les relations économiques internationales : — Présentation de la balance des paiements et des différents soldes. — L'échange international ; la balance commerciale, le commerce international et la régulation des échanges. — Les organismes financiers internationaux, le système monétaire international. 3) Les politiques économiques contemporaines a) Les politiques économiques et leurs objectifs : — Les politiques de régulation conjoncturelle. — Les politiques de l'emploi. — Les politiques commerciales. — Les politiques de croissance équilibrée. — Les politiques d'aide au développement. b) La France : - Les grandes phases des politiques économiques depuis 1945. c) L'Union européenne : Principales évolutions depuis la création des communautés économiques européennes.
• Test d'aptitude verbale (1 de 2)
  Contrairement aux tests d'aptitude logique, ces exercices font appel à des connaissances scolaires d'un niveau terminal. Ils nécessitent notamment un bon maniement de la langue française. Ces tests ont pour but d'apprécier la capacité du candidat à communiquer, à comprendre et analyser les idées.
• Raisonnements logiques et mathématiques
  
• Test de raisonnement et de logique (25 questions)
  
• EPREUVE DE MATHEMATIQUES ET LOGIQUE: 15 QCM
  DUREE : 30 minutes
• Épreuve de mathématique et logique = 20 QCM
  
• Compréhension verbale et logique (Mathématiques - Concours de catégorie C)
  LES TESTS DE COMPRÉHENSION VERBALE Les questionnaires de vocabulaire reviennent régulièrement dans les tests de sélection car selon certains psychologues, il y aurait une corrélation directe entre l'intelligence d'une personne et l'étendue de son vocabulaire. Les précisions qui accompagnent de telles affirmations y apportent des nuances importantes, mais disons qu'en gros, les personnes avec un quotient intellectuel élevé ont tendance à avoir également un vocabulaire varié... De là à utiliser le vocabulaire dans les tests de sélection, il n'y avait qu'un pas, que d'aucuns ont franchi allègrement. Sans vous recommander de potasser le dictionnaire, un certain entraînement peut être utile même en matière de vocabulaire. La familiarité avec ces tests permet d'élaborer une tactique et ainsi montrer ce que souvent on sait, mais qu'on n'a pas su exploiter. D'autres tests de compréhension verbale se présentent sous la forme d'un proverbe dont il faut cerner la signification réelle en le comparant à d'autres phrases. Ces tests, cependant, sont souvent très critiqués et de nombreuses personnes ne s'accordent pas avec les concepteurs des tests quant aux bonnes solutions. Un conseil pour trouver les réponses généralement considérées comme bonnes : essayez de prendre le proverbe dans sa signification la plus générale et non pas dans ses détails spécifiques ou même logiques. Nos solutions au test de compréhension verbale, comme celles apportées à d'autres tests de ce même style, sont ouvertes à contestation. Osez, le cas échéant, affirmer et justifier votre choix !
• Maîtrise de la langue française: déduction verbale
  Pour chaque item, désignez celle des propositions qu’on est logiquement en droit de déduire si l’on tient pour vraie la propositions.
• Maîtrise de la langue française: Logique verbale
  
• LOGIQUE (31 QCM)
  Des Q.C.M. de logique sont posés aux épreuves d'admissibilité des différents concours, sauf celui d'Agent de constatation des impôts. Il s'agit de séries à compléter, épreuves qui sont couramment utilisées aussi par les entreprises pour le recrutement. Nous vous proposons quelques exercices qui ont été présentés aux concours.
• LOGIQUE (5 QCM)
  Pour le concours d'Agent de constatation des douanes, une des épreuves d'admissibilité est une épreuve de logique. Elle comporte : - des séries à compléter, comme ci-dessus, - des petits problèmes Mathématiques , - des phrases à ordonner dans un ordre logique , - et enfin des problèmes de logique dont voici quelques exemples :
• LITTÉRATURE ET ARTS (29 QCM)
  Les questions les plus fréquentes sont : - donner l'auteur d'un livre, d'un tableau ou le réalisateur d'un film (révisez dans des mémentos et tenez-vous informé de l'actualité : commémorations concernant certains auteurs l'année où vous passez le concours ...), - à l'inverse, retrouver les oeuvres d'un auteur, ou des personnages issus de leurs oeuvres, - placer dans l'ordre chronologique de leur naissance des auteurs ou des artistes, - attribuer aux artistes leur spécialité respective (sculpture, peinture, musique, cinéma ...).
• Compréhension d'un texte
  Certains Q.C.M. sont destinés à apprécier votre compréhension d'un texte. Vous devez, à partir d'un texte de quelques lignes : - soit le compléter, - soit en choisir le titre le mieux adapté (parmi ceux proposés), - soit en sélectionner le meilleur résumé. Un autre exercice consiste à ordonner quelques phrases, de manière à reconstituer un texte logique:
• Tests des figures géométriques
  Vous avez donc vu à présent un ensemble de possibilités concernant les tests spatiaux fondés sur des figures géométriques. On a intérêt à bien décomposer les figures pour y répondre, plutôt que de tenter sa chance au hasard. En effet, les modalités de réponse sont nombreuses, et on ne peut pas compter sur le sort quand on a une chance sur 5 ou 6. Il faut donc identifier : * les 3,4, 5 (ou plus) éléments composant la figure ; * tes changements (spatiaux, ou de teinte notamment) qui affectent chacun de ces éléments ; * la logique d'évolution de ces changements : à droite, à gauche, en haut, en bas, à l'intérieur, à l’extérieur, etc. Dans ce type de tests, vous avez en général plus de temps que pour ceux des chapitres précédents. Ce n'est pas ta rapidité qui est demandée, mais l'effort d’analyse de la figure et la représentation de son évolution d'un dessin à l'autre.
• Logique 3
  Une petite épreuve de tests suit celle de français depuis 2005. Elle compte toujours 5 questions. A noter qu' ARNC signifie "Aucune Réponse Ne Convient"
• Logique 5
  
• DOMINOS (16 questions)
  Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• Trouvez l'intrus (logique verbale)
  Dans chaque série, trouvez l'intrus.
• Aptitude numérique 3
  Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• MATRICES 2
  Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Annales Amiens 2009: Logique verbale et numérique
  
• Annales : Amiens 2009 : Culture générale
  • Amiens : épreuve de 20 à 30 questions intégrées dans un QCM de 50 questions de logique et connaissances scientifiques à réaliser en 60 minutes. Répondez aux questions suivantes (plusieurs réponses possibles pour certains QCM) :
• Annales : Amiens 2009 : Culture générale
  • Amiens : épreuve de 20 à 30 questions intégrées dans un QCM de 50 questions de logique et connaissances scientifiques à réaliser en 60 minutes. Répondez aux questions suivantes (plusieurs réponses possibles pour certains QCM) :
• Les séries de cartes à jouer
  Ce test est composé de groupes de cartes à jouer. Les quatre couleurs (pique, coeur, carreau et trèfle) sont utilisées, en revanche les valeurs des cartes ne vont que de l'as (qui vaut un) au dix. Une carte manque à chaque groupe. Vous allez devoir deviner sa couleur et sa valeur. Pour cela, vous allez vous aidez de la disposition et des caractéristiques des autres cartes. Parfois les cartes sont de valeurs croissantes ou décroissantes, parfois elles s'additionnent deux à deux, d'autres fois encore les cartes sont les mêmes sur les deux lignes ou les deux colonnes, mais en ordre différent. Les systèmes sont variés, mais toujours assez simples. A vous de repérer le système logique de chaque groupe de cartes et d' identifier celle qui manque.
• Séries de 20 QCM sur les dominos
  D'apparence très simples, les dominos se prêtent à de nombreuses variations. Le système de ces séries est le suivant : plusieurs dominos se suivent, assemblés selon une logique qu'il convient de repérer. C'est au candidat de remplir le dernier domino, laissé blanc. Les présentations sont variées et ne doivent pas troubler les candidats. Ces tests sont toujours en temps limité, d'où l'importance d'un bon entraînement. Rappelons à ceux qui n'y auraient pas joué depuis longtemps que chaque moitié de domino peut prendre une valeur comprise entre zéro et six. Quand les valeurs se suivent, c'est la valeur zéro qui suit la valeur six. L'enchaînement est donc : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 0, 1, etc. En ordre décroissant, c'est le six qui suit le zéro.
• LES SÉRIES SPATIALES
  Dans ces suites logiques, il s'agit de nouveau de réfléchir sur des dessins géométriques, mais l'exercice, quoique similaire, est un peu différent de celui des séries de dessins. Ici, il s'agit essentiellement de projeter mentalement des déplacements ou des retournements de figures. Certaines personnes n'ont aucune difficulté pour se représenter ce que donnera une figure que l'on a retournée recto verso. Pour d'autres, c'est très difficile. C'est cette compréhension des représentations dans l'espace qui est ici testée.
• Le test des dominos
  CONÇU pour évaluer le raisonnement logique du candidat, ce test est très fréquent dans les processus de sélection. Il est souvent complété par d'autres tests d'aptitude ou de personnalité. Dans cet exercice, le candidat doit trouver les valeurs manquantes du domino marqué par un point d'interrogation. Ce test s'apparente au jeu des dominos. Il en conserve les règles de base, à savoir : • chaque domino est divisé en deux parties dont la valeur respective est comprise entre 0 et 6. Les deux moitiés d'un même domino peuvent avoir les mêmes valeurs ou des valeurs différentes; • lorsque les dominos se suivent dans un ordre croissant, la valeur qui suit le 6 est le 0. À l'inverse, lorsque l'ordre est décroissant, la valeur qui suit le 0 est le 6. Ces règles de base mises à part, la logique qui régit chaque exercice est différente. C'est au candidat de déterminer la loi de progression des dominos.
• Les séries graphiques
  Nous AVONS REGROUPÉ sous cette appellation différents tests sensiblement identiques au B 53 de Bonnardel. Chaque test soumet au candidat une série de trois figures géométriques. Il convient alors de trouver celle qui forme la suite logique de cette série, en choisissant la bonne réponse parmi les six figures proposées. Ces tests sont très utilisés pour le recrutement des candidats de niveau bac+ 2. Leur objectif est de mesurer l'intelligence logique et générale du candidat. DURÉE DE L'EXERCICE: 25 minutes
• Le test de raisonnement
  CES EXERCICES sont conçus pour mesurer la souplesse du raisonnement, c'est-à-dire la faculté de passer rapidement d'une logique à une autre. Ce test est souvent utilisé pour la sélection des jeunes diplômés et il est généralement associé à d'autres tests, notamment un questionnaire de personnalité. Ce test fait alterner une quarantaine d'exercices sous la forme de séries de chiffres ou de lettres, de mots ou d'anagrammes, que le candidat doit compléter. Du fait de la variété des exercices, ce test est déconcertant même si les méthodes de résolution sont très simples et font tout autant appel à la logique qu'au sens de l'observation. Un conseil: il est utile pour gagner du temps de décliner sur une feuille de papier les lettres de l'alphabet. DURÉE DE L'EXERCICE: 30 minutes
• Les tests des séries
  Cette ÉPREUVE comprend des exercices qui utilisent soit un ordre existant, croissant ou décroissant, comme l'alphabet ou les nombres, soit une logique différente imposée comme modèle. Ces exercices peuvent être des suites de lettres, de chiffres ou de mots que le candidat doit compléter en se référant à cette logique. Un conseil: écrivez sur une feuille l'alphabet afin de faciliter la résolution de ces tests. DURÉE DE L'EXERCICE: 30 minutes
• Logique numérique - 38 Exercices d’entraînement
  Si les épreuves de calcul et d’aisance dans la manipulation de nombres sont importantes pour apprécier les capacités d’un candidat à mener à bien la résolution d’un problème, elles seraient à elles seules insuffisantes pour évaluer une compétence logique. En effet, l’évaluation n’a pas pour seul but de tester la mise en œuvre de connaissances ou la maîtrise des nombres. Des examens scolaires classiques suffiraient. Il s’agit plutôt d’estimer des aptitudes numériques, c’est-à-dire aussi des façons de classer et de déduire, et pas seulement de calculer. Ainsi, on peut vous demander ce qui, dans une série, ne « va pas avec le reste ». L’identification est quasi intuitive si la question est très facile, c’est-à-dire distingue nettement un élément de la série par rapport à tous les autres. Par exemple, dans la série (2, 4, 6/3, 6, 8), le troisième terme 6/3 est la seule fraction, c’est-à-dire que l’écriture de ce nombre est différente de celle des autres. Idem avec une puissance ou une racine. Autre exemple, nécessitant un tout petit peu plus de temps, dans la série (1, 3, 5, 6, 7), le quatrième terme (6) est le seul pair. On peut aussi se voir proposer de compléter « logiquement » une série, de dire ce qui « doit venir ensuite ». Par exemple, après la séquence ( 1, 2, 3,4), c’est 5 qui doit compléter. Bien entendu, les tests proposent des séries moins évidentes... Ce que nous voulons illustrer, c’est que l’appel au « calcul » est très limité, même s’il n’est pas absent totalement.
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Les Français et les médicaments • Plan du type « cause-effets » Symbole de santé et de progrès, le médicament est dans les pays riches l’objet d’une constante recherche et constitue une industrie très développée. À l’inverse, dans les pays pauvres, ces produits pharmaceutiques manquent souvent cruellement et sont d’un coût prohibitif. Les Français détiennent un record de consommation de médicaments. Ils en consomment deux fois plus que leurs voisins allemands ou que les Américains. Cette caractéristique est favorisée par un contexte incitateur mais n’est pas sans risques et coûte très cher. Causes. Un produit de consommation courante. Généralement assez bien remboursés par notre système de sécurité sociale, les médicaments sont en France faciles à se procurer. On les trouve dans les nombreuses pharmacies réparties sur l’ensemble de notre territoire, et parfois dans les parapharmacies et même dans les grandes surfaces. Beaucoup de généralistes les prescrivent encore largement, parfois avec une certaine complaisance. L’idée paradoxalement répandue étant que l’on prendra moins de risque à agir sur un large spectre et à dose supérieure. Les laboratoires pharmaceutiques, puissants lobbies et force économique considérable, participent et encouragent ces pratiques. Les conditions de vie stressantes amènent également à utiliser des somnifères et des tranquillisants qui évitent de combattre et semblent régler les problèmes en faisant disparaître en partie les symptômes. Conséquences. Mais leur usage n’est pas sans danger et il présente des inconvénients sérieux. Les dépenses de santé sont considérables et le déficit de notre système de sécurité sociale est constant et très important. Une maîtrise est nécessaire pour maintenir notre régime de protection et qui doit rester accessible à tous. Information, prévention et négociation en seront les composantes. Les risques d’automédication sont constants et entretenus. Disposant souvent d’un stock de médicaments inutilisés à la maison, les familles sont tentées d’absorber eux-mêmes ce qui leur paraît correspondre à leurs symptômes. Les ouvrages de vulgarisation médicale peuvent y inciter. Or, les médicaments sont des produits toxiques dont les mélanges sont parfois dangereux. Leur absorption compliquera également le diagnostic postérieur du médecin. La prise systématique et prolongée de produits pharmaceutiques peut enfin être comparée à de la toxicomanie. Conclusion. Un changement radical des habitudes s’impose. Il passera par un travail éducatif et parfois d’accompagnement psychologique. Cette politique courageuse devra tenir compte des enjeux économiques de l’industrie pharmaceutique.
• Suites logiques 1
  Description de l'exercice: On vous soumet 20 suites logiques que vous devez résoudre en 15 minutes. Ce qu'on vous demande est le nombre suivant. Vous devrez l'inscrire dans la case qui se trouve à côté de l'exercice correspondant, et le reporter ensuite sur la feuille de solutions. Exemple: 4, 6, 8, 10, 12, 14, ? c=J Le résultat de cette suite logique est le nombre 16. Vous devrez donc inscrire cette solution 16 dans la case, puis la marquer ensuite sur la feuille de solutions. Temps: 15 minutes.
• Continuer des figures
  Description de l'exercice: Dans l'exercice suivant, on vous soumet 12 suites logiques de figures que vous devez résoudre en 10 minutes. Ce qui vous est demandé, est la figure logique qui devrait se trouver en quatrième position. Il vous faut trouver celle-ci, la marquer, et la cocher ensuite sur la feuille de solutions. Exemple: Dans l'exercice un, le point supérieur reste fixe, le deuxième effectue une rotation dans le sens des aiguilles d'une montre. La bonne solution serait de cocher la lettre b. Vous devrez également marquer ensuite cette solution sur votre feuille de réponses. Temps : 10 minutes.
• Suites de nombres II - Durée: 15 minutes
  Description de l'exercice : A présent, vous allez trouver sur cette page 20 suites logiques de nombres qui sont constituées selon une loi précise. Trouvez cette loi et complétez la suite à l'aide de l'élément suivant. Vous devrez l'inscrire dans la case qui suit l'exercice correspondant, puis le reporter ensuite sur la feuille de réponses. Exemple: 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33? C:=J Le nombre que l'on cherche est 38. Vous devriez donc écrire le nombre 38 après cette suite, puis le marquer à nouveau sur la feuille de réponses.
• Rapports entre les mots 1 - Test de rapports
  Description de l'exercice: Trois mots vous sont proposés. Il existe un rapport logique entre le mot un et le mot deux. Vous devez trouver un rapport semblable entre le mot trois et le mot quatre. Vous pouvez choisir entre quatre possibilités. Exemple: Maison : portes = boîte : ? a) ouvre-boîte b) fer-blanc c) bouchon d) couvercle La bonne solution est manifestement couvercle. Vous devez donc marquer la lettre d sur votre feuille de réponses. Durée : 10 minutes
• TEST DE RAISONNEMENT
  Savoir raisonner correctement est également une aptitude qui vous sera demandée dans de nombreux emplois. Cela recouvre plusieurs choses : suivre une démarche logique et cohérente, savoir quelle tâche vient avant telle autre, ordonner des informations, etc. La consigne de ce test est simple. Cinq phrases vous sont données en ordre mélangé. Remises en ordre logique, ces phrases forment une histoire. A vous de deviner de quelle histoire il s'agit et d'ordonner les phrases en fonction de cela. Il arrive qu'il faille faire preuve d'un peu d'imagination. Par exemple si vous lisez : «Le meunier est fatigué», il faut comprendre que c'est parce qu'il a beaucoup de grain à moudre en farine ...
• TESTS d’admission EN IUFM
  I. Compléter une suite logique II. Classer des éléments - Établir une bijection entre deux ensembles III. Compter - Dénombrer des ensembles
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE 2
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE 3
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE 4
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE 5
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE 6 (logique, analyse de données, raisonnements mathématiques)
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE (20 QCM)
  
• La « matrice »
  La « matrice » est une grille divisée en 9 cases, où 8 d’entre elles contiennent des figures graphiques disposées selon une logique précise. Il faut découvrir quelle est cette logique pour choisir, ensuite, parmi plusieurs propositions, celle qui peut s’inscrire dans la case vide. Cette démarche s’apparente à celle des séries graphiques avec la différence notable que la progression peut se dérouler horizontalement et/ou verticalement. Comment s’y prendre ? Comme avec les séries, vous devez ouvrir l’oeil pour trouver le principe qui sous-tend la matrice. On retrouve quatre catégories principales : ● Les déplacements, qui ressemblent souvent à des séries, où des éléments tournent autour de la case, progressent dans une direction ou une autre, etc. ● Les transformations, également proche des transformations des séries graphiques, où des éléments augmentent en nombre, changent de couleur, deviennent plus ou moins complexes, etc. ● Les répartitions, où les éléments graphiques sont répartis dans la matrice de façon à éviter qu’un même élément n’apparaisse plus d’une fois dans une colonne ou une rangée. Cela peut s’appliquer aux formes, aux couleurs, à l’orientation, aux dimensions… ● Les superpositions, où le raisonnement s’applique comme si les diverses figures étaient dessinées sur du verre puis posées les unes sur les autres. On doit imaginer le résultat de telles superpositions en y appliquant des modifications systématiques. Celles-ci retiennent ou gomment des éléments selon des critères à découvrir tels que : on ne retient que les traits en commun ou les traits différents; quand deux couleurs identiques se superposent, elles s’annulent, ou elles se transforment, etc. Une fois la logique de l’ensemble établi, vous devez appliquer cette logique pour choisir la case qui manque.
• Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Chômage
  Le chômage • Plan du type « problème-solutions » Situation. Quoiqu’ancien le chômage s’est considérablement accru durant les vingt dernières années pour devenir le mal le plus redouté des Français selon les sondages. 12 % des actifs sont aujourd’hui au chômage. Problème. Si le soignant peut constater les ravages provoqués par le chômage sur le fonctionnement psychologique et sur le climat familial, il ne doit pas ignorer non plus quelques données économiques. Il est dû essentiellement soit à une baisse du besoin de main d’œuvre, soit à une inadéquation entre offre et demande d’emploi (conjoncturel ou structurel). Il est aggravé par la concurrence internationale. Solutions. L’action des pouvoirs publics s’orientent essentiellement dans trois domaines : la formation, l’aide aux entreprises et la solidarité. La formation concerne avant tout les jeunes qui ne doivent plus sortir de notre système scolaire sans qualification; les réorientations et la réinsertion s’accompagnent également d’une nécessaire formation pour adultes. L’allégement des charges sociales versées par les entreprises est aussi une mesure importante visant soit à freiner le licenciement soit à favoriser l’embauche. La solidarité renforce la cohésion de notre société qui risque sans ce ciment de voir les écarts entre individus s’accentuer, tant pour la richesse que pour les droits. Elle se traduit concrètement par des actions caritatives bénévoles et aussi par des prélèvements sur les revenus des actifs. Conclusion. Cependant les différentes politiques menées depuis une vingtaine d’années conduisent les économistes à avancer l’idée d’un chômage inéluctable pour l’avenir et de la nécessité d’un véritable partage du travail. Actuellement des médecins sont au chômage. L’ensemble des autres soignants est-il encore à l’abri de ce mal. Peut-on songer à la création de nouveaux emplois dans ce secteur? Le débat est ouvert...
• AGENT DES DOUANES 2005: QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  
• AGENT DU TRÉSOR 2005 : QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  
• Agent de constatation des Douanes et droits indirects 2001
  Ce QCM se découpent en quatre parties: français (15 questions), connaissances générales (18 ou 19 questions), mathématiques (15 questions) et logique (9 ou 10 questions), ce qui représente un total de 58 questions. Aucune précision n'est donnée concernant le barème de notation.
• Agent de recouvrement du Trésor 2000
  Le QCM 2000 est doté de 54 questions : 14 en orthographe, 14 en culture générale, 14 en mathématiques et 12 en logique.
• Contrôleur du Trésor 2000
  Ce QCM comporte 54 questions : 14 questions de culture générale, 14 questions de français (grammaire et littérature), 14 questions de mathématiques et 12 questions de logique.Aucune information n'est donnée sur le barème de notation.
• LOGIQUE SPATIALE ET VERBALE
  
• Exercices de mathématiques et de logique - 1
  
• Exercices de mathématiques et de logique - 2
  
• Logique : CARTES A JOUER - 1
  
• Logique : CARTES A JOUER - 2
  
• Logique: test court
  
• Test de logique spatiale (30 QCM)
  
• Test de logique spatiale (19 QCM)
  
• Logique (préparation au QCM d'admissibilité)
  La première réponse correspond au choix A La seconde réponse correspond au choix B La troisième réponse correspond au choix C
• Arbres logiques (Préparation aux QCM d'admission)
  Relations d'ordre et combinatoire.
• Intrus (Logique verbale) - Catégorie B
  La 1re proposition correspond à la réponse: A. La 2de proposition correspond à la réponse: B. La 3e proposition correspond à la réponse: C. Ect... Une seule réponse par QCM.
• Quelle est la suite logique ? (catégorie B)
  La 1re proposition correspond à la réponse: A. La 2de proposition correspond à la réponse: B. La 3e proposition correspond à la réponse: C.
• Suites de nombres (mathématiques)
  LE RAISONNEMENT LOGIQUE Explicitement prévu par la circulaire Fonction Publique du 22 juin 1992, cette partie de l'épreuve est la plus contestable. Mal définie, rédigée probablement par des auteurs de sujets à qui on ne laisse pas le temps de réfléchir suffisamment, cette partie risque de vous faire perdre du temps sans profit le jour de l'examen. Notre conseil est donc impératif : il faut d'abord commencer par les autres questions, et ne jamais s'attarder sur une question de raisonnement. Un examen rapide des concours réels survenus depuis la réforme permet de classer les questions en quelques catégories. Nous les commenterons séparément, en suppliant les directeurs de personnel et les présidents de jurys de prendre nos remarques en considération pour ne pas transformer cette partie de l'épreuve en loterie.
• LES QUESTIONS SUR LES RELATIONS D'ORDRE
  Des questions mettent en jeu des relations telles que «plus grand», «plus petit», «plus cher», ou des filiations ... Le seul principe logique à appliquer est la transitivité : s i A est plus grand que B et B plus grand que C, alors A est plus grand que C. En revanche, si A et B sont l'un et l'autre plus grands que C, on ne peut conclure sur leur ordre. Il est recommandé de faire au brouillon un rapide schéma.
• LES QUESTIONS DE COMPRÉHENSION
  Ces questions sont les plus fidèles à l'esprit de ce type de concours. Un texte, souvent relatif à l'activité du service auquel le concours donne accès, est proposé à la lecture. Puis des questions sont posées, soit directement sur la compréhension, soit sur des «conséquences logiques» de ce qui est écrit.
• Test de logique (révision complète)
  
• MINISTÈRE DE L'INTÉRIEUR ET DE L'AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE Concours d'agents administratifs d'administration centrale (logique verbale)
  
• Raisonnement et Logique
  
• Syllogismes
  On s en doute, les manières de tester des capacités de raisonnement peuvent prendre des formes très variées. Il est possible de les explorer aussi en proposant des syllogismes, soit l’association de deux propositions articulées menant à une seule conclusion logique nécessaire. Par exemple, si « aucun arbre n est un animal » et que « tous les tilleuls sont des arbres », la réponse exacte proposée sera : « donc, aucun tilleul n’est un animal ». Autre exemple, si « tous les conifères sont des arbres » et que « le sapin est un conifère », la réponse doit être : « donc, le sapin est un arbre ». Les modalités de réponse proposées, au nombre de trois ou quatre, contiennent la réponse exacte, mais aussi des modalités ambiguës, par exemple : « donc, certains arbres ne sont pas des tilleuls ». Cela n’est pas en soi inexact, mais ne se déduit pas logiquement et nécessairement du problème posé (si tous les A sont B et que tous les X sont A, alors tous les X sont B) et ne sera pas compté comme bonne réponse. De façon beaucoup plus concrète cette fois, certaines épreuves proposent des figures de mécanismes (type engrenages, poulies, treuils, roues, etc.). Il s’agit par exemple de dire le sens du déplacement d’un objet au bout d’une séquence de pièces articulées. L’attention portée à chaque élément du mécanisme proposé (son déplacement et son action sur la pièce suivante) permet en général de résoudre le problème sans trop de difficulté (sinon la perte de temps quand on procède lentement ou que l’on vérifie plusieurs fois). La remise en ordre logique d éléments présentés aléatoirement peut aussi être utilisée. Il s agira, par exemple, de mettre dans le bon ordre six ou sept images représentant des éléments dune histoire. Vous pouvez essayer d’imaginer encore d’autres types de supports...
• Épreuve : Logique verbale (3 questions en 2 minutes !)
  Complétez chaque analogie à l'aide de la proposition qui convient le mieux.
• Compréhension logique d'un texte
  
• Repères chronologiques (1)
  
• Repères chronologiques (2)
  
• Repères chronologiques (2)
  
• Raisonnement logique (5 qcm en 5 minutes)
  Répondez correctement aux questions suivantes.
• SOUS-TEST LOGIQUE (TAGE2)
  Chacune des séries est constituée de trois cases et d‘un point d‘interrogation. Ces trois cases doivent vous permettre d‘inférer le contenu de la case qui devrait occuper la place du point d‘interrogation. La question porte donc sur le point d‘interrogation et vous devez choisir «votre case réponse» parmi les quatre propositions de réponse qui vous sont faites.
• SOUS-TEST LOGIQUE (TAGE2) - 2
  Vous allez maintenant répondre à 5 questions posées sur 5 problèmes d‘intersection ou de croisement de deux séries. L‘une des séries est présentée horizontalement et l‘autre verticalement. Elles sont constituées de groupes de lettres ou de chiffres. Il s‘agit pour vous de choisir parmi les 4 réponses qui vous sont proposées, le groupe de lettres ou de chiffres qui pourrait appartenir aussi bien à la série présentée verticalement qu‘à la série présentée horizontalement et ainsi occuper la place du point d‘interrogation.
• Résolution de suites logiques (concours PASS - 2008)
  Les suites logiques se composent de chiffres ou de lettres, ou de chiffres et de lettres. Il va s'agir dans une série donnée de trouver le nombre ou la lettre manquante. Ces suites peuvent se présenter de façons très diverses et répondre à de nombreuses lois, telle que la progression, la correspondance, l'opposition, l’exclusion...
• Appareil respiratoire
  respiratoire, appareil (Biologie et Anatomie). 1 PRÉSENTATION respiratoire, appareil, ensemble des organes et des tissus qui assurent la fonction de la respiration. On distingue, chez les animaux, deux types d'appareils respiratoires : les branchies, adaptées à la respiration de l'oxygène dissous dans l'eau, et les poumons, qui permettent de respirer l'air atmosphérique. Chez les amphibiens (grenouilles, crapauds, rainettes), les larves sont équipées de branchies, tandis que les adultes disposent de poumons. Chez les dipneustes, un groupe de poissons primitifs d'eau douce, l'appareil branchial coexiste avec l'appareil pulmonaire. 2 APPAREIL RESPIRATOIRE BRANCHIAL Les branchies, constituées de lamelles ou de touffes de filaments ramifiés, offrent une grande surface de contact avec l'eau. Elles sont tapissées d'un fin épithélium en contact avec de nombreux vaisseaux sanguins. Il existe deux catégories de branchies : les branchies externes, qui se rencontrent principalement chez les mollusques, les crustacés et les larves d'amphibiens, et les branchies internes, surtout présentes chez les poissons. Le rôle de l'appareil respiratoire branchial est d'assurer la respiration de l'oxygène dissout dans l'eau. Dans un premier temps, l'eau est conduite aux surfaces d'échanges branchiales par un système musculo-squelettique qui sert de « pompe d'alimentation « en eau. Le flux de l'eau est continu et s'effectue dans une seule direction. L'oxygène en est extrait grâce aux différences de pression règnant de part et d'autre de l'épithélium qui tapisse les branchies. L'oxygène traverse l'épithélium par diffusion et se dissout alors dans le sang. Des différences fonctionnelles dans les échanges branchiaux peuvent apparaître en fonction des espèces de poissons considérées. 2.1 Branchies externes Elles dérivent de structures embryonnaires, appelées bougeons épiblastiques, qui s'allongent pour donner ensuite l'aspect penné définitif des branchies. Le nombre et la position des branchies cutanées varie en fonction des espèces. Chacune des branchies bénéficie d'une vascularisation propre assurée par un arc aortique ; des mouvements ciliés et une contraction musculaire assurent les interactions avec l'eau. 2.2 Branchies internes On les trouve chez les vertébrés aquatiques adultes (à l'exception notable des mammifères marins, qui ont conservé les poumons de leurs ancêtres terrestres). Les branchies internes sont constituées de filaments superposés de façon régulière. Elles sont réparties symétriquement de part et d'autre de l'animal, selon un axe constitué par le septum interbranchial. Celui-ci contient les éléments nerveux, musculaires et vasculaires spécifiques des branchies. 3 APPAREIL RESPIRATOIRE PULMONAIRE L'appareil respiratoire pulmonaire est constitué d'organes pairs en forme de sac, les poumons, dont la structure interne qui associe épithélium de recouvrement et capillaires sanguins permet l'échange respiratoire pulmonaire. 3.1 Évolution La structure histologique et morphologique des poumons varie considérablement au sein des différentes espèces animales. La présence ou l'absence de cage thoracique est un facteur important d'évolution de l'appareil respiratoire pulmonaire chez les animaux. Il existe en effet une évolution fonctionnelle depuis les poissons jusqu'aux mammifères ; évolution qui se caractérise par une plus grande surface d'échange gazeux et un système annexe de conduction des fluides constitué par le pharynx, la trachée et les bronches. 3.2 Différentes structures pulmonaires Chez les rares poissons dotés de poumons (les dipneustes), ceux-ci se présentent sous la forme d'une cavité lisse qui s'ouvre directement sur le pharynx ; il n'existe ni trachée, ni bronche. Chez les amphibiens et les reptiles, un système de conduction de l'air se dessine, pour mieux s'individualiser chez les oiseaux et se perfectionner chez les mammifères. Chez ces derniers, les poumons sont solidaires de la cage thoracique. Les poumons des mammifères sont divisés en lobes recevant chacun une bronche secondaire qui naît d'un tronc primaire. Chaque lobe est partagé en lobules qui reçoivent les bronchioles issues d'une bronche secondaire. Des alvéoles jonchent le trajet des bronchioles. Les alvéoles ne sont séparées des capillaires sanguins que par quelques dixièmes de micromètres (un micromètre égale un millième de millimètre), ce qui favorise des échanges gazeux extrêmement rapides. La dilatation de la cage thoracique permet de créer une véritable dépression pulmonaire qui génère l'inspiration.
• Les tests de raisonnement logique
  
• * LES TESTS DE MATRICES *
  Des figures sont disposées dans une matrice selon une certaine logique mais une des figures manque. Le candidat doit découvrir la logique qui a gouverné la disposition de la matrice pour retrouver la figure qui manque parmi le choix de figures numérotées. Quatre catégories de disposition des matrices se retrouvent régulièrement : Les répartitions Les figures sont réparties dans la matrice pour qu'une même figure ne se retrouve jamais deux fois dans une même colonne ou rangée. Chaque figure peut comprendre plusieurs éléments répartis selon le même principe. Les superpositions On imagine que les dessins sont sur des plaquettes de verre et que celles-ci sont placées les unes sur les autres. Il faut trouver soit un élément d'une telle superposition, soit des variantes sur le même thème : les traits communs à plusieurs éléments superposés, les dessins qui complètent une forme, etc. Les transformations Les figures se transforment progressivement, soit par des déplacements ou des rotations, soit par des modifications de couleur, soit encore en formant des opérations simples (additions ou soustractions d'éléments identiques). Les assemblages Des éléments des différentes figures sont repris de la même façon d'une rangée ou d'une colonne à l'autre, puis rassemblés pour former une troisième figure. Ces raisonnements s'appliquent horizontalement, verticalement ou dans les deux sens à la fois.
• * LES TESTS DE CARTES À JOUER *
  Plusieurs cartes sont disposées selon une certaine logique et l'une des cartes est retournée. Le candidat doit retrouver la logique pour déterminer la couleur de la carte qui est cachée. Comme avec les dominos, il n'est pas nécessaire d'être un as au poker pour résoudre ces exercices, mais une certaine familiarité avec les cartes à jouer ne peut qu'être utile. Par ailleurs, il vaut mieux cerner les problèmes et considérer la valeur et la couleur des cartes séparément. Pour les valeurs : trois catégories de tests reviennent régulièrement : Les opérations En additionnant, soustrayant ou multipliant certaines cartes, on obtient des résultats que l'on retrouve régulièrement (rangées ou colonnes ayant une somme identique, carte représentant la somme de celles qui la pré¬cèdent, somme de valeurs qui forment une série simple, etc.). Les séries Les valeurs des cartes forment successivement des séries relativement simples telles que des progressions régulières croissantes ou décroissantes, ou avec unique-ment les chiffres impairs, ou les chiffres pairs, etc. La disposition des cartes peut rendre ces séries moins évidentes. Les répartitions Les cartes sont disposées selon des principes de répétition, de symétrie, de différences... Pour les couleurs (trèfle, carreau, coeur, pique) : Les couleurs des cartes sont soit regroupées (une cou¬leur par rangée, colonne, etc.), soit, au contraire, il faut avoir un exemple de chaque couleur par groupe donné.
• * Les tests de dominos *
  Test type « D 48 » d'après Anstay Les jeux de dominos et les jeux de dés, dont les éléments se ressemblent beaucoup, sont des jeux très anciens qui, aujourd’hui délaissés (dépassés), furent des divertissements extrêmement populaires, mais aussi des « jeux d’argent ». Le jeu de dominos comme celui de dés, a son origine probablement en Orient, où il se pratiquait dès l’Antiquité : il aurait gagné l’Europe au xive siècle, par l’Italie. Le mot « domino » dérive du latin « dominus », évoquant le Maître ou le Seigneur, tout en dénonçant la vogue ecclésiastique du jeu, à ses débuts ; les moines remerciaient Dieu de leur gain à ce jeu, par un chaleureux « Domino gratias ! ». Par ailleurs, les dominos sont noir et blanc (ébène et ivoire ou os), comme la pèlerine, le « domino », des chanoines : des « couleurs » caractéristiques qui demeurent, même si le plastique a remplacé ces nobles matières. Les dominos, comme les dés encore, constituent des « objets mathématiques » par excellence, puisqu’ils sont de simples solides géométriques : hexaèdres à faces rectangulaires, ou pavés, intimement associés à de petits nombres naturels, matérialisés par la répétition de marques ponctuelles, gravées ici sur une seule grande face. La face marquée de tout domino se compose de deux cases blanches carrées, portant chacune de 0 à 6 points noirs suivant une certaine possibilité ; la marque du domino est alors la paire de naturels, [4, 2] ou [2, 4], par exemple, dénombrant les points de ses cases, avec des doubles, à paires particulières, tel [5, 5], le double-cinq. Le jeu de dominos comporte ainsi 28 pièces distinctes dont 7 sont des doubles, et avec lesquelles, en jouant normalement, on forme des chaînes, en lignes brisées à deux extrémités, par juxtaposition de cases de même marque. Il n’est cependant pas nécessaire de savoir jouer aux dominos, pour réussir un test d’intelligence du type « D 48 », car ce test fait appel seulement aux pièces de ce jeu, sans en utiliser les règles. Tout item, ou unité de ce test, présente une certaine disposition de dominos, qui respecte une loi logique déterminée ; mais, cette loi est cachée et l’un de ces dominos (en pointillé) est « vide », c’est-à-dire inconnu (ne pas le confondre avec le double-zéro) ; l’épreuve consiste, sitôt trouvée la loi de formation, à découvrir ce domino vide, puis à le remplir en notant le nombre de ses points dans chacune des deux cases, sur la feuille. Un item n’emploie que quelques dominos, mais tout domino peut y être réutilisé, et les dispositions de dominos varient sensiblement d’un item à l’autre (voir plus loin) ; de plus quand interviennent des suites numériques de marques sur cases, le 0 et le 6 sont orientés suivant l’ordre choisi, et on note : -0-1-2-3-4-5-6-0-1- en croissant, ou -6-5-4-3-2-1-0-6-5- en décroissant. Le test original inspiré du psychologue anglais Anstay comprend 44 items, à examiner en 25 minutes, donc à une moyenne voisine de 35 secondes par item ; on accorde un point par résultat correct, pour l’ensemble des deux cases concernées.
• *** Les tests de dominos ***
  Certains jeux de société sont utilisés également comme support de tests, le plus souvent des dominos, bien que cette forme, devenue assez connue, soit peut-être moins employée. Ce support présente l'intérêt d'être simple, avec un nombre fini, mais important, de combinaisons possibles, sans ambiguïté et sans être biaisé par un sens qui pourrait y être associé (comme ce serait le cas pour des photos ou des tableaux, par exemple). Les entraînements peuvent ici être très aisés, chacun ayant le loisir d y procéder chez lui à son rythme. Encore faut-il connaître les logiques de composition en œuvre, ce que nous allons vous présenter maintenant en quelques exercices de difficulté progressive. Attention : il ne s agit pas de «jouer aux dominos ». Les pièces sont là comme support du test, mais leur agencement n'obéit pas aux règles du jeu. Il n'est donc pas nécessaire de les connaître.
• Test de logique - 1
  LES TESTS VISUELS DE LOGIQUE Voici une autre catégorie de tests logiques que l'on retrouve régulièrement dans les épreuves de type Q.I. Ce sont tous des tests de logique avec un support visuel important. Pour les résoudre, vous avez droit à un crayon, et il n'est pas interdit de prendre des notes sur un papier à part. Nous avons volontairement exclu toute limitation de temps, car il est parfois nécessaire de faire preuve d'acharnement et de poursuivre un raisonnement jusqu'à son aboutissement, plutôt que de faire preuve d'une rapidité parfois superficielle. Les exercices font appel à des démarches de raisonnement assez variées et il est bon de les aborder tous successivement. Les trois tests reprennent des exercices analogues, vous permettant ainsi d'affûter votre stratégie pour les résoudre.
• Tests de logique - 2
  
• Logique spatiale (difficile)
  De très nombreux tests d'aptitude proposent des figures géométriques plus ou moins complexes, selon, généralement, une logique de « suites ». Il s’agit d’évaluer les capacités à identifier et à analyser une configuration spatiale qui sont différentes des capacités estimées sur d'autres bases (verbale ou numérique, par exemple). En effet, ici, certains effets culturels et sociaux sont moindres (familiarisation par apprentissage des lettres et des nombres), et les scores que l’on obtient à l'une ou à l’autre de ces formules logiques peuvent être très différents.
• Logique des séries
  
• Déduction logique
  
• Le test de raisonnement
  CES EXERCICES sont conçus pour mesurer la souplesse du raisonnement, c'est-à-dire la faculté de passer rapidement d'une logique à une autre. Ce test est souvent utilisé pour la sélection des jeunes diplômés et il est généralement associé à d'autres tests, notam¬ment un questionnaire de personnalité. Ce test fait alterner une quarantaine d'exercices sous la forme de séries de chiffres ou de lettres, de mots ou d'anagrammes, que le candidat doit compléter. Du fait de la variété des exercices, ce test est déconcertant même si les méthodes de résolution sont très simples et font tout autant appel à la logique qu'au sens de l'observation. Un conseil : il est utile pour gagner du temps de décliner sur une feuille de papier les lettres de l'alphabet.
• Suites de nombres III
  Description de l'exercice : Des suites logiques vous sont proposées. Vous devez continuer ces suites à l'aide des deux nombres suivants.
• Suites logiques de base
  
• **Aptitude logique (gratuit)**
  Il est indispensable, pour d’éventuels candidats émotifs, de se familiariser progressivement avec ces tests psychotechniques afin de maîtriser le mieux possible, la paralysante angoisse qui surviendra le jour de l’examen, et qui sera probablement accentuée par le chronométrage rigoureux apporté à l’épreuve. Généralement, les tests d’intelligence semblent mieux convenir ceux qui les considèrent comme d’amusants divertissements de société, qu’aux nombreux autres sujets ne leur accordant aucune sorte d’intérêt, malgré leur réalité professionnelle ; d’ailleurs, la pratique des jeux de reflexion, proposés par la plupart des magazines ou périodiques, pour jeunes gens en particulier, constitue un excellent moyen pour acquérir cette singulière gymnastique cérébrale, que nécessitent aussi ces « redoutables » tests.
• Logique numérique
  
• Raisonnement logique sur des dominos
  Dans chaque partie d'un domino, les ronds noirs et les ronds blancs décrivent une suite très simple : un rond, deux ronds, trois ronds, quatre ronds, cinq ronds. Cette suite se répète indéfiniment. C'est-à-dire qu'après cinq ronds on retrouve un rond... Le nombre de ronds dans chaque partie est donc égal à cinq au maximum. Chaque exercice se compose d'une suite logique de trois dominos. Quel est le quatrième domino parmi les trois réponses proposées A, B ou C ?
• Test de raisonnement logique sur des images
  Quatre figures possèdent un point commun. Quelle est l'image, parmi les quatre propositions de réponse, qui possède ce même point commun ?
• Raisonnement logique: M. Mind
  
• Raisonnement logique: M. Mind (2)
  
• Raisonnement logique: M. Mind (3)
  
• Raisonnement logique sur des lettres
  
• Raisonnement logique sur des lettres (2)
  
• Raisonnement logique sur des chiffres (2)
  
• Carrés logiques (lettres)
  
• Suites logiques - $1
  Les questions de ce type ont longtemps été très à la mode dans les tests d’embauche mais, de nos jours, on les trouve plutôt dans les tests de QI. Si elles vous paraissent totalement énigmatiques, accrochez-vous, car en vous exerçant et en prenant le temps de bien étudier les explications des réponses, vous améliorerez considérablement votre score. Les questions de ce type ne reposent que sur un nombre limité de principes. Dès que vous les aurez intégrés, vous saurez ce que vous cherchez et pourrez y répondre très rapidement.
• Suites logiques - $2
  
• Suites logiques - $5
  
• Suites logiques - $3
  
• Suites logiques - $4
  
• Suites logiques - Série 1
  
• Suites logiques - Série 2
  
• Suites logiques - Série 3
  
• Suites logiques - Série 4
  
• Suites logiques - Série 5
  
• Suites logiques verticales et horizontales (1)
  Il s'agit de compléter les suites horizontalement, verticalement ou les deux !
• Suites logiques verticales et horizontales (2)
  
• Les décisions et vous
  La personnalité On peut éventuellement contester l’arbitraire de certains méthodes utilisées par certains recruteurs : astrologie, numérologie ou même entretiens orientés, mais on doit aussi pour la sécurité et le bien-être des patients ne pas négliger l’importance de la personnalité des professionnels de santé. Comme nous l’avons indiqué dans l’introduction, les épreuves de personnalité pour la sélection des candidats prennent la forme quasi exclusive de questionnaires. En effet les épreuves individuelles sur matériel projectif sont d’une utilisation trop complexe, et d’un maniement trop lourd pour ce type de sélection. D’autre part ces épreuves sont faites pour l’examen clinique; elles s’intéressent prioritairement au fonctionnement psychique d’individus malades ou en difficulté dans un but thérapeutique. Elles ne sont donc pas adaptées au public des candidats aux écoles paramédicales. Par contre, les questionnaires sont faciles à faire passer et correspondent mieux aux objectifs que les équipes techniques ont fixés. Ils permettent d’une part de vérifier l’équilibre mental, et d’autre part la compatibilité de la personnalité avec la profession. Enfin les meilleurs outils contrôlent la sincérité des candidats. Dans tous les cas, il parait indispensable de réserver une place particulière à ce type d’épreuves. Le principe à retenir est de considérer ces outils comme des analyses faites à un instant donné, qui ne doivent pas être confondues avec des mesures normatives et absolues. Il restera toujours un risque d’erreur si minime soit-il qui nous obligera à la plus grande prudence. Si ces tests permettent d’éliminer certains sujets franchement pathologiques, pour beaucoup d’autres, les résultats devront toujours être confirmés par une autre méthode d’investigation : autres tests ou entretien. Or comme nous le verrons dans la dernière partie de cet ouvrage l’entretien reste un moment irremplaçable de la sélection C’est pourquoi nous préconisons d’utiliser le questionnaire comme support d’entretien d’admission. Qu’il soit passé systématiquement au cours de l’admissibilité ou réservé à la deuxième étape, il permet à l’examinateur de reprendre les items qui posent questions et d’approfondir certains domaines ou certains traits. Par exemple quand un sujet a répondu qu’il n’aimait pas les étrangers, il semble nécessaire de reposer ou de reformuler cette interrogation pour vérifier si le candidat est capable de traiter tous les malades avec la même attention et s’il respecte bien ce principe d’universalité. Nous verrons pratiquement à la fin du test qui vous est proposé quels sont effectivement les domaines sensibles sur lesquels l’examinateur devra s’appesantir.
• La communication et vous
  Tests de personnalité Ils peuvent également appréhender un trait particulier ou la personnalité dans son ensemble. Certains par exemple s’intéressent à la sociabilité, à l’esprit d’entreprise, ou encore aux tendances névrotiques et d’autres tentent d’appréhender toute l’affectivité. Pour simplifier, les plus utilisés de ces outils seront regroupés en deux catégories : les épreuves projectives et les questionnaires. • Épreuves projectives Le fameux test des taches d’encre (Rorschach) ou celui des planches à commenter (TAT) sont des épreuves projectives. Ils se passent individuellement et le sujet par ses réponses livre ou «projette» une partie de sa vie affective qu’elle soit contrôlée ou inconsciente; toutes ses réponses sont codifiées comptées, transformées en pourcentage et comparées à des populations témoins. Ces épreuves sont utilisées en psychologie clinique et pathologique et donc pratiquement jamais à l’entrée des écoles paramédicales. D’autres tests utilisent des images, des dessins ou des phrases à compléter; leur passation est plus simple, mais l’examinateur préférera souvent la passation individuelle pour noter les réactions du sujet ; hésitations, lapsus, confusion de mots, mots déformés....Là encore, l’affectivité et les mécanismes de défense sont l’objet d’une attention particulière de la part du psychologue. • Questionnaires Ils sont d’utilisation plus courante et plus rapide; ils sont plus faciles à faire passer et à corriger; ils peuvent être individuels ou collectifs et là encore soit être orientés vers un trait particulier soit s’intéresser à la personnalité globale d’un individu comme les « tests multiphasiques ». Le plus souvent ils se présentent sous la forme d’affirmations à classer en « vrai/faux » et parfois «je ne sais pas ». Par exemple, la phrase «j’aime les films d’épouvante» cochée dans la colonne « vrai » signifie que le candidat aime vraiment ce genre de films Pour accentuer la typologie et valider l’épreuve, la réponse «je ne sais pas » doit être la moins utilisée possible ou même inexistante. Ces phrases sont généralement des opinions des goûts, des intérêts, des sentiments, ou même des conduites dans des circonstances particulières. Certaines peuvent paraître assez neutres, voire banales et d’autres au contraire beaucoup plus personnelles, voire intimes quelquefois. L’aspect «projectif» est souvent plus perceptible. Ces phrases doivent toujours être univoques et compréhensibles par tous. Si quelques fois leur objectif est clair, pour d’autres au contraire il peut être diffus ou caché. Certaines questions seront répétées sous forme légèrement différente pour apprécier la sincérité du candidat. En effet, la valeur de ce type d’épreuve dépend en grande part de la franchise avec laquelle le sujet répond. Or, si ce principe est contenu dans la consigne de début de séance, les candidats s’adapteront souvent aux attentes du sélectionneur ou plus exactement à l’idée qu’ils ont de ces attentes. Le risque est donc que le sujet se montre sous un jour très favorable ou encore tel qu’il voudrait être et non tel qu’il est. La formulation des questions, la détection du mensonge et toutes les méthodes de validation sont donc primordiales. Tout psychologue reconnaîtra cependant que malgré la bonne efficacité de ces techniques certains candidats garderont toujours l’art du mensonge et témoigneront ainsi d’une certaine forme d’intelligence! Comme pour les autres méthodes d’observations cliniques, les questionnaires doivent être passés par une population témoin au cours de la construction et pour l’étalonnage y compris l’échelle de mensonge ou de sincérité. Cette population peut être soit un échantillon représentatif de la population qui utilisera l’épreuve soit au contraire une population aux caractéristiques particulière comme par exemple des sujets atteints d’une maladie mentale ou des personnes exerçant une profession donnée. Ainsi, la comparaison des résultats d’un individu à certains items (questions) indiquera l’amplitude d’un trait de caractère et son éventuelle compatibilité avec un métier donné. Rappelons enfin que toutes ces épreuves de personnalité ne se suffisent pas en elles-mêmes et qu’elles devraient toujours être complétées par un entretien. Qu’il soit clinique ou de motivation, cet entretien permettra de vérifier et d’exploiter le test ou même éventuellement d’infirmer ou d’écarter certaines hypothèses qui s’en seraient dégagées. Malheureusement, la pratique veut que certains recruteurs n’accordent pas cette deuxième chance au candidat et qu’ils préfèrent dans un souci d’économie de temps et de moyens ne se fier qu’aux seuls tests. C’est paradoxalement cette attitude, que l’on pourrait croire trop confiante, qui nuit le plus à ces outils!
• Le raisonnement logique : La logique pure
  Le dictionnaire définit la logique comme « la science du raisonnement, de la justification, de la pensée ou de la déduction». En philosophie, la logique (du grec logos, signifiant le mot, le discours ou la raison) désigne la science qui traite des principes du raisonnement et des arguments valides. Dans ce contexte, elle concerne seulement le processus d’argumentation, et pas nécessairement le résultat final. Ainsi, on peut parvenir à des conclusions incorrectes par des voies dites «défectueuses», si les hypothèses de départ sont erronées. Il existe de nombreuses sortes de logique, telle que la logique intuitionniste et la logique constructive, fondées sur des règles différentes et possédant des avantages et des inconvénients différents. En outre, on peut donner comme synonymes de «logique» les adjectifs «analytique» ou «déductif», qui peuvent qualifier quelqu’un capable de raisonner, ou d’employer sa raison, de manière ordonnée et pertinente. C’est cette dernière définition qui nous concerne dans ce chapitre, dont toutes les questions peuvent être résolues à l’aide de cette approche. Aucune connaissance particulière n’est requise, juste la capacité de penser clairement et analytiquement et de mener un raisonnement avec bon sens, étape par étape, jusqu’à sa conclusion.
• La logique créative
  Avantages de la formation aux tests a) assurance lors des tests, c'est-à-dire expérience de la pratique des tests ; b) expérience du stress et du contrôle du temps ; c) familiarisation avec les différents types d'exercices et les stratégies de résolution correspondantes ; d) formation à la connaissance des tests peu nécessaires dans la vie quotidienne ; e) confrontation avec son propre manque d'assurance et sa peur des tests ; f) formation au comportement requis pendant les tests (arrêt des exercices, transcription des solutions, utilisation du crayon, exercices de contrôles a posteriori) ; g) détection des stratégies des tests, des pièges à mensonges, des objectifs des tests ; pénétration des structures de maniement internes au test.
• SÉRIES DE CHIFFRES - 1
  Vous devez remplacer chaque point d’interrogation par un nombre. Chaque série suit une construction logique précise. Vous devez donc d’abord inférer la ou les règle(s) de progression de la série afin de trouver le ou les nombre(s) qui respectent la logique de la série. Il n’y a qu’une seule bonne réponse par point d’interrogation. Exemple :0-3-6-9-12-?=> 0-3-6-9-12-15 Explication : la série suit une progression arithmétique de raison 3.
• SÉRIES DE LETTRES - 1
  Pour les questions numérotées de 36 à 50, vous devez remplacer le point d’interrogation par une ou plusieurs lettres. Chaque série possède une construction logique propre. Vous devez donc inférer le lien logique de la série pour pouvoir déterminer l’unique réponse possible. Exemple :A-C-E-F-H-?=» A-C-E-F-H-l Explication : la série saute une lettre sur deux. Il faut donc remplacer le point d’interrogation par un I.
• Analogies - 1
  Dans les séries qui suivent, vous devez inférer le lien logique qui existe entre les mots du premier couple et appliquer alors le même lien logique entre les mots du second couple. L’ordre des mots dans les couples a son importance. Il n’y a qu’une seule réponse possible.
• CALCUL MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE
  De nombreux thèmes sont traités dans cette épreuve : calcul mental, arithmétique, moyennes, pourcentages, équations, règles de trois, conversions, dénombrement et combinatoire simple, proportionnalité, géométrie, raisonnement logique et argumentation, optimisation, algèbre, suites numériques, calculs de sommes, etc. Cette seconde épreuve vous permettra de vous entraîner efficacement aux concours suivants (liste non exhaustive) : - SESAME : LOGIQUE 2 - ACCES : QUESTIONS DE RAISONNEMENT LOGIQUE - ESG, EDC, EBS, TEAM... : TAGE 2 (EPREUVES DE CALCUL 2 ET 5) - PASS : QCM D’ANALYSE QUANTITATIVE - PRISM : EPREUVE DE MATHEMATIQUES
• Tableaux - 1
  Chaque tableau possède un sens de lecture. Les nombres inscrits à l’intérieur du tableau suivent une progression logique remarquable. Vous devez donc déterminer le sens de lecture du tableau ainsi que la construction logique de la série de nombres afin de remplacer le ou les point(s) d’interrogation par le ou les nombre(s) qui respecte(nt) la règle de progression. Il n’y a qu’une seule réponse possible par point d’interrogation.
• CALCUL, MATHEMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 2
  
• CALCUL, MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 3
  
• CALCUL, MATHEMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 4
  
• CALCUL, MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 5
  
• Raisonnements logiques - 6a
  
• Raisonnements logiques - 6b
  
• Raisonnements logiques - 6c
  
• Raisonnements logiques et calculs mathématiques - 7
  
• Logique verbale en 10 minutes
  
• Logiques verbale - Exercice 1
  Les analogies sont des mots dont les sens respectifs sont liés par une relation. Dans les analogies qui suivent, une phrase est proposée. Dans cette phrase, deux blancs sont à remplacer par un couple de mots. À vous de choisir le bon couple. Les deux analogies comprises dans la phrase sont liées par des points communs : nature grammaticale identique (noms, adjectifs, etc.), origine, matière, outils, etc. ✓ Exemple : ... est à oiseau ce que poil est à ... 1. Vol... marche 2. Plume ...chien 3. Nid ... niche C'est bien évidemment le couple 2 qui convient.
• Logiques verbale - Exercice 2
  
• Logiques verbale - Exercice 3
  
• Logiques verbale - Exercice 4
  
• Logiques verbale - Exercice 5
  En restant dans le même registre d'analogies verbales, l'exercice qui va suivre ne comporte que des mots : - un couple exemple ; - un choix dans la même analogie à partir de trois propositions données. (7 minutes) ✓ Exemple : plaine - montagne A. haut - petit B. bas - haut C. herbe - neige C'est le couple B. qui est lié par la même relation que plaine et montagne.
• Tests de logique aux concours des écoles de commerce
  
• Séries logiques (école de commerce) - A
  Pour chacune des séries qui suit, vous devez remplacer les trois petits points par le chiffre, le nombre, la lettre ou les lettres qui conviennent.
• Séries logiques (école de commerce) - B
  
• Séries logiques (école de commerce) - C
  
• Séries logiques (école de commerce) - D
  
• Séries logiques (école de commerce) - E
  
• Séries logiques (école de commerce) - F
  
• Séries logiques (école de commerce) - G
  
• Séries logiques (école de commerce) - H
  
• Séries logiques (école de commerce) - I
  
• Suites alphanumériques - 1
  Ce sont deux suites imbriquées l’une dans l’autre, une suite de chiffres et une suite de lettres. Chaque suite indifférenciée suit sa propre logique. Exemple: A-2-C-4-E-6-? -? Réponse : G-8 Les lettres progressent en sautant une lettre. Les chiffres alternés avec les lettres, eux, progressent de 2 en 2. Exemple : U1- D2 -T3 —> initiale des chiffres écrits en toutes lettres suivie du chiffre.
• Logique: calcul (2)
  
• Logique: calcul (1)
  
• Séries de raisonnement
  Avant que vous ne commenciez à résoudre ces exercices, je vous conseille vivement de noter vos réponses sur une feuille à part. Surtout, ne consultez pas les réponses avant d’avoir terminé une série d’exercices. Essayez toujours d’aller jusqu’au bout de l’épreuve dans le délai imparti, quitte à omettre certaines questions en chemin. Ayez une montre/chronomètre près de vous (et ne l’oubliez surtout pas le jour J). Une fois le temps écoulé, repérez et notez le nombre de questions auxquelles vous avez répondu et essayez de résoudre sur une feuille à part, en prenant votre temps, les exercices que vous avez passé ou que vous n’avez pas eu le temps de résoudre. L’important est que vous vous efforciez de trouver la logique propre à chacun des tests.
• Série de logique verbale
  Nous revenons à présent à un matériel verbal, utilisé comme support de tests de raisonnement. Les logiques mises en œuvre sont de même type que pour les tests précédents, ce pourquoi on fait figurer ces épreuves sous cette rubrique plutôt que sous celle des capacités langagières. Nous présentons les 3 aspects qui font l’objet de la très grande majorité des tests dans ce domaine. Il s’agira en premier lieu de trouver ce qui lie 2 ou plusieurs mots ou, autrement dit, de découvrir à quelle catégorie commune ils appartiennent. Par exemple, assiettes, fourchettes et couteaux vont ensemble dans la catégorie plus générale « couverts ». Si donc on doit trouver le mot qui ne va pas avec les autres dans une série « assiettes, fourchettes, couteaux, moteurs », on désignera le moteur car on ne voit pas à quelle catégorie commune à 2 autres des termes il peut appartenir (moteurs + couteaux + assiettes ?). C’est l’intrus de la série. Il n’est donc plus question de synonymes et d’antonymes, mais de quelque chose de différent, qui consiste à regrouper des éléments en classes. Une seconde façon, que l’on retrouve fréquemment, consiste en la reconstitution d’un lien logique dans une relation. Par exemple, on peut avoir à retrouver certaines composantes d’une affirmation telle : « ... est à pommier ce que prune est à... », et on choisira parmi les diverses modalités de réponse les mots pomme et prunier, plutôt que rose et acacia. Il s’agit donc ici aussi de reconstituer des classes cohérentes, mais d’une autre manière. Enfin, on peut apprécier la capacité à retrouver le sens concret d’une phrase métaphorique ou très générale. Des proverbes peuvent fournir matière à ce genre d évaluation. Par exemple, il faudra trouver, parmi 4 modalités de réponse dont une seule est correcte, la phrase qui signifie la même chose que « l’habit ne fait pas le moine » ou « nul n’est prophète en son pays », etc., exprimée en langage courant et concret.
• Logique de raisonnement (gratuit)
  
• Problèmes de logique
  
• Épreuve de logique
  
• Calculs pratiques (2)
  Les sous-tests sont : • aptitude au calcul (différents types de calculs de base) ; • aptitude au calcul (calcul des fractions et nombres décimaux) ; • suites logiques ; • compléter des figures ; • reconnaître des extraits.
• Calculs pratiques (3)
  Produits dopants La plupart des produits dopants que l’on peut obtenir dans le commerce contiennent de l’amphétamine. D’un point de vue physiologique, elle agit aux extrémités des neurones postganglionnaires. En tant que médicaments, ces produits, par la libération d’adrénaline, augmentent l’activité du système sympathique. La noradrénaline est l’élément chimique qui transmet l’influx nerveux aux extrémités postganglionnaires. Cette substance de transmission est stockée dans les boutons synaptiques terminaux des neurones adrénergiques. Ces boutons libèrent la substance médiatrice formée dans les vésicules. L’effet de la noradrénaline sur l’organisme est une vasoconstriction. En même temps, on assiste à une évacuation des dépôts de glycogène et à une augmentation du taux de sucre dans le sang. Normalement, les quantités de noradrénaline contenues dans le sang sont infimes. Si on apporte l’hormone artificiellement, une « réaction d’urgence » du corps se produit : les forces en réserve sont mobilisées ; mais en même temps, d’un point de vue physique, l’amphétamine donne l’illusion de dominer parfaitement les exercices de l’examen et de ne commettre aucune erreur. Il manque la réflexion critique. Résultat : on se surestime facilement, et le travail n’est pas exécuté avec suffisamment de soin. D’où une influence négative sur le résultat du test. 3.3.2. Tranquillisants Les tranquillisants, qui contiennent souvent des racines de valériane, ont pour effet de diminuer l’excitation nerveuse. La tension artérielle en est abaissée et un apaisement général se produit. Sous l’influence des tranquillisants, on observe au niveau de l’image psychique de la personne testée une diminution générale de ses résultats, liée à un comportement apathique. Un facteur important pour résoudre les tests disparaît ainsi : la volonté de réussir le test. Certes, le participant est calmé, il est moins nerveux et commet aussi moins d’erreurs dues à la nervosité, mais son excitation nerveuse est également éliminée. Il a pourtant été prouvé que cette dernière était absolument nécessaire pour passer des tests dans des conditions optimales, parce qu'elle stimule l’état « d’alarme » généralisé. Conséquences des tranquillisants : les résultats sont biens inférieurs à la capacité de performance du participant. Il faut donc finalement préférer la nervosité naturelle qu’il est possible de surmonter grâce à des exercices de détente et surtout grâce à la connaissance des tests. Quiconque sait ce qui l’attend est de loin beaucoup plus calme que des candidats confrontés à des choses parfaitement inconnues. Même sous cet aspect, la « formation intensive aux tests » vous procure un soutien psychique considérable.
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 1
  Si les mots oligopole, monnaie scripturale ou dividende ne vous disent rien, vous risquez de vous retrouver en mauvaise posture devant un QCM d’économie. Pour disposer des connaissances minimales, la première étape consiste à appréhender les principes des grandes théories édictés par des économistes tels que Adam Smith, John Maynard Keynes, David Ricardo ou Karl Marx. Ensuite, vous vous plongerez dans l’étude des concepts clés (économie de marché, épargne, inflation, monnaie, investissement, offre et demande, etc.) qui donnent toujours lieu à des questions particulières. Et vous approfondirez le sujet avec l’étude des mécanismes régissant les interactions de ces concepts entre eux. Quant à la sociologie, c’est une discipline suffisamment subtile pour qu’il soit indispensable de se reporter à un manuel de vulgarisation pour bien en cerner les connaissances de base. Celles-ci portent aussi bien sur la méthodologie employée en sociologie et les principaux concepts mis enjeu que sur des faits et des chiffres (comportement donné d’une catégorie de la population, date d’une loi sociale, etc.).
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 2
  
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 3
  
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 4
  
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 5
  
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 6
  
• Questionnaire de logique (catégorie C de la fonction publique)
  Dans cette unité de programme comme dans les suivantes, vous trouverez toujours inséré des modèles de contrats et des indications destinées à un auto-contrôle. On pourra discuter longtemps du bien-fondé de telles conventions et mettre en doute leur valeur pour votre propre motivation. Mais ce qui est sûr est que beaucoup de personnes n’atteignent réellement leur objectif que grâce à de telles stratégies qui transforment des phases d’apprentissage longues et dont on ne voit pas la fin en de petites étapes d’apprentissage compréhensibles. Elles présentent l’avantage de fournir un résultat immédiatement visible, ce qui peut intervenir directement en faveur d’un renforcement de la motivation. Avec chaque conclusion de contrat, vous vous astreignez à travailler de façon intensive et continue jusqu’à la semaine suivante et à améliorer votre « intelligence des tests ». Vous devez peu à peu réduire votre durée d’exécution d’un test parce que vous devenez sans cesse meilleur et avez de plus en plus d’entraînement pour résoudre les exercices des tests. En revanche, il n’est absolument pas nécessaire que vous réduisiez votre temps de travail global, il peut même augmenter légèrement, parce qu’entre-temps vous avez trouvé de l’intérêt aux « exercices d’intelligence », et que vous aimez même en faire durant vos loisirs.
• Les tissus conjonctifs
  I. GENERALITES A. Définition Les tissus conjonctifs sont représentés en très grande quantité dans notre organisme. Ils sont en particulier responsables de l’apparence de notre corps. Ils relient nos différents organes et leur servent de soutien. Le tissu conjonctif assure la conjonction des différents organes ou tissus de l’organisme. B. Origine embryologique Les tissus conjonctifs ont une origine mésoblastique. Ce mésoblaste initial donne naissance au mésenchyme constitué par les cellules mésenchymateuses. Les cellules mésenchymateuses sont des cellules étoilées et présentant des prolongements pseudo-anastomotiques qui vont entrer en contact avec d’autres prolongements de cellules mésenchymateuses. Elles ont un noyau normal, un cytoplasme. Il existe entre les cellules une substance appelée la substance intercellulaire. Elle ne possède pas de fibres au niveau du mésenchyme initial. Il s’agit d’un matériel protéique dépourvu de fibres. C’est le mésenchyme initial. Toute embryogenèse est basée sur le déplacement des cellules dans l’embryon. Pour que ces déplacements de cellules se fassent le plus facilement possible, il ne faut pas de fibres entravant le développement des cellules.Tout est constitué par du matériel sans fibres et très facilement traversable. Le mésenchyme initial est un type de tissu conjonctif lâche à la différence du tissu conjonctif solide. C. Morphologie Les morphologies sont très variables car ces tissus conjonctifs présentent des propriétés très différentes. Il existe de nombreux tissus conjonctifs dont le tissu conjonctif lâche. Ils servent d’emballage. Le tissu conjonctif sous un épithélium est un tissu conjonctif assez lâche et de l’autre côté on trouve des tissus conjonctifs solides comme les tissus osseux et les tissus cartilagineux. On distingue 3 composants à tous ces tissus: les cellules, les fibres, et la substance fondamentale. L’ensemble forme les tissus conjonctifs. On trouve toujours ces 3 éléments avec une prédominante de l’un ou de l’autre. D. Les composants chimiques Au niveau des fibres et de la substance fondamentale on trouve 4 grandes familles de composants chimiques: les collagènes et l’élastine formant les fibres ainsi que les protéoglycanes et les glycoprotéines de structure formant la substance fondamentale.
• Tissus musculaires
  La contraction musculaire lisse.La tension produite par la contraction des myofibrilles est transmise aux réseaux environnants de lames basales par l’intermédiaire des corps denses, permettant ainsi à une masse de cellules musculaires lisses de se contracter comme une seule unité (à noter que les nombreux filaments intermédiaires de desmine sont également insérés sur les corps denses). L’énergie est fournie par de nombreuses mitochondries qui tendent à se situer, avec les autres organites, autour du noyau, dans une zone dépourvue de myofilaments.Un caractère particulier des cellules musculaires lisses est la présence de nombreuses invaginations de la membrane plasmique, qui forment des structures semblables aux vésicules d’endocytose. Ces invaginations pourraient fonctionner d’une façon analogue au système de tubules T spécialisé du muscle strié, en contrôlant l’entrée d’ions Ca 2+ dans la cellule consécutive à l’excitation de la membrane plasmique. En effet, des sacs terminaux de réticulum endoplasmique contenant des ions Ca 2+ aboutissent sous la membrane cellulaire près de ces vésicules.Lors de la contraction, comme les myofilaments sont disposés de façon circonférentielle dans la cellule, il va se produire un raccourcissement de la cellule, qui prend alors une forme globulaire contrastant avec sa forme allongée au repos.En fait, on distingue 2 dispositions fonctionnelles de muscle lisse, appelées unitaire et multi-unitaire :- La majorité du muscle lisse se trouve dans des organes creux où il est disposé en tuniques (muscularis mucosae et musculeuse du tube digestif par exemple). Ainsi, la disposition des cellules étant circulaire ou longitudinale, la contraction diminue le diamètre de la lumière. Dans ces muscles dits unitaires, les cellules tendent à produire à bas niveau leurs propres contractions rythmiques, qui peuvent aussi être stimulées par étirement (passage du bol alimentaire par exemple au niveau de l’oesophage), et qui sont transmises d’une cellule à l’autre par des jonctions de type communicant. Ce muscle lisse est richement innervé par le système nerveux végétatif qui augmente ou réduit le seuil de contractions spontanées plutôt qu’il ne les provoque. Physiologiquement, ce muscle lisse tonique se caractérise par une contraction lente, une absence de potentiels d’action et un faible contenu en myosine rapide. - La deuxième disposition de muscle lisse est beaucoup plus rare : elle va se retrouver au niveau de l’iris de l’oeil, du canal déférent et certaines grosses artères. Là, au lieu de moduler simplement l’activité spontanée, l’innervation végétative va contrôler avec précision la contraction, par exemple lors de l’ouverture et de la fermeture de la pupille, ou lors de l’éjaculation pour le canal déférent. Physiologiquement, ce muscle lisse phasique se caractérise par une contraction rapide associée à un potentiel d’action et une concentration élevée en myosine rapide.
• Carrés logiques - A
  
• Carrés logiques - B
  
• Carrés logiques - C
  
• Carrés logiques - D
  
• Carrés logiques - E
  
• Logique numérique - 1
  
• Logique numérique - 2
  
• Logique numérique - 3
  
• Logique numérique - 4
  
• Complétez la série logique
  
• Complétez la suite logique : ***
  
• Carrés logiques
  
• Épreuve sur Texte (Nietzsche)
  Pour rester fidèle à ma manière, qui consiste à dire oui et à ne m’adonner à la contradiction et à la critique qu’indirectement et à mon corps défendant, je donne tout de suite les trois tâches pour lesquelles il faut des éducateurs. Il faut apprendre à voir, apprendre à penser, apprendre à parler et à écrire : le but de ces trois disciplines est une culture noble. - Apprendre à voir - accoutumer l’œil au calme, à la patience, à laisser les choses venir à lui, remettre à plus tard le jugement, faire le tour, sous toutes ses faces, du cas particulier et le cerner. Tel est le premier degré dans l’apprentissage de l’activité intellectuelle : non pas réagir immédiatement à un stimulus, mais faire usage des instincts qui freinent et donnent du champ. Apprendre à voir, tel que je l’entends, c’est presque l’équivalent de ce que le langage non philosophique appelle la force de volonté : l’essentiel, en l’occurrence, c’est justement de ne pas vouloir, la capacité de suspendre la décision. Le manque d’intellectualité, la vulgarité reposent toujours sur l’incapacité de résister à un stimulus : - on est contraint de réagir, on suit toutes ses impulsions. Dans bien des cas, cette contrainte est déjà un état maladif, déclin, symptôme d’épuisement, - presque tout ce que les gros sabots non philosophiques désignent sous le nom de « vice » est tout simplement cette incapacité physiologique à ne pas réagir. - Application, une fois qu’on a appris à voir : quand on devra apprendre, on sera devenu en tout cas posé, méfiant, résistant. On laissera d’abord venir à soi tout ce qui est inconnu, nouveau, avec un calme hostile - on en retirera la main. Rester ouvert à tous les vents, se mettre à plat ventre avec servilité devant n’importe quel petit fait, être à tout instant prêt à bondir pour prendre place, pour se précipiter sur autrui et sur ce qui est autre, bref la fameuse « objectivité » moderne, c’est du mauvais goût, c’est par excellence j un manque de noblesse. Apprendre à penser : dans nos établissements d’enseignement, on ne sait plus ce que c’est. Même dans les universités, voire parmi les véritables spécialistes de philosophie, la logique comme théorie, comme pratique, comme métier, commence à péricliter. Qu’on lise des livres allemands : on ne s’y souvient même plus que penser exige une technique, un plan d’exposition, une volonté de dominer le sujet, - que penser s'apprend, comme la danse s'apprend, et justement parce que c’est une sorte de danse... Qui, chez les Allemands, connaît encore ce léger frisson que le pied léger dans l’ordre de l’esprit fait passer dans tous les muscles ! - L’attitude raide et empotée de l’esprit, la main gourde pour saisir les choses - c’est à ce point allemand que l’étranger ne le distingue pas de la nature allemande. L’Allemand manque de doigté pour saisir les nuances,... Le seul fait que les Allemands aient pu supporter leurs philosophes, et, pour commencer, le plus rabougri des estropiés du concept, le grand Kant, voilà qui en dit long sur la grâce des Allemands. - Le fait est qu’on ne saurait exclure la danse, sous toutes ses formes, d’une éducation noble, l’aptitude à danser avec les pieds, avec les concepts, avec les mots : dois-je ajouter qu’il faut également savoir le faire avec la plume, - qu’il faut apprendre à écrire ? - Mais là, alors, je deviendrais pour les lecteurs allemands un mystère complet... Friedrich Nietzsche, « Crépuscule des idoles », « Ce qui échappe aux Allemands ».
• Compléter une suite logique
  Il n’est absolument pas essentiel de toujours considérer les tests comme positifs. Ce n’est que si vous accomplissez des actions avec une certaine bonne volonté que motivation et joie viennent d’elles-mêmes. C’est le contraire qui se produira si vous vous forcez à apprendre une matière qui vous rebute : votre répugnance ne fera que croître. Écartez ce dilemme en vous prouvant que le travail du test va vous faire enregistrer des succès. Vous pouvez même les inscrire grâce au diagramme d’auto-contrôle. Par conséquent, ce n’est pas par l’« autosuggestion » que l’on acquiert une opinion positive face aux tests, mais par sa propre et solide expérience. Réussir un test devient pour vous un défi calculable. Le test perd son côté effrayant.
• Admission en première année Professorat des Ecoles: Exercices logico-mathématiques
  Tests logico-mathématiques Presque toujours, ces tests se présentent sous forme de suites de lettres ou de nombres, parfois les deux, mais également sous forme de figures géométriques, réalistes ou abstraites. Tous ces éléments sont reliés entre eux selon un ordre. Cela peut être, pour les nombres, l’ordre croissant, ou l’ordre décroissant sur lesquels s’effectueront certaines opérations. Rassurez-vous, avec les exemples qui suivront tout deviendra clair car ce sont pratiquement toujours la même logique et les mêmes opérations qui sont utilisées. Pour les lettres ce sera l’ordre alphabétique avec, parfois mais rarement, une valeur autre accordée aux mots, comme par exemple le nombre de lettres ou encore le sens des mots ; mais dans ce dernier cas, les utilisateurs classeront le plus souvent ces tests dans les épreuves verbales (ce qui est en fait discutable). Comme nous le verrons également, l’ordre peut aussi être totalement arbitraire et dans ce cas, imposé. Il suffit alors de le noter, de le respecter et éventuellement de le reproduire. Afin de vous familiariser avec ces épreuves le mieux est d’en faire et d’en faire le plus possible. Faîtes les jeux qui vous sont proposés dans certaines revues et magazines, entraînez vous ! Par la suite, vous pourrez même en créer à votre tour. Placez-vous toujours dans des conditions proches de celles de l’examen : calme et confort, matériel suffisant (brouillon, crayon, gomme), disponibilité (attention et motivation), temps limité. Faites toute la page d’exercices avant de regarder les solutions. Chronométrez-vous. Recommencez éventuellement. Procurez vous d’autres tests et si possible les épreuves de concours précédents.
• Comprendre la logique d’un texte
  
• QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  
• Test type « MGM » de Pire
  Étranges, et pourtant familiers petits rectangles de carton illustrés, tous identiques sur une face (envers ou dos), mais tous différents sur l’autre (endroit ou face), les cartes à jouer constituent certainement le support ludique le mieux distribué dans le monde d’aujourd’hui, avec quelques variantes cependant L’origine des cartes à jouer, relativement récente, est toutefois mal connue ; en Europe, on jouait bien aux cartes dès 1380, tant parmi le peuple (les armées) que dans l’aristocratie (les salons), mais avec des jeux différents ; les premiers joueurs auraient été alors les italiens, manipulant leurs tarots (tarocco) de 78 cartes. Létymologie de « carte » est, par contre, bien connue : ce mot vient du latin « c(h)arta », qui se trouve dans carton (« taper le carton »), mais aussi dans cartable ou cartouche, et même dans charte, et qui signifie « papier » (fort) ; quant au mot « papier » lui-même, un peu plus ancien, il dérive encore du latin « papyrus », désignant une plante du bord du Nil, utilisée jadis comme support de l’écriture. Les cartes courantes sont groupées en paquets, de 32 ou 52 éléments ; chaque paquet comprend, suivant l’endroit des cartes, 4 « couleurs » : cœur, carreau trèfle et pique (avec leur motif), chacune de 8 ou 13 « valeurs ou figures » : as, roi, dame, valet, 10, 9, 8 et 7, puis 6, 5, 4, 3 et 2, soit 8 ou 13 valeurs ou figures, de 4 couleurs, bien sûr. Ce vocabulaire des cartes est d’ailleurs peu correct : d’abord les motifs carreau et cœur sont rouges, et trèfle et pique noirs, donc suivant deux « couleurs » seulement ; ensuite la valeur d’une carte (suivant le jeu considéré) n’est pas toujours celle portée sur la carte (quand elle s’y trouve), et elle dépend parfois de sa couleur ; enfin les véritables figures ou « habillés » sont les rois dames et valets (et quelquefois les as), les autres cartes étant plutôt des numéros. Inutile de savoir jouer aux cartes, aux jeux d’ailleurs nombreux pour aborder les tests d’intelligence du type « MGM » (initiales plutôt mystérieuses), qui s’appuient sur elles ; il suffit de les bien connaître, au terme du précédent paragraphe. Ce test ne retient que les 40 cartes numérotées d’un jeu de 52, sans les 12 habillés et dont 20 appartiennent aussi au paquet de 32 : l’as a pour valeur 1, et chacune des autres cartes, celle correspondant à son numéro ; à ces cartes s’ajoutent parfois des « jokers », mais sans couleur ni valeur, et seulement pour « boucher des trous ». Tout item, ou unité, d’un test MGM présente une certaine disposition de cartes, qui obéit à une loi logique précise, mais, cette loi est inconnue et l’une (parfois deux) de ces cartes (en pointillé) est « blanche » (ou retournée) : l’épreuve consiste, après avoir découvert la loi de formation, à déterminer la nature, couleur et valeur, de la carte blanche, puis à l’inscrire à l’intérieur de la carte, sur la feuille. Un item n’utilise que quelques cartes, mais toute carte peut y être réemployée ; les dispositions de cartes sont assez diverses selon les items (voir ci-après). Le test original, dû à Pire se compose de 40 items, à traiter en 25 minutes, donc à une moyenne approximative de 40 secondes par item ; on décerne un point par réponse exacte : couleur et valeur de la carte blanche.
• Les relations verbale - 1
  Il sagit, comme nous lavons dit en introduction, de reconstituer le lien logique existant Par exemple, les mots complémentaires de la proposition «... est à framboisier ce que parmi plusieurs modalités de réponse. Par exemple, les mots complémentaires de la proposition «... est à framboisier ce que fraise est à... » seraient « framboise » et « fraisier ». Voici, pour illustrer, un premier entraînement en temps libre. Consigne : vous trouvez des phrases où manquent 2 mots remplacés par des points. Vous devez retrouver le couple de mots qui manque dans la phrase. Cochez a, b, c ou d, ou reportez votre réponse sur une feuille séparée.
• INTRUS
  La logique de l’« intrus » (l’élément qui ne va pas avec les autres) est utilisée sur des supports aussi bien numériques que verbaux (mots, phrases...) ou figuratifs. Elle peut souvent donner matière à des tests de logique numérique. Il s’agit toujours de trouver une logique d’association entre tous les éléments proposés, sauf un (l’intrus). Par exemple, l’ensemble (2, 3, 4, 6, 8) est constitué de nombres pairs, sauf un : 3 est l’intrus. Voici un entraînement. Lisez la consigne, répondez à chaque ligne sans contrainte de temps, mais calculez tout de même la durée pour pouvoir vous situer ensuite. Consigne : trouvez l’intrus pour chacune des séries et entourez votre réponse (ou notez la lettre de la colonne concernée sur une feuille séparée).
• Trouvez l'intrus
  Voici un nouveau test de même logique. Répondez aux questions en vous fixant une durée inférieure au temps que vous avez mis dans le test précédent. La consigne est la même.
• Trouvez l’intrus, c’est-à-dire l’élément qui ne va pas avec les autres.
  Dans le test réel suivant, le temps de réponse est de 3 à 5 minutes selon les cas, après lecture de la consigne. Vous avez vu que ce type d'épreuve nécessite un minimum de connaissances de base en matière numérique. Ces connaissances sont d'un niveau très limité par rapport au savoir de ta population testée : c'est pourquoi il ne s'agit pas d'un « test de connaissances ». On utilise simplement ces bases pour éprouver le repérage d'une logique, et c'est principalement la limitation du temps de réponse qui fait la plus ou moins grande difficulté. Dans les exemples précédents, les éléments suivants ont été utilisés : * distinction des pairs et des impairs ; * additions, divisions, multiplications, soustractions ; * repérage de la composition interne d'un nombre ; * fractions, puissances ; * décimaux, nombres premiers. On pourrait, à partir des mêmes éléments, créer un test de calcul en rendant les opérations plus complexes. Ici, chaque calcul nécessaire était très élémentaire, l'enjeu résidant dans le repérage d'une structure (autrement dit, trouver ce que partagent 4 des 5 modalités de réponse).
• SUITES - 1
  Voici un entraînement. Comme d’habitude, notez l’heure pour calculer le temps après avoir lu la consigne. Consigne : trouvez la réponse qui suit logiquement chacune des suites de nombres proposées. (Entourez votre réponse ou notez la lettre correspondant à la colonne sur une feuille séparée.) Vous pouvez commencer. (Notez votre temps de passation.)
• SUITES - 2
  Pour poursuivre, nous vous proposons un extrait d’un test de suites logiques un peu plus difficile. Consigne : trouvez la suite logique de chaque séquence proposée, et mettez une croix dans la case de votre choix.
• SUITES - 3
  Voici un dernier entraînement à la logique des suites, pour lequel il est souhaitable de ne prendre que quelques minutes. Ne perdez pas trop de temps sur une question qui vous paraît difficile, passez plutôt à la suivante. Consigne : trouvez la suite logique de la série proposée.
• Figures
  Le principal support de ces tests consiste en figures géométriques. Nous vous proposons plusieurs entraînements sans limite de temps, la meilleure façon nous semblant être, pour ce type de tests, la compréhension complète des logiques en œuvre plutôt que la rapidité d’exécution. En effet, il n’y a pas de « calculs » à réaliser, l’enjeu consistant à percevoir une configuration, ce qui se fait très rapidement dès lors que l’on saisit sa logique de composition.
• Séries de dominos
  Voici un test de 10 questions, construites en séries de dominos. Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation, ou en la reportant sur une feuille séparée. La première question vous servira d’illustration de la consigne et vous est offerte : la bonne réponse est : domino 5/6. Trouvez pourquoi, puis continuez le test.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Voici un premier entraînement, sans limite de temps. Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres. Exemple : BOL GOBELET FOURCHETTE VERRE Il faut rayer fourchette, qui ne sert pas pour boire, alors que tous les autres si. Vous pouvez commencer.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Voici le dernier entraînement, pour lequel vous vous donnerez entre 5 et 10 minutes selon votre choix. Il comporte 15 questions et met en jeu des logiques assez diverses. Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres. Rayez le mot de votre choix ou reportez-le sur une feuille séparée. Exemple : BANC TABOURET CHAISE TABLE Il faut rayer TABLE, seul mot qui ne désigne pas un siège.
• Test type « BV 53 » de Bonnardel
  Le test original de Bonnardel ne comprend pas moins de soixante items, ou unités de tests, dont chacun présente un alignement de neuf figures, en deux parties de trois puis six, séparées par une barre. Chaque figure se compose d’un carré, parfois en forme de grille 4x4, contenant divers éléments = points, segments, cercles, triangles et carrés, croix ou lettres... ou bien cases noires ou blanches (Voir plus loin). De chacune, des deux premières figures de la première partie, à la figure suivante, des éléments évoluent dans les carrés, selon une certaine loi logique ; il s’agit de déceler cette loi, puis de l’appliquer à la troisième figure, pour obtenir une seule des figures de la deuxième partie, à désigner, ici, en encerclant son numéro, de I à 6. Le temps accordé pour passer ce test est de quinze minutes, soit une moyenne de quinze secondes aussi par item ; chaque réponse juste vaut un point, indépendamment de sa difficulté relative, les items n’étant pas ordonnés par difficulté croissante. II convient donc, pour obtenir un bon résultat dans ce quart d’heure, de réussir le plus grand nombre possible d’items, et donc lorsqu’on se trouve face à un spécimen délicat, il faut vite passer au suivant, au lieu de perdre des secondes à chercher la solution ; il sera peut-être possible, si le temps le permet, de revenir à ces items écartés, après avoir examiné le soixantième et dernier ; cette règle est d’ailleurs valable pour tout autre test. Sur ce « BV 53 » nous proposons d’abord d’étudier huit items de base, similaires à ceux employés par les psychotechniciens spécialistes du Bonnardel : ces items de départ dégageront effectivement les lois de formation les plus répétées au cours du test réel, et donc notablement les plus profitables. Un exercice d’entraînement est ensuite prévu, pour vous familiariser avec ce test, et vous permettre de mieux assimiler les principales lois logiques ; les lois secondaires vous paraîtront alors moins difficiles à découvrir, nous l’espérons bien !
• QCM d'observation sur figures
  L'observation La notion d'observation est utilisée pour désigner l'action qui consiste à recueillir et à enregistrer des données grâce à l'utilisation d'une méthode logique. Nous effectuons cette action quotidiennement d'une manière automatique et spontanée. Pourtant, c'est un processus complexe et dynamique qui est composé d'un ensemble d'opérations mentales représentées par la perception (qui fait appel aux organes sensoriels), la réflexion, l'interprétation et la mise en forme des données que l'organe sensoriel a saisies. Lorsque nous observons quelque chose, nous tentons de porter notre attention sur un fait ou un phénomène pour pouvoir ultérieurement nous en resservir (« Observe avec attention ce que je suis en train de faire ! »). Ce processus est continu et ses différentes étapes sont en interaction constante, il est seulement plus soutenu à certains moments : cela sera le cas lorsque vous passerez l'épreuve des tests d'attention ou lorsque vous apprendrez des techni¬ques de soins durant la formation. Lorsque vous observez la réalité ordinaire, vous percevez certains aspects qui vous entourent et que vous « reconnaissez » grâce à des savoirs acquis depuis l'enfance (l'expérience du réel), cette observation du quotidien ne vous demande pas une attention exagérée, elle est courante et facile. Certaines personnes sont cependant plus attentives à ceux et à « ce » qui les entourent et observent plus précisément et justement. Nous disons souvent d'elles qu'elles sont « douées pour l'observation ». En revanche, lorsque l'observation n'est pas naturelle mais qu'elle est exigée et dirigée (dans Le cas d'un test, par exemple), la perception visuelle ou auditive est plus soutenue, la mise en forme des informations est ordonnée d'une manière rationnelle et logique selon une méthode précise. L'observation dirigée que vous aurez à mobiliser durant le passage du test consiste à percevoir des éléments figurés ou nominés ou une suite de chiffres qu'il vous faudra reconnaître, puis repérer entre eux des similitudes ou des disparités et enfin tes organiser selon le mode de classement logique exigé par le test.
• 25 exercices de logique (Travail social) - 1
  
• Aptitude logique (Travailleur social)
  Vous disposez d'une suite constituée des différentes notes de la gamme. Remplacez chaque point d’interrogation par la note qui vous semble continuer logiquement la suite.
• Aptitude verbale: Logique de mots (travailleur social)
  Les phrases ci-dessous sont incomplètes. Trouvez le couple de mots permettant de rétablir la relation logique de chaque phrase en conservant l’analogie de sens.
• Aptitude verbale: le mot le plus proche
  BUT DE L'ÉPREUVE Les tests psychotechniques ont comme but général d'évaluer si le candidat possède les aptitudes nécessaires à l'orientation choisie. L'épreuve mesure vos capacités à observer, à mémoriser et à raisonner logiquement. PASSAGE DE L'ÉPREUVE L'épreuve consiste à intégrer des visuels, des suites logiques (de lettres ou de nom-bres), des textes et à répondre avec pertinence et rapidité aux questions posées.
• Aptitude logique verbale
  Les phrases que vous allez lire sont incomplètes : il manque le dernier mot. Pour chaque phrase, on vous propose quatre mots possibles pour terminer la phrase. Choisissez le mot qui convient le mieux. I Exemple | Lacets est à chaussures ce que ceinture est à : A. pantalon B. jupe C. vêtement D. taille Les lacets servent à tenir les chaussures comme la ceinture sert à tenir le pantalon. La bonne réponse est donc A.
• Raisonnement logique (travail social)
  
• Exercices sur les dominos (difficile)
  «Voici plusieurs dominos disposés dans un ordre logique. A vous de le découvrir afin de déterminer le domino manquant. Chaque domino est constitué de deux moitiés. La valeur de chacune d’entre elles est comprise entre zéro (matérialisé par une case blanche) et six points. A noter : le blanc précède le 1 ou suit le six. Les deux parties d’un même domino peuvent être identiques. »
• LES TESTS D’ANALOGIES
  Une analogie est une ressemblance entre deux ou plusieurs objets de pensée. Les tests d'analogies évaluent vos capacités de logique verbale. > Complétez les phrases avec le mot qui vous semble le mieux convenir.
• Test type « Matrix 47 » de Raven
  Le test original de J-C Raven, dit « à matrice progressive » et publié en 1947, se compose aussi de soixante items, répartis en cinq séries de douze, et occupant chacun une planche spécifique. Chaque planche présente deux parties distinctes : la première fournit huit figures et un « trou » final, dans trois rang(ée)s (ou colonnes) de trois cases, et la seconde, ici à droite de la première, offre huit autres figures, dans deux rangées de quatre cases. Ces seize figures sont de nature fortement géométrique (Voir l’ensemble plus loin). Le candidat à ce test doit déterminer, parmi les figures de la seconde partie, celle unique qui comblerait le trou de la première, de façon que l’ensemble des neuf figures de celle-ci obéisse maintenant à une loi de structure logique, observée dans les rangs, les colonnes ou les deux à la fois. La figure choisie sera indiquée, ici en notant, dans le trou, son numéro de 1 à 8. Les planches de chaque série sont ordonnées par difficulté plutôt croissante, et la durée de l’épreuve est fixée à vingt minutes, soit une moyenne de quatre minutes par série et de vingt secondes par planche ; chaque bonne réponse accorde un point, quelle que soit sa difficulté relative. Pour réussir ce test, il est alors conseillé, dès que les planches d’une série se compliquent, de passer à la série suivante, quitte à revenir en arrière, après l’étude de la cinquième et dernière série, si le temps et le recruteur le permettent. Sur ce « MATRIX 47 » nous vous invitons à examiner d’abord huit items de base les plus représentatifs des séries et analogues à ceux imaginés par Raven lui-même ; quand plusieurs lois de résolution sont possibles nous ne vous donnerons que la plus logique en apparence, bien que d’autres, parfais instinctives, soient plus rapides, donc meilleures, puisque leur nature n’intervient pas dans la notation. Un exercice d’entraînement suivra cette initiation, pour vous habituer toujours aux principales lois appliquées, et éventuellement concourir à vous classer parmi les gens d’intelligence faible, médiocre moyenne, supérieure ou, surtout, brillante. A raison de 20 secondes par item, vous disposez de 5 minutes, et pas une de plus, pour venir à bout des 12 items de cet exercice d’entraînement.
• Test de l'intrus (logique verbale)
  Cette épreuve n’est pas seulement un test de connaissance du vocabulaire, de culture générale mais un test qui s’intéresse également à la généralisation à partir d’un concept. Il faut à partir d’une série de mots comprendre ce qui les unit et trouver celui qui ne fait pas partie du groupe, l’intrus. Par exemple dans la série : poire, châtaigne, champignon, prunelle, noisette, on trouve des végétaux qui apparaissent à l’automne; mais en y regardant de plus près, on s’aperçoit que quatre d’entre eux poussent sur les arbres alors qu’un seul pousse sur le sol, le champignon. C’est donc lui l’intrus. Vous devez procéder de la même façon avec chacune des séries suivantes.
• Couples sémantiques
  Il s’agit de trouver la logique qui unit des couples de mots. Cette logique est donnée par le sens et par la position des mots. A l’aide de quatre propositions de couples, le candidat doit trouver le couple qui satisfait à 3 exigences : — le premier mot du couple doit avoir un lien avec le deuxième mot de la phrase (en capitales dans la première partie), — le deuxième mot du couple doit avoir un lien avec le troisième mot de la phrase (en capitales dans la deuxième partie), — ces liens doivent être identiques, ou être de même nature, ou suivre la même logique. Consigne : Vous devez trouver le premier et le dernier mot qui complètent chaque phrase. Pour cela vous choisirez un couple parmi les 4 proposés. Exemple : est pour feu ce que froid est pour a) flamme - hiver b) enfer - neige c) chaud - glace d) bois - vent Le lien commun aux deux associations de mots est celui de la température avec un élément naturel. Seule la proposition c répond à cette logique : — le feu est synonyme de chaleur, — la glace est synonyme de froid Toutes les autres propositions suivent des logiques différentes et indépendantes. Aucune n’est applicable en même temps aux 2 parties de phrase.
• Logique de déduction
  Les tests de déduction évaluent plusieurs capacités : l'attention, la concentration et la déduction... Cette dernière est extrêmement importante, elle permet de prendre des décisions, en appliquant la critique, et déjuger par anticipation. Ils se présentent le plus souvent sous la forme d'énoncés se prêtant à une démarche déductible. Méthodologie Laissez-vous aller à tester toutes les combinaisons possibles, soyez libre d'essayer toutes les possibilités, si vous ne trouvez pas la solution, passez rapidement à l'exercice suivant afin de ne pas créer de résistance. Vous pouvez aussi vous servir d'un support pour écrire toutes les combinaisons. Utilisez le dessin pour vous représenter concrètement la situation. Lisez les énoncés en vous questionnant mentalement et en analysant immédiatement ce que vous lisez, chaque mot a un sens précis dans l'énoncé.
• Logique hypothético-déductive
  Ce test, fondé sur la logique hypothético-déductive, va permettre d'évaluer les capacités à raisonner sur des données. Il est demandé au candidat de découvrir la relation logique qui lie les différents éléments proposés, puis de montrer la justesse de son raisonnement en continuant la série interrompue. En pratique, le raisonnement logique est sollicité en permanence pour résoudre les difficultés quotidiennes.
• Trouver le mot ( concours sanitaire)
  Il s'agit là de trouver un « mot » (en fait un assemblage de lettres, qui peut donc n'avoir aucune signification), par déduction logique à partir des informations données. On procède donc par élimination. Pour votre commodité, nous vous conseillons d'écrire chaque « mot » proposé sur une ligne différente, en conservant l'alignement des colonnes.
• Logique verbale (concours sanitaires)
  Il vous est proposé un ensemble de conditions à partir desquelles, par déductions logiques, vous allez pouvoir reconstituer la solution à chaque question posée. On a donc une série « d'acteurs » et une série « d'attributs », et par déductions logiques il convient de retrouver le ou les « attributs » propres à chaque « acteur ». Tout d'abord il convient de lire attentivement l'ensemble des conditions proposées, et ce au moins deux fois. Cette lecture doit vous permettre de lister les « acteurs » et les « attributs ». À ce stade plusieurs approches sont possibles pour progresser par déductions successives. Pour notre part, et chaque fois que cela est possible, nous conseillons de mettre la liste des « attributs » sur une ligne et celle des « acteurs » sur une colonne. Il conviendra alors de mettre des croix dans le tableau rectangulaire quadrillé ainsi obtenu. C'est donc une méthode permettant de visualiser la traduction des éléments du texte proposé.
• Suites logiques (concours sanitaires et sociaux) - 2
  
• Suites logiques (concours sanitaires et sociaux) - 3
  
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  
• LES SCIENCES DE LA VIE
  Bibliographie et sites La biologie. L’écologie Dajoz R., Précis d’écologie, coll. << Sciences Sup >>, éd. Dalloz, 2006. De Rosnay J., Le Macroscope, vers une vision globale, coll. << Points Essais », éd. Seuil, 1977. Jacob F., La Logique du vivant, coll. << Tel », éd. Gallimard, 1976. Mayr E., Histoire de la biologie, coll. << Livre de poche-Références >>, éd. LGF, 1994. Monod J., Le Hasard et la Nécessité, coll. << Points Sciences», éd. Seuil, 1998. La génétique Binder E., La Génétique des populations, coll. << Que sais-je ? », éd. PUF, 1978. Jordan B., Les Imposteurs de la génétique, coll. << Science ouverte >>, éd. Seuil, 2000. Plomin R., Defries J.C., McClearn G.E., Rutter M., Des gènes au comportement : introduction à la génétique comportementale, coll. << Sciences médicales >>, éd. De Boek université, 1998. Serre J.-L., La Génétique, coll. << Idées reçues >>, éd. Cavalier bleu, 2006. Tudge C., L’Alimentation de demain, coll. << Focus Sciences >>, éd. Campuspress Sciences, 2003. www.genethique.org. La bioéthique Frydman R., Dieu, la médecine et l’embryon, coll. << Sciences >>, éd. Odile Jacob, 1997.
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  
• Suites logiques - 1
  Lorsque ces suites ne comportent que des chiffres, elles sont appelées suites numériques. Lorsque ces suites ont pour base des lettres, on les nomme suites alphabétiques. Et lorsque les suites comportent à la fois des lettres et des chiffres, on leur donne le nom de suites alpha-numériques. Les suites sont un alignement d’éléments liés entre eux par une progression logique possédant une séquence répétitive à chacune de ces suites. A vous de trouver la séquence qui l’anime et de découvrir les éléments suivants.
• Tests des séries - 1
  Ils consistent en une proposition de plusieurs dessins organisés en suite logique. En comparant le premier dessin et le deuxième, vous chercherez à comprendre les transformations opérées dans le deuxième dessin par rapport au premier. Ensuite, le troisième dessin vous servira à conforter vos observations ou à vous montrer vos erreurs de jugement. La question qui vous sera posée sera celle de trouver, parmi un choix de divers dessins, celui qui viendra en quatrième position et respectera les évolutions logiques de ses trois prédécesseurs.
• Les analogies graphiques
  Passons maintenant aux analogies graphiques. Le raisonnement à tenir est le même que pour les analogies verbales : * un couple de dessins liés entre eux par des évolutions ou des différences flagrantes ou subtiles ; * un dessin unique suivi d’un point d’interrogation. Ce point d’interrogation appelle à rechercher, dans le choix de solutions proposées, celles qui, obéissant à la logique qui lie les deux premières figures, formera le couple idéal avec le modèle solitaire.
• Raisonnements logiques à partir de mots et de nombres
  Ces raisonnements peuvent être d’ordre analogique, se baser sur des définitions, des catégories, des codes, des proverbes, des anagrammes... Quand des mots sont en relation avec des nombres, la relation logique se limite généralement à quelques cas de figures assez facilement identifiables : nombre de lettres, nombre de voyelles/ consonnes, nombre de syllabes, position de l’initiale dans l’alphabet, codes, etc.
• Trouvez l’intrus (logique numérique) - 1
  La logique de l’ “ intrus ” (l’élément qui ne va pas avec les autres), est utilisée sur des supports aussi bien numériques que verbaux (mots, phrases...) ou figuratifs. Elle peut souvent donner matière à des tests de logique numérique. Il s’agit toujours de trouver une logique d’association entre tous les éléments proposés, sauf un (l’intrus). Par exemple, l’ensemble (2, 3, 4, 6, 8) est constitué de nombres pairs, sauf un : 3 est l’intrus.
• Trouvez l’intrus (logique numérique) - 2
  10 QCM en 5 minutes. A vos stylos !
• Trouvez l’intrus (logique numérique) - 3
  10 QCM de logique en 5 minutes.
• Suites logiques - 1
  Trouvez la réponse qui suit logiquement chacune des suites de nombres proposées.
• Suites logiques - 2
  Comme vous avez pu le voir, les logiques mises en œuvre sont de même type que dans l’épreuve précédente, mais moins immédiatement repérables. Identifiez les questions sur lesquelles vous avez eu plus de difficulté. Vous êtes-vous servi des modalités de réponse proposées pour arriver à répondre par élimination ? Si non, retraitez les questions auxquelles vous n’avez pas répondu en fonction de cela. Si vous avez tout trouvé, bravo. Mais consultez tout de même les réponses commentées...
• Suites logiques - 3
  
• LOGIQUE SPATIALE - 1
  De très nombreux tests d’aptitude proposent des figures géométriques plus ou moins complexes, selon, généralement, une logique de “ suites ”, comme dans le chapitre précédent. Il s’agit d’évaluer les capacités à identifier et à analyser une configuration spatiale qui sont différentes des capacités estimées sur d’autres bases (verbale ou numérique, par exemple). En effet, ici, certains effets culturels et sociaux sont moindres (familiarisation par apprentissage des lettres et des nombres), et les scores que l’on obtient à l’une ou à l’autre de ces formules logiques peuvent être très différents. FIGURES Le principal support de ces tests consiste en figures géométriques. Nous vous proposons plusieurs entraînements sans limite de temps, la meilleure façon nous semblant être, pour ce type de tests, la compréhension complète des logiques en œuvre plutôt que la rapidité d’exécution. En effet, il n’y a pas de “ calculs ” à réaliser, l’enjeu consistant à percevoir une configuration, ce qui se fait très rapidement dès lors que l’on saisit sa logique de composition.
• Tests logico-mathématiques - 2
  Voici une nouvelle épreuve dite «d’intelligence générale», dont le principe de raisonnement sur matériel figuré, s’appuie sur la déduction à partir de la compréhension d’une logique d’organisation dans l’espace. Mais cette fois il s’agit de trouver ce qui vient à la place des deux cases vides de chaque problème et non plus de continuer une suite. Là encore, nous vous suggérons de vous placer dans les conditions d’examen et de ne tourner la page que lorsque vous serez tout à fait prêt et de continuer l’exercice jusqu’à la fin sans vous arrêter. Rappel de la consigne : vous devez trouver ce qui vient à la place des deux cases vides. Inscrivez vos réponses directement sur la feuille dans les empla- cements libres.
• Suite numérique
  Ce type d’épreuve n’est pas un simple exercice d’arithmétique. Même si le candidat doit savoir compter pour résoudre les problèmes, il ne s’agit pas, comme au collège ou au lycée, d’avoir intégré un programme scolaire. Comme les épreuves précédentes, ce test fait essentiellement appel aux capacités d’analyse-synthèse. Si le support utilisé, les nombres, ressemble à un examen de mathématique, il n’est pas nécessaire pour réussir cette épreuve d’avoir des connaissances approfondies en algèbre. Seule la capacité à effectuer des calculs simples suffit. La consigne est simple : Il faut trouver les deux nombres qui viennent logiquement à la place des carrés vides. exemple : 0 2 4 6 8 □ □ Réponse : les deux nombres qui viennent logiquement à la place des deux carrés vides sont : 10 et 12 Explication : Cette suite logique est celle des nombres pairs. On compte de deux en deux, donc pour poursuivre cette série, il faut ajouter deux à huit puis deux à dix. Les bonnes réponses sont bien 10 et 12. Rappel de la consigne Vous devez trouver les deux nombres qui viennent à la place des carrés vides
• Exercices logiques avec les jours de la semaine
  Soit la série des jours de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche... Vous devez pour chaque ligne, trouver le jour qui finit la suite.
• La mémoire visuelle
  Généralement pour ce type d’épreuve on utilise soit un écran soit un grand tableau. On y projette ou on y affiche soit un tableau, soit un dessin, pendant un temps déterminé, assez court mais suffisant (45 secondes dans les exemples retenus). La complexité de ce support peut être très variable. Sur un tableau où figurent des personnages, il sera important par exemple de retenir les attitudes, les vêtements, le nombre et l’âge des personnes; puis le lieu et les éléments du décor. La présence d’êtres humains peut établir un lien logique avec l’activité professionnelle ultérieure : le candidat, futur soignant est-il capable d’observer avec finesse des personnes et se souvenir ensuite de ses observations? Mais là encore les conclusions que l’on peut en tirer doivent être prudentes car il ne s’agit pas d’en faire une épreuve projective de la personnalité. Néanmoins le choix de ce support est très cohérent avec l’ensemble des qualités que l’on recherche chez nos futurs étudiants. L’autre épreuve que nous vous proposerons est plus connue et plus neutre. Il s’agit d’un ensemble de seize dessins contenus dans un cadre que les candidats doivent observer et mémoriser. Ces représentations simples et très faciles à identifier doivent être retenues à leur bonne place. En effet il ne suffit pas de se souvenir des objets mais encore de la place qu’ils occupaient dans l’espace. La cotation courante veut que l’on attribue un point à l’objet présent et bien placé, un demi point quand il est présent mais mal placé. Naturellement, un même objet ne peut être comptabilisé qu’une fois. Consigne : regardez attentivement ce tableau pendant 45 secondes puis répondez aux questions qui suivent.
• Test d'organisation dans le temps
  Moins connue, cette épreuve est applicable à un niveau de troisième mais est trop facile et donc non sélective en classe de terminale. Comme son nom l’indique, elle permet de vérifier si le candidat est capable de remettre en ordre une suite d’images selon leur logique temporelle. Dans des épreuves composites pour enfant elle se présente sous forme d’images en cartons à arranger sur la table de gauche à droite. Sous cette forme différente, elle est constituée de séries d’images en désordre, alignées ou distribuées sur une page. Mais le but est le même : faire retrouver le bon déroulement de l’histoire par le candidat.
• QCM 1 d'histoire
  Question n°3 : Une catastrophe naturelle, en l'an 79, nous vaut aujourd'hui un trésor archéologique inestimable. De quoi s'agit-il ?
• QCM 2 de littérature
  Question n°4 : Qu'est-ce qui caractérise les pièces de théâtre de Georges Courteline ?
• QCM 8
  Question n°14 : La Kabbale c'est :
• Personnages historique du XXième En Europe - 2/3 - (QCM concours administratifs Catégorie A)
  Question n°6 : Situez chronologiquement Nikita Khrouchtchev.
• Géographie de la France (concours de la fonction publique) - 1/3
  Question n°1 : A quel département appartient le numéro 23 d'une plaque minéralogique ?
• QCM 2 sur la langue française
  Question n°1 : Sans a priori signifie :
• Beaux-Arts et Musique 2
  Question n°18 : Le peintre français Georges de la Tour (1593- 1652) est surtout connu pour ses :
• QCM 2 de géographie
  Question n°3 : Le mascaret est :
• QCM 2
  Question n°9 : Une catastrophe écologique sans précédent est révélée au grand public dans les «années Gorbachev». Il s'agit de l'assèchement:
• QCM 2
  Question n°18 : Que signifie République au sens étymologique?
• Test de culture générale - 1/2
  Question n°16 : Selon Darwin:
• QCM 21 (2 sur 2)
  Question n°2 : L’objectif de la sieste :
• QCM 22
  Question n°24 : Un enfant est tombé dans le sable qui s’est immiscé dans ses yeux:
• QCM 28
  Question n°6 : L’enfant est accueilli à l’école maternelle :
• QCM 3
  Question n°1 : En 1984, la fuite d'une cuve d'une usine américaine de pesticides provoque la mort de 2 500 personnes. Cette catastrophe écologique sans précédent se produit:
• QCM 3
  Question n°19 : La Conférence de Rio a réuni :
• Concours du Sénat - Annales 2005-2006 (4 sur 5)
  Question n°17 : Qu’est ce que la CNIL ?
• Tests d’aptitude numérique - 3/3
  Question n°4 : Soit sept notes de musique : DO RE MI FA SOL LA SI agencées par groupes selon une combinaison logique. Regardez chaque groupe et cherchez les notes qui manquent indiquées par des points d'interrogation ( ?). DO RE ? SI LA ? SOL LA SI MI RE DO
• Tests d’aptitude numérique - 3/3
  Question n°5 : Soit sept notes de musique : DO RE MI FA SOL LA SI agencées par groupes selon une combinaison logique. Regardez chaque groupe et cherchez les notes qui manquent indiquées par des points d'interrogation ( ?). DO SOL MI SI SOL RE ? FA RE LA FA DO LA ?
• Tests d’aptitude numérique - 3/3
  Question n°6 : Soit sept notes de musique : DO RE MI FA SOL LA SI agencées par groupes selon une combinaison logique. Regardez chaque groupe et cherchez les notes qui manquent indiquées par des points d'interrogation ( ?). SOL FA MI DO SI LA FA MI RE ? ? ?
• Etymologies grecques
  Question n°13 : Le mot "enthousiasme" renvoie, étymologiquement:
• QCM 4 sur la langue française
  Question n°13 : Le nom commun "robinet" renvoie étymologiquement
• Handicap
  Question n°1 : Le handicap, dans le domaine de la santé, se définit par :
• RELATIONS INTERNATIONALES de 1945 à nos jours
  Question n°14 : Le conflit sino-soviétique éclate en octobre 1961. Peut-on l'analyser comme :
• Bioéthique
  Question n°1 : Bioéthique est un mot construit éthymologiquement à partir de deux mots grecs signifiant :
• Bioéthique
  Question n°5 : Le parlement islandais a autorisé en 1998 une société privée américaine à :
• Dons d'organes et de sang
  Question n°7 : Ou'appelle-t-on "fenêtre sérologique" ?
• Maladies mentales
  Question n°5 : Les facteurs de risques des pathologies mentales sont d'ordre :
• Sida
  Question n°20 : Parmi les liquides biologiques suivants, quels sont ceux dans lesquels la concentration virale peut être suffisam¬ment élevée pour entraîner un risque de contamination par le VIH :
• Vieillesse
  Question n°12 : Le vieillissement est un phénomène :
• Vieillesse
  Question n°13 : La modification pathologique de la structure d'une cellule, d'un organe ou d'un tissu définit :
• Concours année 2000 - 1 de 3
  Question n°16 : Parmi les propositions suivantes, quelle succession de phrases, extraites de Germinal d'Emile Zola correspond à l'enchaînement logique de l'action? A - D'autres, plus jeunes, avec des gorges gonflées de guerrières, brandissaient des bâtons; tandis que les vieilles, affreuses, hurlaient si fort, que les cordes de leurs cous décharnés semblaient se rompre. B - Quelques-unes tenaient leur petit entre les bras, le soulevaient, l'agitaient, ainsi qu'un drapeau de deuil et de vengeance. C - Les femmes avaient paru, près d'un millier de femmes, aux cheveux épars dépeignés par la course, aux guenilles montrant la peau nue, des nudités de femelles lasses d'enfanter des meurt-de-faim. D - Et les hommes déboulèrent ensuite, deux mille furieux, des galibots, des haveurs, des raccommodeurs, une masse compacte qui roulait d'un seul bloc, serrée, confondue, au point que l'on ne distinguait ni les culottes déteintes, ni les tricots de laine en loques, effacés dans la même uniformité terreuse.
• Concours année 2000 - 2 de 3
  Question n°13 : Le Cardinal de Richelieu (1585-1642) était ministre lorsque Corneille pré-senta Le Cid. Rabelais a publié Gargantua sous le règne de François Ier. Racine est considéré comme l'historien de Louis XIV sous le règne duquel paraîtra, entre autres, Andromaque. Louis XIV prit sous sa protection la troupe de Molière dont la réputation était bien établie depuis l'accueil triomphal réservé aux Précieuses ridicules en 1659, deux ans avant sa prise réelle du pouvoir. Parmi les propositions suivantes, laquelle respecte l'ordre chronologique de parution des œuvres citées ci-dessus :
• Année 2001 - 1 sur 3
  Question n°9 : Quel est l'enchaînement logique des phrases suivantes extraites de Victoire sur l'Himalaya de Bernard Pierre? A - En même temps une lourde masse de neige s'abat sur moi. B - Je tombe à la renverse et suis emportée à toute allure sur un tapis roulant. C - Par bonheur ma cagoule a glissé par-dessus ma tête et a recouvert entière¬ment mon visage. D - Avant même que j'aie pu planter le piolet dans la neige, mes pieds partent en avant.
• Année 2001 - 1 sur 3
  Question n°15 : Dans laquelle des propositions ci-dessous, les phrases suivantes, extraites de La Chute d'Albert Camus, sont-elles placées dans un ordre logique? A – La motocyclette conduite par un homme sec, portant lorgnon et pantalon de golf, s'était installée devant moi au feu rouge. B - Au feu vert, je lui demandai, avec mon habituelle politesse, de ranger sa motocyclette pour que je puisse passer. C - Le petit homme s'énervait encore sur son moteur poussif. D - En stoppant, le petit homme avait calé son moteur et s'évertuait en vain à lui redonner souffle.
• Année 2001 - 1 sur 3
  Question n°17 : Dans laquelle des propositions ci-dessous, les phrases suivantes, extraites de Miserere de Bernard Clavel, sont-elles placées dans un ordre logique? A - Il miaulait aigre. B - Par rafales, elle cinglait la tente où Cyrille Labrèche venait se rouler dans ses couvertures et ses peaux de loup. C - Il sautait la colline, s'écorchait à la barrière de résineux, reprenait élan sur l'espace dénudé et la glace du ruisseau pour pousser la poussière blanche contre les obstacles où elle s'accumulait. D - Avec le crépuscule, le vent avait pris de la gueule.
• Année 2001 - 2 sur 3
  Question n°1 : Les variations des paramètres physico-chimiques de l'environnement constituent des stimulus captés par des récepteurs sensoriels. Le cerveau reçoit constamment des informations de tous les organes des sens, intégrant et interprétant des informations et déclenchant des actions des muscles et des organes du corps. Le travail du cerveau est le traitement et le stockage de l'in formation ainsi que le contrôle de la physiologie et du comportement. Tous les organes sont remplaçables, mais seul le cerveau permet d'avoir la conscience de soi. À partir de ce texte, quel schéma présente l'enchaînement logique décrivant l'organisation et le fonctionnement du système nerveux?
• Concours Année 2000 - 1 sur 3
  Question n°3 : Dans quel ordre logique les mots suivants doivent-ils être placés dans le texte ci-après, à l'endroit des points de suspension? A - Détracteur(s). B - Médiateur(s). C - Partisan(s). D - Protagoniste(s).VOILA LE TEXTE: "Le conseil municipal devait choisir entre la construction d'une salle omnisports et celle d'une bibliothèque. Le débat fut enflammé, chacun de ses... étant convaincu du bien-fondé de son choix. Les... de la salle de sports réclamaient un lieu décent pour les nombreux sportifs de la commune. D'autre part, ils accusaient leurs adversaires de manœuvres démagogiques. De leur côté, les défenseurs de la bibliothèque reprochaient à leurs... de manquer d'objectivité, car il existait déjà, disaient-ils, de nombreux équipements sportifs. Ils faisaient aussi remarquer qu'une bibliothèque pouvait intéresser toute la population. Le maire a bien essayé de jouer le rôle de.... mais les oppositions étaient trop vives."
• Concours Année 2000 - 1 sur 3
  Question n°11 : L'auteur du Bateau ivre est né sous le Second Empire, trois ans avant qu'un autre poète ne publie Les Fleurs du mal, œuvre condamnée par la justice impériale. Leur aîné s'expatria après le coup d'État du 2 décembre 1851 et fit publier un recueil satirique dirigé contre Napoléon III. Quant à l'auteur des Mémoires d'outre-tombe, il est le seul de ces écrivains à être né au XVIIIe siècle. Laquelle des propositions suivantes respecte l'ordre chronologique de naissance de ces écrivains?
• Concours Année 2000 - 1 sur 3
  Question n°13 : Dans laquelle des propositions ci-dessous, les phrases suivantes, extraites d'un discours de Périclès rapporté par Thucydide, sont-elles placées dans un ordre logique? A - « Pour les affaires privées, tous sont égaux devant la loi, mais la considéra¬tion ne s'accorde qu'à ceux qui se distinguent par quelque valeur. » B - « Elle a reçu le nom de démocratie parce que son but est l'intérêt du plus grand nombre. » C - « C'est le mérite personnel, bien plus que les distinctions sociales, qui fraye la voie des honneurs. » D - « La constitution qui nous régit n'a rien à envier aux autres peuples, elle leur sert de modèle et ne les imite point. »
• Concours Année 2000 - 1 sur 3
  Question n°19 : Quel est l'ordre chronologique des quatre événements suivants de la Seconde Guerre mondiale? A - L'Angleterre déclare la guerre à l'Allemagne. B - L'Italie entre en guerre contre la France. C - Le Japon attaque les États-Unis à Pearl Harbor. D - L'URSS vainc l'armée allemande à Stalingrad.
• Concours Année 2000 - 2 sur 3
  Question n°6 : Quel est l'ordre chronologique des événements historiques suivants? A - La séparation de l'Église et de l'État. B - L'assassinat de Jean Jaurès. C - La publication de l'article de Zola, « J'accuse ». L'abdication de Nicolas II.
• Concours Année 2000 - 2 sur 3
  Question n°11 : Quel est l'ordre chronologique des événements suivants qui représentent quatre étapes de la formation du territoire français : A - Rattachement de la Savoie et du Comté de Nice. B - Conquête de la Normandie par Philippe Auguste. C - Traité de Verdun, partage de l'Empire d'Occident. D - Rattachement de la Bourgogne, sous Louis XI.
• Concours Année 2000 - 2 sur 3
  Question n°16 : Les techniques de culture in vitro tentent de généraliser l'aptitude au clo­nage des végétaux chlorophylliens. Le clonage peut être décomposé en quatre étapes successives représentées ci-dessous. Dans laquelle des propositions ci-dessous, l'ordre chronologique de ces étapes est-il respecté ?
• Concours Année 2000 - 3 sur 3
  Question n°1 : Dans laquelle des propositions ci-dessous l'ordre chronologique des événe­ments suivants est-il respecté? A - La Commune de Paris. B - Les Trois Glorieuses. C - La condamnation d'Alfred Dreyfus. D - La création de la Seconde République
• Ecole de puéricultrices - Concours de Besançon - 2/2
  Question n°5 : Parmi les liquides biologiques suivants, quels sont ceux dans lesquels la concentration virale peut être suffisamment élevée pour entraîner une contamination par le VIH ?
• Ecole de puéricultrices - Concours de Dijon - 1/2
  Question n°4 : Les accidents immunologiques de la transfusion sanguine sont les suivants, sauf un, lequel ?
• Ecole de puéricultrices - Concours de Dijon - 2/2
  Question n°19 : En cas de blessure avec un instrument tranchant et piquant ayant été en contact avec du sang ou des liquides biologiques, il faut pour le personnel soignant :
• Ecole de puéricultrices - Concours de Grenoble - 1/2
  Question n°20 : Au cours d'une transfusion sanguine, un de ces accidents n'est pas la conséquence d'un conflit immunologique donneur/receveur :
• Ecole de puéricultrices - Concours de Grenoble - 2/2
  Question n°15 : Les différentes phases physiologiques de la grossesse sont :
• Ecole de puéricultrices - Concours de CHRU de Lille - 2/2
  Question n°1 : I.N.S.E.E. signifie Institut national de :
• Ecole de puéricultrices - Concours de Lyon - 1/2
  Question n°10 : Le test d'APGAR indique:
• Ecole de puéricultrices - Concours de Metz / Nancy - 1/2
  Question n°9 : La respiration est un phénomène physiologique dont le siège véritable est :
• Ecole de puéricultrices - Concours de Montpellier / Nîmes - 1 sur 2
  Question n°8 : Dans l'ordre chronologique les différentes étapes de la démarche de soins sont :
• Ecole de puéricultrices - Concours de Montpellier / Nîmes - 2 sur 2
  Question n°20 : Les actes suivants relèvent du rôle propre de l'infirmière :
• L’INTERCOMMUNALITÉ
  Question n°28 : Dans l’exposé des motifs d’une loi il était indiqué : « l’objectif est de passer d’une logique de guichet à une politique de projet ». De quelle loi s’agissait-il :
• Testez vos connaissances en histoire (2 sur 2)
  Question n°4 : La doctrine Brejnev:
• Testez vos connaissances sur les hommes célèbres et les inventions (2 de 2)
  Question n°6 : Le 28 juin 2005, le site français de Cadarache (Bouches-du-Rhône) est préféré au site japonais de Rokkasho pour accueillir le projet international ITER. Que signifi e ce sigle :
• Concours Année 2001 - 1 sur 2
  Question n°5 : Dans laquelle des propositions ci-dessous, les phrases suivantes extraites de l'ouvrage À la poursuite du soleil d'Alain Gerbault sont-elles placées dans un ordre logique? (A) - J'eus grand peine à les dissuader et regagnant mon bord, j'appareillai immédiatement. (B) - Je commandai d'abord cinq livres de riz et eus la surprise de voir l'indigène m'en peser dix et m'informer avec un sourire que cela ne coûterait rien. (C) - D'autres indigènes survinrent et voulurent m'offrir tout le magasin. (D) - Quand vint le moment du départ, j'entrai dans l'unique magasin du village tenu par le chef pour me procurer des provisions. (E) - Un indigène entrant à cet instant se fit servir vingt livres de riz qu'il me mit dans les bras et que je ne pus refuser.
• Concours Année 2001 - 1 sur 2
  Question n°12 : Dans laquelle des propositions ci-dessous, les phrases suivantes, extraites du texte De l'autre côté du monde de J.-M.-G. Le Clézio, sont-elles placées dans un ordre logique? (A) - Je voudrais parler à Laure de Nada the Lily, que j'ai trouvée au lieu du trésor, et qui est retournée dans son île. (B) - Me voici de nouveau à l'endroit même où j'ai vu venir le grand ouragan, l'année de mes huit ans, lorsque nous avons été chassés de notre maison et jetés dans le monde, comme pour une seconde naissance. (C) - Je voudrais lui parler de voyages, et voir briller ses yeux, comme lorsque nous apercevions du haut d'une pyramide l'étendue de la mer où on est libre. (D) - Sur la colline de l'Étoile, je sens grandir en moi le bruit de la mer.
• Concours Année 2001 - 1 sur 2
  Question n°17 : Quel est l'ordre chronologique des événements suivants concernant la France? (A) - Référendum sur l'élection du président de la République au suffrage universel. (B) - Signature des accords de Genève. (C) - Instauration de la ve République. (D) - Création de la Communauté économique du charbon et de l'acier.
• Concours Année 2001 - 1 sur 2
  Question n°21 : L'infection d'une plaie est la manifestation de la réaction locale de l'organisme à une agression bactérienne. Les quatre phrases suivantes participent à cette réaction : (A) - Dilatation du capillaire. (B) - Phagocytose. (C) - Recrutement des globules blancs. (D) - Multiplication des bactéries. Parmi les propositions ci-dessous, laquelle correspond à l'ordre chronologique de ces phases?
• Epreuve de Français
  Question n°9 : Voici quatre phrases : (1) Autour la foule fait cercle. (2) Deux hommes s'affrontent, le corps courbés en avant. (3) Ils s'attaquent maintenant, les corps partent à la vitesse de l'éclair, ne se touchent jamais. (4) Les poings fermés, tendus comme deux arcs prêts à claquer. Parmi les quatre propositions qui suivent, quelle est celle qui remet les phrases dans le bon ordre chronologique?
• QCM 5
  Question n°10 : Une expérimentation biologique qui se fait hors de l'organisme est une expérimentation :
• Révision thématique: SCIENCES & TECHNIQUES (1 de 2)
  Question n°11 : En 1984, le nombre de centres de recherche sur les armes bactériologiques en ex-URSS est estimé à :
• Révision thématique: LES ARTS - 1/2
  Question n°6 : Qui fit construire le site archéologique d'Abou Simbel, en Haute-Egypte ?
• Divers 4
  Question n°18 : Le signe astrologique commençant le 22 décembre et se terminant le 20 janvier est :
• Concours 1995: QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  Question n°2 : Dans cette suite logique, quel nombre manque : 5 ; 7 ; ? ; 12 ; 15 ; 17 ; 20 ; 22
• Concours 1995: QUESTIONNAIRE DE LOGIQUE
  Question n°4 : Quelle présentation doit se trouver logiquement à la place 4 ?
• Connaissances générales - Lyon 1997
  Question n°4 : La Nouvelle Histoire, c'est :
• Exercices d'entraînement en FRANCAIS: Les Pronoms
  Question n°4 : « Le perfectionnement de la nature humaine consiste surtout à faire prévaloir, autant que possible, les influences intellectuelles. L'éducation mathématique réalise la pre¬mière condition d'un tel progrès en faisant connaître, sous des formes plus ou moins distinctes, chacun des procédés inductifs ou déductifs de la méthode positive ; mais l'art du raisonnement y est seul pleinement développé. La partie la plus abstraite des mathématiques peut être envisagée comme une accumulation de moyens logiques tout préparés pour les besoins de déduction et de coordination des diverses sciences. C'est la géométrie, encore plus que l'analyse, qui constitue, sous l'aspect logique, la branche la mieux adaptée à la première élaboration de la méthode positive. » (Auguste Comte, La Philosophie positive) Combien ce paragraphe contient-il de pronoms relatifs ?
• Exercices d'entraînement en FRANCAIS à partir d'un texte de BORGES
  Question n°3 : Cette liste de mots constitue : Recteur, régent, rectifier, régisseur, rectitude.
• Exercices d'entraînement en FRANCAIS à partir d'un texte de ROUDAUT
  Question n°8 : « Collègue » et le verbe « lire » ont un point commun. Lequel ?
• Exercices d'entraînement en FRANCAIS - Franche-Comté 1998
  Question n°3 : Ce texte est :
• Evaluation de Logique
  Question n°6 : Compléter la suite logique : 5 - 9 - 6 - ... - 7 -11
• Evaluation de Logique
  Question n°10 : Dans cette suite logique, quel nombre manque : 5 7 ? 12 15 17 20 22
• Evaluation de Logique
  Question n°11 : Dans cette suite logique, quel nombre manque : 24(9) 33(10) 27(15) 35(?)
• Révision thématique en HISTOIRE (1 de 2)
  Question n°24 : Quel est le classement chronologique des événements suivants ? 1 - L'évacuation des troupes anglaises lors de la crise du canal de Suez. 2 - La défaite des troupes françaises à Diên Bien Phu en Indochine. 3 - Les accords d'Évian pour clore les affrontements en Algérie. 4 - Le débarquement des Américains dans la baie des Cochons à Cuba.
• Révision thématique en HISTOIRE (2 de 2)
  Question n°5 : ans laquelle des propositions ci-dessous l'ordre chronologique des événements suivants est-il respecté ? 1 - Chute du tsarisme. 2 - Constitution de la Société des Nations. 3 - Début de la Première Guerre mondiale. 4 - Krach boursier de Wall Street.
• Révision thématique en HISTOIRE (2 de 2)
  Question n°6 : Dans laquelle des propositions suivantes l'ordre chronologique des événements français ci-dessous est-il respecté ? 1 - Référendum sur la régionalisation et la réforme du Sénat. 2 - Référendum sur l'élection du président de la République au suffrage universel. 3 - Référendum sur l'approbation de l'autodétermination en Algérie. 4 - Référendum sur le statut de la Nouvelle-Calédonie.
• Révision thématique en HISTOIRE (2 de 2)
  Question n°7 : Les quatre faits historiques suivants constituent des événements importants de la vie de Napoléon Bonaparte. 1 - Bataille d'Austerlitz. 2 - Le général Bonaparte est nommé premier consul à l'issue du coup d'Etat du 18 Brumaire. 3 - Bataille de Waterloo. 4 - Napoléon devient empereur au cours d'une cérémonie à Notre-Dame de Paris. Laquelle des propositions ci-dessous respecte leur ordre chronologique ?
• Révision thématique: ARTS & LITTERATURE
  Question n°27 : Le texte ci-dessous permet de reconstituer l'ordre chronologique de naissance de plusieurs auteurs : "Riche marchand, il crée Robinson Crusoé ; dans l'ordre chronologique de naissance, il succède directement à l'auteur des Fourberies de Scapin qui, luimême, fut immédiatement précédé par le créateur de Don Quichotte mais naquit plus d'un siècle et demi avant l'auteur du Père Goriot. Le dernier de la liste chronologique des écrivains est un grand romancier du peuple anglais né quelques années après son prédécesseur immédiat, l'auteur de La Légende des siècles. " Laquelle des propositions suivantes respecte l'ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• Révision thématique: SCIENCES & TECHNIQUES (2 de 2)
  Question n°16 : Laquelle des propositions ci-dessous respecte l'ordre chronologique de ces découvertes ? 1 - la photographie. 2 - le transistor. 3 - l'imprimerie. 4 - le téléphone.
• Divers 7
  Question n°18 : Laquelle des propositions ci-dessous respecte Tordre chronologique des événements suivants ? 1 - découverte du vaccin antipoliomyélitique. 2 - entrée de la Grande-Bretagne dans la C.E.E. 3 - fixation de la majorité à 18 ans en France. 4 - abolition de la peine de mort en France.
• Epreuve de pré-admissibilité
  Question n°4 : Complétez la suite logique "eau, vin, lait, cidre" :
• Questionnaire de connaissances générales
  Question n°3 : Les abysses sont :
• Questionnaire de français
  Question n°6 : Quel est l'enchaînement logique des ensembles de phrases suivantes, extraites de L'enfant de Jules Vallès : A : Il me fait un chariot avec des languettes de bois frais. Les roues sont déjà taillées ; ce sont des ronds de pommes de terre avec leur cercle de peau brune qui imite le fer. B : IL s'est enfoncé le couteau dans le doigt. Je deviens tout pâle et je m'avance vers lui. C : Le chariot va être fini ; j'attends tout ému et les yeux grands ouverts, quand mon père pousse un cri et lève sa main pleine de sang. D : Mon père a un couteau à la main et taille un morceau de sapin : les copeaux tombent, jaunes et soyeux comme des brins de ruban.
• Questionnaire de français
  Question n°18 : Quel est l'enchaînement logique des phrases suivantes : A : Cela n'aurait pas eu de conséquence, d'ailleurs, si je n'avais pensé qu'un bain était nécessaire pour m'enlever la poussière et la lassitude des heures écoulées dans un train cahotant. B : Mais si l'on admet qu'il était deux heures du matin, qu'un voyage long et ennuyeux m'avait fatigué et que, pour tout dire, je tombais de sommeil quand le portier de nuit m'ouvrit la porte, on comprendra que je n'aie guère attaché d'importance à ce détail insignifiant. C : Les personnages qui liront cette histoire en y apportant le contrôle de leur solide et sage raison jugeront absurde le fait qu'un homme puisse oublier le numéro de sa chambre d'hôtel au moment même où il vient de s'y installer.
• Questionnaire de connaissances générales
  Question n°10 : Quel est l'ordre chronologique des régimes politiques français suivants : 1. La Restauration. 2. La IIe République. 3. Le Directoire. La monarchie de Juillet. 5. Le Premier Empire
• Questionnaire de connaissances générales
  Question n°20 : Le texte suivant permet de reconstituer l'ordre chronologique de naissance de plusieurs écrivains : "Passionné de théâtre, l'auteur de Tartuffe créa sa propre troupe dès l'âge de 21 ans, soit deux ans avant la naissance de l'auteur des Caractères. Parmi ses contemporains, l'auteur du Cid était de 16 ans son aîné mais le créateur d’Andromaque était son cadet de 17 ans. L'auteur du Chêne et le roseau le précédait quant à lui d'une année seulement." Dans laquelle des propositions ci-dessous Tordre chronologique de nais¬sance de ces écrivains est-il respecté ?
• Epreuve de compréhension - Questions relatives au texte de Richard Millet (Nice 2006)
  Question n°1 : lignes 3-4 : même si en matière de langue (...) le vocabulaire amoureux puisse n’être qu’un vêtement idéologique. L’auteur entend par là que :
• Epreuve de Mathématiques (Bourgogne 2005)
  Question n°3 : Voici une affirmation : « Tous les garçons sont bêtes. » Parmi les phrases suivantes, indiquez laquelle (ou lesquelles) est (sont) incorrecte(s) du point de vue logique ? 1. Cette affirmation est fausse, car je connais Bernard qui est intelligent. 2. Cette affirmation est fausse, car ma voisine est bête. 3. Cette affirmation est fausse, car il existe beaucoup de garçons intelligents. 4. Cette affirmation est vraie, car mon voisin François est bête.
• Epreuve de Français (Montpellier 2007)
  Question n°4 : Au paragraphe 2, que signifie dans la phrase « la langue véhiculaire » ?
• Epreuve de Français (Montpellier 2007)
  Question n°21 : Cocher la bonne définition du mot « prémisse »:
• Test de logique géométrique 1
  Question n°1 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°2 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°3 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°4 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°5 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°6 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°7 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 1
  Question n°8 : cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite. (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°1 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°2 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°3 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°4 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°5 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°6 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°7 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 2
  Question n°8 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite (Agrandir l'image de droite)
• Test de logique géométrique 3
  Question n°1 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°2 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°3 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°4 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°5 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°6 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°7 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Test de logique géométrique 3
  Question n°8 : Cochez parmi les quatre propositions A, B, C ou D de la deuxième suite, celle qui viendrait logiquement en quatrième position de la première suite.
• Epreuve de Français (Nice 2007)
  Question n°7 : Ligne 32 : D’après l’« épure psychologique » proposée par l’auteur, le roman Climats peut se résumer pour l’essentiel à :
• Epreuve de Français 2 (Nice 2000)
  Question n°7 : les doctrines créationnistes (l. 32-33) désignent :
• Révision thématique: Institutions internationales
  Question n°17 : Que signifie le sigle OMM ?
• Révision thématique: Déontologie professionnelle
  Question n°4 : Quelles sont, parmi les suivantes, les missions du Comité national d'éthique ?
• Concours d'auxiliaire de puériculture territorial - concours de 2004 - 2 de 2
  Question n°20 : Une mère vous demande comment favoriser l'acquisition de la propreté chez un enfant de deux ans. Que lui conseillez-vous ?
• Maxi Quiz en LANGUE FRANCAISE
  Question n°29 : Que veut dire l'expression : «Jeter le bébé avec l'eau du bain » ?
• Maxi Quiz en LANGUE FRANCAISE
  Question n°43 : Quel est l'intrus étymologique?
• Maxi Quiz en LANGUE FRANCAISE
  Question n°46 : Quel est l'intrus étymologique?
• Maxi Quiz : Sciences & Techniques
  Question n°10 : Qu'est ce qu'un algorithme ?
• Tests d’aptitude numérique (2 sur 2)
  Question n°13 : Soit sept notes de musique : DO RE MI FA SOL LA SI agencées par groupes selon une combinaison logique. Regardez chaque groupe et cherchez les notes qui manquent indiquées par des points d'interrogation ( ?). DO RE ? SI LA ? SOL LA SI MI RE DO
• Tests d’aptitude numérique (2 sur 2)
  Question n°14 : Soit sept notes de musique : DO RE MI FA SOL LA SI agencées par groupes selon une combinaison logique. Regardez chaque groupe et cherchez les notes qui manquent indiquées par des points d'interrogation ( ?). DO SOL MI SI SOL RE ? FA RE LA FA DO LA ?
• Tests d’aptitude numérique (2 sur 2)
  Question n°15 : Soit sept notes de musique : DO RE MI FA SOL LA SI agencées par groupes selon une combinaison logique. Regardez chaque groupe et cherchez les notes qui manquent indiquées par des points d'interrogation ( ?). SOL FA MI DO SI LA FA MI RE ? ? ?
• Session 2004: Littérature et langue française
  Question n°7 : L'auteur de La Cantatrice chauve naquit dix-huit ans après celui de Voyage au bout de la nuit, mais précéda d'une année l'auteur qui a imposé L'Étranger. Huit ans avant ce dernier écrivain, l'auteur de la citation : « L'enfer, c'est les autres », vit le jour. Laquelle des propositions ci-dessous correspond à l'ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• Session 2004: Littérature et langue française
  Question n°13 : Dans laquelle des propositions ci-dessous les phrases suivantes, extraites de La Fille du capitaine de Pouchkine, sont-elles placées dans un ordre logique ? A. Non, Mâcha est une petite poltronne. B. Et lorsqu'il y a deux ans, Ivan Kouzmitch eut l'idée pour maßte de tirer notre canon, c'est tout juste si la peur ne l'a pas expédiée dans l'autre monde, la chère enfant. C. Brave, Mâcha ? répondit sa mère. D. Depuis lors, certes nous ne tirons plus de ce maudit canon. E. Jusqu'à maintenant, elle ne peut entendre un coup de fusil sans trembler de tous ses membres.
• Session 2004: Littérature et langue française
  Question n°16 : L'auteur du Dictionnaire philosophique précéda le créateur du Contrat social ; il naquit 19 ans avant l'auteur des Pensées philosophiques, le plus jeune de tous, mais 5 ans après le créateur de L'Esprit des Lois. Laquelle des propositions suivantes respecte l'ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• Suite de nombres
  Question n°6 : Quelle est la suite logique de 1, 7, 8,15,23 ?
• Suite de nombres
  Question n°7 : Voici une suite logique de nombres : 1,1, 2, 3, 5, 8,13. Quel est le suivant ?
• Suite de nombres
  Question n°9 : Compléter la suite logique 7,13,25, 49 par un des nombres suivants ?
• Connaissances littéraires de base
  Question n°7 : L'écrivain dont Michel Strogoff est l'une des œuvres naquit 40 ans avant l'auteur de Cyrano de Bergerac, mais plus qu'un quart de siècle après le créateur des Trois Mousquetaires, le plus ancien. Officier de marine et auteur de Pêcheur d'Islande, il naquit 39 ans après le créateur du Capitaine Fracasse, qui lui même précéda immédiatement l'auteur du Voyage au centre de la Terre. Laquelle des listes suivantes respecte-t-elle l'ordre chronologique des naissances ?
• *** Maxi Quiz 1 - Concours ATSEM ***
  Question n°27 : L’objectif de la sieste :
• *** Maxi Quiz 2 - Concours ATSEM ***
  Question n°24 : Un enfant est tombé dans le sable qui s’est immiscé dans ses yeux:
• *** Maxi Quiz 2 - Concours ATSEM ***
  Question n°41 : La bio contamination:
• NIETZSCHE
  Question n°7 : L'éternel retour est pour Nietzsche :
• NIETZSCHE
  Question n°13 : Quelle forme prend la critique des valeurs chez Nietzsche ?
• NIETZSCHE
  Question n°14 : Qu'est ce que la volonté de puissance ?
• SARTRE
  Question n°8 : Comment Sartre qualifie-t-il l’émotion ?
• HEGEL
  Question n°3 : Comment peut-on qualifier le système de Hegel ?
• HEGEL
  Question n°8 : A quoi oppose-t-il le moment dialectique de la pensée ?
• HEGEL
  Question n°11 : Quelles sont les trois parties du système de Hegel ?
• HEGEL
  Question n°17 : A quels thèmes essentiels de la philosophie renvoie la dialectique du maître et de l’esclave ?
• HEGEL
  Question n°25 : La logique est :
• HEGEL
  Question n°26 : La dialectique est :
• Qui a écrit ? ( Révision sur les oeuvres des philosophes)
  Question n°9 : 'Somme théologique' ?
• CONSCIENCE & INCONSCIENT
  Question n°15 : Donnez un synonyme de 'MORALE' ?
• CONSCIENCE & INCONSCIENT
  Question n°21 : La conscience psychologique porte-t-elle des jugements de valeur ?
• CONSCIENCE & INCONSCIENT
  Question n°31 : Pour Alain, l’inconscient est :
• HISTOIRE
  Question n°24 : L'Odyssée d'Homère est un récit:
• ART
  Question n°23 : Pour Aristote, la tragédie est ?
• RELIGION
  Question n°1 : Saint Thomas est un grand défenseur de l'argument ontologique ?
• Vocabulaire 3
  Question n°6 : Une hyperbole est-elle :
• Vocabulaire 5
  Question n°20 : Le mot stress désigne-t-il :
• Vocabulaire 6
  Question n°3 : Que désigne le mot antinomie ?
• Vocabulaire 7
  Question n°19 : L'onirisme est-il :
• Vocabulaire 8
  Question n°12 : Ce qui est conséquent est-il :
• Vocabulaire 10
  Question n°15 : Qu 'est-ce qu 'un panthéon ?
• Vocabulaire 13
  Question n°16 : Qu'entend-on par cursus?
• Vocabulaire 14
  Question n°15 : Qu'entend-on par inhibition ?
• Vocabulaire 16
  Question n°8 : L' adjectif cyclothymique qualifie-t-il :
• Science et vie de la Terre
  Question n°7 : En géologie, qu'appelle-t-on principe de superposition ?
• Science et vie de la Terre
  Question n°9 : Parmi les caractéristiques morphologiques suivantes, laquelle n'est pas spécifique aux insectes?
• ATSEM 2
  Question n°15 : La mission de l'ASE est :
• QCM Culture générale : 21 questions, Agent Administration des Impots 1995
  Question n°3 : Dans laquelle des propositions ci-dessous l'ordre chronologique des événements suivants est-il respecté ? A - Instauration de la politique agricole commune (P.A.C.) B - Création de l'Ecu et du système monétaire européen (S.M.E.) C - Disparition des dernières barrières douanières entre les six Etats signataires du traité de Rome D - Premières élections au suffrage universel du Parlement européen
• QCM Culture générale : 21 questions, Agent Administration des Impots 1995
  Question n°7 : Voici une liste de découvertes intervenues a des dates différentes : A - Pénicilline B - Cortisone C - Vaccin contre la peste D - Vaccin antirabique E - Quinine Sachant que : - la quinine n'est pas l'ultime découverte figurant sur la liste, - la découverte du vaccin antirabique a immédiatement précède celle du vaccin contre la peste, - la découverte de la cortisone est intervenue tout de suite après celle de la pénicilline, - les deux vaccins ont été mis au point juste avant la découverte de la pénicilline. Quel est l'ordre chronologique de ces découvertes ?
• QCM Culture générale : 21 questions, Agent Administration des Impots 1995
  Question n°19 : Laquelle des propositions ci-dessous respecte l'ordre chronologique des événements suivants ? A - découverte du vaccin antipoliomyélitique B - entrée de la Grande-Bretagne dans la CEE C - fixation de la majorité a 18 ans en France D - abolition de la peine de mort en France
• QCM Culture générale : Agent Administration des Impots 2006
  Question n°7 : C'est en 1931, à l'âge de vingt-huit ans, que le benjamin de ces écrivains organisa un « bal anthropométrique » pour lancer une série policière où les enquêtes sont menées par un célèbre commissaire à la pipe du 36, quai des orfèvres. Quarante ans plus tôt était née une romancière anglaise dont l'imagination avait engendre le personnage du sémillant Hercule Poirot, digne héritier du détective privé connu pour sa réplique « élémentaire, mon cher Watson ! ». Le créateur de Sherlock Holmes était l'aîné de cinq ans de l'écrivain français dont le héros est défini comme « gentleman cambrioleur ». Le père de Rouletabille, quant à lui, naquit trente-cinq ans avant le plus jeune de ces écrivains de romans policiers et quatre ans après Maurice Leblanc. Laquelle des propositions suivantes respecte l'ordre chronologique de naissance de ces écrivains de romans policiers ?
• QCM Culture générale : Agent Administration des Impots 2006
  Question n°12 : L'écrivain Alphonse DE LAMARTINE est né neuf ans avant Honoré DE BALZAC et sept ans après Henry Beyle dit STENDHAL. L'écrivain Victor HUGO est né douze ans après Alphonse DE LAMARTINE et huit ans avant Alfred DE MUSSET. Parmi les propositions suivantes, laquelle respecte l'ordre chronologique de naissance de ces auteurs ?
• QCM Culture générale : Agent Administration des Impots 2006
  Question n°18 : MEHUL naquit trente-et-un ans après HAYDN, mais précéda de sept ans BEETHOVEN. Quatorze ans avant ce dernier, MOZART vit le jour. Laquelle des propositions ci-dessous correspond à I'ordre chronologique de naissance de ces compositeurs ?
• QCM francais : 19 questions, Agent des impots, 2007
  Question n°6 : A, B, C, D représentent les strophes d’un poème de Robert Desnos. Parmi les propositions suivantes, laquelle reprend l’ordre chronologique de ce poème ? A "Elle sème ses souvenirs en automne, Elle oublie ses souvenirs en hiver, Elle chante la vie au printemps, Elle se tait, elle se tait en été " B" On la perd de vue en automne, On l’oublie, on l’oublie en hiver , Quelqu’un se souvient d’elle un jour de printemps , Son nom naufrage pour jamais au cœur de l’été" C" Elle naît au déclin de l’automne, Elle vit en rêve tout un hiver, Elle s’éveille en sursaut au printemps, Elle aime, elle aime en plein été" D"Elle parle à travers l’automne, Elle écoute une voix en hiver, Elle va vers la vie au printemps, Elle nie, elle nie la mort en été"
• QCM francais : 19 questions, Agent des impots, 2007
  Question n°11 : Parmi les propositions suivantes, laquelle place les phrases dans un ordre logique ? A. Le mécanicien ramena son train en arrière pendant près d’un mille. B. À peine le train avait-il franchi la rivière, que le pont s’abîmait avec fracas C. Le convoi sauta d’une rive à l’autre. D. Puis, à un second coup de sifflet, la marche en avant commença.
• QCM francais : 19 questions, Agent des impots, 2007
  Question n°15 : Parmi les propositions suivantes, quelle succession de paragraphes, extraits des Misérables de Victor Hugo, correspond à l’enchaînement logique de l’action ? A) Les insurgés, haletants d’anxiété, le suivaient des yeux. La barricade tremblait ; lui, il chantait. Ce n’était pas un enfant, ce n’était pas un homme ; c’était un étrange gamin fée. On eût dit le nain invulnérable de la mêlée. Les balles couraient après lui, il était plus leste qu’elles. B) Le spectacle était épouvantable et charmant. Gavroche, fusillé, taquinait la fusillade. Il avait l’air de s’amuser beaucoup. C’était le moineau becquetant les chasseurs. Il répondait à chaque décharge par un couplet. On le visait sans cesse, on le manquait toujours. C) Il jouait on ne sait quel effrayant jeu de cache-cache avec la mort ; chaque fois que la face camarde du spectre s’approchait, le gamin lui donnait une pichenette. Une balle pourtant, mieux ajustée ou plus traître que les autres, fi nit par atteindre l’enfant feu follet. D) Les gardes nationaux et les soldats riaient en l’ajustant. Il se couchait, puis se redressait, s’effaçait dans un coin de porte, puis bondissait, disparaissait, reparaissait, se sauvait, revenait, ripostait à la mitraille par des pieds de nez, et cependant pillait les cartouches, vidait les gibernes et remplissait son panier.
• QCM francais : controleur des impots 2006
  Question n°11 : Parmi les propositions ci-dessous, laquelle est placée dans un ordre logique ? A - Mais je crois que pour moi au fond, elle était un rêve, une image ensorcelante et fragile, mais exilée de toute vie réelle, avec cette tristesse et ces secrets que les vivants ne peuvent pas percevoir. B - J'aimais voir la petite fille vêtue de noir, chaque fois que je revenais du lycée, ou les samedis et dimanches, quand je pouvais flâner dans les rues du quartier. C - J'aurais du pourtant lui poser des questions, lui demander ce qu'elle aimait, ce qu'elle voulait, essayer de dormir quelque chose, de partager quelque chose. D - Pas une fois je ne me suis interrogé sur elle, pas une fois je n'ai cherché a savoir ce qu'elle faisait, quand elle n'était pas debout dans l’allée étroite de l'immeuble.
• QCM francais : controleur des impots 2006
  Question n°14 : Les phrases suivantes sont extraites de l'arrêt DESGROTTES rendu par la chambre des requêtes de la Cour de cassation le 4 décembre 1871. Laquelle des quatre propositions ci-dessous place les phrases dans un ordre logique ? A - lesquels, ne venant pas en concours avec les créanciers de l'héritier, doivent partager, proportionnellement a leurs créances B - conformément a l'esprit et au texte même de ces articles, que contre les créanciers de l'héritier, mais C - la séparation des patrimoines demandée par application de ]'article 878 du Code civil, et inscrite, en vertu de l'article 2111 du même code, ne confère de privilège D - ne modifie en rien les rapports et les droits respectifs des créanciers du défunt entre eux E - les biens du défunt réservés par la séparation des patrimoines
• Culture G: ART (3)
  Question n°28 : Au Pérou, le Machu Picchu est un site archéologique :
• Culture G: ART (4)
  Question n°27 : En Grèce, les Météores sont :
• La biodiversité
  Question n°1 : La biodiversité désigne :
• Politique, économie, environnement
  Question n°11 : A quand remonte la lutte biologique contre les insectes?
• CINÉMA 6
  Question n°2 : Quel film de John Ford de 1939, avec John Wayne, introduit d'importants éléments psychologiques dans le western et deviendra par la suite l'archétype du genre ?
• ATSEM: RÉVISIONS 2
  Question n°13 : Dans une activité, l'enfant doit nommer des objets, un râteau, une pelle ... Ceci fait partie des acquisitions :
• ATSEM: RÉVISIONS 4
  Question n°16 : la musique joue un rôle important dans les apprentissages. Dans quels domaines, apprendre un chant et chanter, va faire évoluer l'enfant?
• ATSEM: RÉVISIONS 8
  Question n°27 : L’objectif de la sieste :
• ATSEM: RÉVISIONS 9
  Question n°24 : Un enfant est tombé dans le sable qui s’est immiscé dans ses yeux:
• ATSEM: RÉVISIONS 9
  Question n°41 : La bio contamination:
• ATSEM: RÉVISIONS 17
  Question n°25 : Quel(s) produit(s) suivant(s) ne doit(vent) pas se trouver dans une trousse de secours?
• QCM DE BIOLOGIE CUTANÉE 3
  Question n°15 : Les caractéristiques morphologiques des mélanocytes sont :
• QCM DE BIOLOGIE CUTANÉE 4
  Question n°2 : Les caractéristiques morphologiques des cellules de Merkel sont :
• QCM DE BIOLOGIE CUTANÉE 4
  Question n°5 : Le processus physiologique au cours duquel la kératine est synthétisée est :
• QCM DE BIOLOGIE CUTANÉE 5
  Question n°3 : La mélanogenèse est :
• La construction de l'Union Européenne 2
  Question n°8 : Quel est l'ordre chronologique correct des traités ?
• La construction de l'Union Européenne 2
  Question n°9 : Quel est l'ordre chronologique exact de ces différentes étapes de la construction européenne ?
• EXAMEN BLANC : ANATOMIE (PACES) - 3
  Question n°9 : Certaines des propositions suivantes concernant l’arbre trachéo-bronchique sont exactes. Laquelle ou lesquelles ?
• PACES: ANATOMIE
  Question n°29 : Certaines des propositions suivantes concernant l’arbre trachéo-bronchique sont exactes. Laquelle ou lesquelles ?
• EPREUVE DE CULTURE GÉNÉRALE / BIOLOGIE - ORTHOPHONIE 3
  Question n°6 : Parmi les propositions suivantes concernant le clonage, indiquez celle ou celles qui est ou sont exactes :
• LA CHEVILLE (1)
  Question n°6 : Toutes les propositions suivantes concernant l’articulation talo-crurale sont exactes, sauf une. laquelle ?
• LA CHEVILLE (1)
  Question n°12 : Toutes les propositions suivantes concernant l’anatomie fonctionnelle de la cheville sont exactes; sauf une. Laquelle ?
• LA CHEVILLE (2)
  Question n°9 : Parmi les propositions suivantes concernant l'articulation talo-crurale, laquelle (ou lesquelles) est (ou sont) exacte(s) ?
• ECOLE D’ORTHOPHONIE DE CAEN - 3
  Question n°20 : Quel est le thème abordé dans le film « Home » de Yann Arthus Bertrand ?
• ANATOMIE DU MEMBRE SUPERIEUR
  Question n°6 : Certaines des propositions suivantes concernant l’articulation du coude sont exactes. Lesquelles ?
• La Nutrition
  Question n°2 : Comment appelle-t-on un état pathologique causé par la déficience ou l'excès d'un ou plusieurs aliments?
• L'appareil digestif 1
  Question n°13 : Une valvule connivente de l'intestin grêle: Toutes les propositions sont exactes, sauf une. Laquelle ?
• EPITHELIUMS DE REVETEMENT
  Question n°2 : Certaines de propositions suivantes concernant les cellules des épithéliums de revêtement sont exactes. Lesquelles ?
• POPULATIONS CELLULAIRES LIBRES
  Question n°6 : Chez un adulte, en dehors de tout état pathologique, des plasmocytes sont présents dans :
• POPULATIONS CELLULAIRES LIBRES
  Question n°7 : En dehors de tout état pathologique, chez un homme adulte, des mastocytes sont présents dans :
• QCM LOGIQUE ET CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES
  Question n°7 : Quel nombre doit venir à la suite de cette séquence pour qu'elle soit logique : 4 -9 -16-25-36-...
• QCM LOGIQUE ET CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES
  Question n°8 : . Quelle inscription doit venir à la suite de cette séquence pour qu'elle soit logique ? un-deux-quatre-six-trois-cinq-quatre-...
• QCM LOGIQUE ET CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES
  Question n°10 : A partir du couple de mots proposé en modèle, retrouvez le terme à associer au mot en gras, de manière à établir le même rapport analogique que dans le modèle : Anthropologue / Homme Ethologue / ???
• QCM LOGIQUE ET CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES
  Question n°11 : Complétez chaque phrase avec le couple de mots qui convient, de façon à retrouver le même rapport analogique dans les deux segments de la phrase : ??? est à enfant ce que péroraison est à ???.
• TISSU ADIPEUX (17 QCM)
  Question n°1 : Parmi les colorations histologiques suivantes, laquelle (lesquelles) permet(ent) la détection et la caractérisation des graisses neutres ?
• METHODES D’ETUDES EN HISTOLOGIE
  Question n°8 : Parmi les propositions suivantes relatives aux différents temps successifs de la technique histologique de routine en microscopie optique, quelle(s) est (sont) celle(s) qui les présente(nt) dans l’ordre exact ?
• METHODES D’ETUDES EN HISTOLOGIE
  Question n°14 : Parmi les propositions suivantes relatives à la réaction de Schiff (PAS), quelle(s) est (sont) celle(s) qui est (sont) exacte(s) ?
• METHODES D’ETUDES EN HISTOLOGIE
  Question n°16 : Parmi les propositions suivantes relatives aux techniques d’immunofluorescence, quelle(s) est (sont) celle(s) qui est (sont) exacte(s) ?
• QCM BIOCHIMIE LES PEPTIDES
  Question n°4 : Les hormones anté-hypophysaires. Quelles sont les propositions fausses ?
• CULTURE LITTÉRAIRE
  Question n°7 : L'écrivain dont Michel Strogoff est l'une des oeuvres naquit 40 ans avant l'auteur de Cyrano de Bergerac, mais plus qu'un quart de siècle après le créateur des Trois Mousquetaires, le plus ancien. Officier de marine et auteur de Pêcheur d'Islande, il naquit 39 ans après le créateur du Capitaine Fracasse, qui lui même précéda immédiatement l'auteur du Voyage au centre de la Terre. Laquelle des listes suivantes respecte-t-elle l'ordre chronologique des naissances?
• SIDA
  Question n°6 : Parmi les propositions : 1. Phase asymptomatique 2. Contamination 3. Sida déclaré 4. Primo-infection Retrouvez celle qui correspond à un ordre logique :
• Socle commun : QCM d'actualité (3)
  Question n°4 : Qu'est-ce que l'Agenda 21?
• Révision thématique: Le handicap
  Question n°3 : Pour être employée dans un Établissement et service d'aide par le travail (Esat), une personne handicapée doit (chassez l'intrus):
• Socle commun : QCM d'actualité (4)
  Question n°5 : Un sophisme, c'est?
• QCM de GEOGRAPHIE - classes préparatoires
  Question n°7 : Comment appelle-t-on les risques créés par l'homme ?
• L'art et le beau
  Question n°90 : Qu'appelle-t-on « art de propagande » ?
• L'HISTOIRE (philo)
  Question n°7 : Les historiens d'aujourd'hui considèrent l'histoire comme :
• La raison
  Question n°7 : Irrationnel signifie :
• La raison
  Question n°42 : Pourquoi la logique d'un raisonnement ne peut-elle suffire à valider le résultat ?
• Tout sur l'actualité : 5
  Question n°4 : Qu'est-ce que l'Agenda 21 ?
• Tout sur l'actualité : 7
  Question n°5 : Un sophisme, c'est ?
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°14 : L'existence d'oxygène libre est marquée dans l'environnement par l'apparition de formations géologiques particulières.
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°17 : À l'échelle des temps géologiques, le processus de spéciation est toujours un phénomène très lent.
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°18 : L'existence des temps géologiques, le processus de spéciation est toujours un phénomène très lent.
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°25 : À partir d'Homo habilis, le groupe humain se définit essentiellement par ses caractères biologiques.
• Histoire (de la première guerre mondiale à la Ve République): 2 de 2
  Question n°25 : Quels phénomènes expliquent la détente?
• EPREUVE DE QCM
  Question n°22 : Le sabot-de-Vénus désigne :
• EPREUVE DE QCM
  Question n°49 : Dans quel fleuve fut plongé Achille, le héros mythologique, par sa mère Thétis ?
• TISSU ADIPEUX
  Question n°1 : Parmi les colorations histologiques suivantes, laquelle (lesquelles) permet(ent) la détection et la caractérisation des graisses neutres ?
• CULTURE GÉNÉRALE : HISTOIRE DE LA MÉDECINE
  Question n°1 : Dans l’Antiquité, un médecin grec du quatrième siècle avant Jésus Christ : Une seule réponse juste :
• CULTURE GÉNÉRALE : HISTOIRE DE LA MÉDECINE
  Question n°51 : Une seule des propositions suivantes concernant les fonctions intellectuelles est exacte. Indiquez laquelle :
• CULTURE GÉNÉRALE : HISTOIRE DE LA MÉDECINE
  Question n°52 : Quelle est la proposition inexacte parmi celles énumérées ci-dessous concernant les émotions :
• CULTURE GÉNÉRALE : HISTOIRE DE LA MÉDECINE
  Question n°55 : Parmi les énoncés suivants, dire celui qui est incorrect :
• CULTURE GÉNÉRALE : HISTOIRE DE LA MÉDECINE
  Question n°58 : Les vrais problèmes environnementaux sont représentés par 5 propositions dont une est fausse, laquelle ?
• Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 4
  Question n°20 : Classez les périodes artistiques suivantes dans l'ordre chronologique : 1. Baroque - 2. Renaissance - 3. Romantisme - 4. Gothique - 5. Fauvisme
• Culture G (annales corrigées de 2001 à 2013): 4
  Question n°29 : Quel est le thème abordé dans le film Home de Yann Arthus-Bertrand ?
• Matrices
  Question n°1 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°2 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°3 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°4 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°5 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°6 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°7 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°8 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• Matrices
  Question n°9 : Quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• LES QUESTIONS SUR LES SUITES DE NOMBRES
  Question n°6 : Quelle est la suite logique de 1, 7, 8, 15, 23 ?
• LES QUESTIONS SUR LES SUITES DE NOMBRES
  Question n°7 : Voici une suite logique de nombres : 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13. Quel est le suivant ?
• LES QUESTIONS SUR LES SUITES DE NOMBRES
  Question n°9 : Compléter la suite logique 7, 13, 25, 49 par un des nombres suivants:
• Éducation civique
  Question n°26 : La bioéthique se définit comme :
• Français (révision) : 1 de 2
  Question n°31 : Quelles peuvent être les différentes liaisons exprimées par l'adverbe ensuite?
• Français (révision) : 1 de 2
  Question n°38 : Quels sont les indices du discours argumentatif ?
• Français (révision) : 1 de 2
  Question n°42 : Quelles sont les fonctions de la description dans un roman?
• Français (révision) : 2 de 2
  Question n°1 : Quelles sont les phrases dans lesquelles le rapport logique entre les deux propositions est correctement exprimé?
• ATSEM 2011 (3)
  Question n°7 : Un enfant vient de se couper en faisant une activité manuelle sous la responsabilité de l'enseignant(e). Quelle est la démarche à suivre chronologiquement ? 1. Rassurer l'enfant et lui parler. 2. Nettoyer la plaie. 3. Poser un pansement. 4. Imbiber une compresse propre avec du désinfectant non alcoolisé. 5. Prévenir l'Institutrice. 6. Enfiler les gants. 7. Nettoyer le contour de la plaie.
• *** Maxi Quiz 8 - Concours ATSEM ***
  Question n°33 : Que concerne le rythme biologique ?
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°14 : L'existence d'oxygène libre est marquée dans l'environnement par l'apparition de formations géologiques particu¬lières.
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°17 : À l'échelle des temps géologiques, le processus de spéciation est toujours un phénomène très lent.
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°18 : L'existence des temps géologiques, le processus de spéciation est toujours un phénomène très lent.
• Histoire et évolution de la terre et des êtres vivants
  Question n°25 : À partir d'Homo habilis, le groupe humain se définit essentiellement par ses caractères biologiques.
• Histoire: LA FRANCE DANS LE MONDE (Terminales générales - Révision)
  Question n°6 : Selon quelle logique la France entretient-elle des bases militaires à l'étranger ?
• Développement durable - NIVEAU 1
  Question n°3 : Quel message à caractère écologique peut être écrit au bas des courriels reçus?
• Développement durable - NIVEAU 1
  Question n°7 : La mairie de Paris, dans sa volonté de développer les transports écologiques, a mis en place un système de vélos en libre-service. Quel est son nom?
• Développement durable - NIVEAU 1
  Question n°10 : Quel terme désigne l'ensemble des rencontres politiques décidant les futures actions en matière d'environnement et de développement durable au sein du gouvernement?
• Histoire et Religions : A
  Question n°5 : Classez dans l'ordre chronologique ces événements historiques de l'Antiquité : A/ Les premiers jeux Olympiques B/ Les conquêtes d'Alexandre le Grand C/ La mort de Cléopâtre D/ La chute de l'empire d'Occident
• Histoire et Religions : A
  Question n°41 : Classez dans l'ordre chronologique l'indépendance de ces États d'Afrique : A/ Le Cameroun B/ La Namibie C/ Djibouti D/ La Tunisie
• Histoire et Religions : B
  Question n°48 : Classez dans l'ordre chronologique des dynasties ces pharaons de l'Égypte antique : A) Khéops B) Ramsès II C) Thoutmosis III D) Aménophis 1er
• Histoire et Religions : C
  Question n°4 : Classez dans l'ordre chronologique ces événements de l'histoire égyptienne : A/ Occupation par Bonaparte B/ Les chrétiens forment l'Église copte C/ Inauguration de canal de Suez D/ Alexandre le Grand s'empare du pays
• Histoire et Religions : C
  Question n°21 : Classez dans l'ordre chronologique ces événements relatifs à la Première Guerre mondiale : A/ Abdication de Guillaume II B/ Bataille de Verdun C/ Emploi des gaz par les Allemands D/ Traité de Trianon
• QCM DE RELIGION ET D'HISTOIRE
  Question n°30 : Classez dans l'ordre chronologique le règne de ces souverains d'Angleterre : A/ George VI B/ Edouard VIII C/ Victoria D/ Marie II Stuart
• QCM DE RELIGION ET D'HISTOIRE
  Question n°38 : Classez dans l'ordre chronologique ces événements relatifs à la Seconde Guerre mondiale : A/ Les États-Unis entrent en guerre B/ Mainmise de Hitler sur la Hongrie C/ Conférence de Potsdam D/ Traité germano-soviétique
• La liberté, la morale
  Question n°33 : Qu'entend-on par« liberté ontologique » ?
• La vérité et les sciences
  Question n°75 : Pourquoi ne peut-on pas mettre sur un même plan un « préjugé » et un « présupposé » ?
• La vérité et les sciences
  Question n°76 : Comment peut-on expliquer l'existence d'antinomies dans le raisonnement ?
• La vérité et les sciences
  Question n°77 : Pourquoi la logique ne suffit-elle pas à assurer la valeur d'un raisonnement ?
• La vérité et les sciences
  Question n°84 : Un paralogisme est :
• Épreuve de Besançon
  Question n°25 : Parmi les liquides biologiques suivants, quels sont ceux dans lesquels la concentration virale peut être suffisamment élevée pour entraîner une contamination par le VIH ?
• Agent de recouvrement du trésor, admissibilité - Questionnaire d'orthographe - Questionnaire de connaissances générales
  Question n°16 : Les abysses sont :
• Agent de constatation des impôts, admissibilité : Questionnaire de français
  Question n°6 : Quel est l'enchaînement logique des ensembles de phrases suivantes, extraites de L'enfant de Jules Vallès ? A : Il me fait un chariot avec des languettes de bois frais. Les roues sont déjà taillées ; ce sont des ronds de pommes de terre avec leur cercle de peau brune qui imite le fer. B : Il s'est enfoncé le couteau dans le doigt. Je deviens tout pâle et je m'avance vers lui. C : Le chariot va être fini ; j'attends tout ému et les yeux grands ouverts, quand mon père pousse un cri et lève sa main pleine de sang. D : Mon père a un couteau à la main et taille un morceau de sapin : les copeaux tombent, jaunes et soyeux comme des brins de ruban.
• Agent de constatation des impôts, admissibilité : Questionnaire de français
  Question n°18 : Quel est l'enchaînement logique des phrases suivantes ? A : Cela n'aurait pas eu de conséquence, d'ailleurs, si je n'avais pensé qu'un bain était nécessaire pour m'enlever la poussière et la lassitude des heures écoulées dans un train cahotant. B: Mais si l'on admet qu'il était deux heures du matin, qu'un voyage long et ennuyeux m'avait fatigué et que, pour tout dire, je tombais de sommeil quand le portier de nuit m'ouvrit la porte, on comprendra que je n'aie guère attaché d'importance à ce détail insignifiant. C : Les personnages qui liront cette histoire en y apportant le contrôle de leur solide et sage raison jugeront absurde le fait qu'un homme puisse oublier le numéro de sa chambre d'hôtel au moment même où il vient de s'y installer.
• Agent de constatation des impôts, admissibilité : Questionnaire de connaissances générales
  Question n°10 : Quel est l'ordre chronologique des régimes politiques français suivants : 1. La Restauration 2. La IIe République 3. Le Directoire 4. La monarchie de Juillet 5. Le Premier Empire
• Agent de constatation des impôts, admissibilité : Questionnaire de connaissances générales
  Question n°20 : Le texte suivant permet de reconstituer l'ordre chronologique de naissance de plusieurs écrivains : "Passionné de théâtre, l'auteur de Tartuffe créa sa propre troupe dès l'âge de 21 ans, soit deux ans avant la naissance de l'auteur des Caractères. Parmi ses contemporains, l'auteur du Cid était de 16 ans son aîné mais le créateur d'Andromaque était son cadet de 17 ans. L'auteur du Chêne et le roseau le précédait quant à lui d'une année seulement." Dans laquelle des propositions ci-dessous l'ordre chronologique de nais sance de ces écrivains est-il respecté ?
• Agent de constatation des impôts, admissibilité : Questionnaire de connaissances générales
  Question n°23 : Quel est l'ordre chronologique des événements historiques suivants ? 1. adoption par référendum de la Constitution de la Ive République 2. bataille de Diên Biên Phu 3. signature du Traité de Rome 4. Création de la Communauté Européenne du Charbon et de l'Acier
• Connaissances générales - IUFM
  Question n°7 : Dans quelle liste ces conflits récents sont-ils classés chronologiquement ?
• Français - IUFM '(Texte de Yves Jeanneret)
  Question n°3 : Entourer la lettre correspondant à la réponse exacte. Dans cette même partie, « l'innovation » est connotée négativement parce que :
• Connaissance du monde contemporain - IUFM
  Question n°19 : Quelle est la bonne proposition ?
• Français - IUFM (Texte de Elisabeth G. Sledziewski, Le Monde, 2 septembre 1998.)
  Question n°9 : L'article d'Elisabeth G. Sledziewski est :
• LA Ve RÉPUBLIQUE (histoire de France) - B
  Question n°5 : Apparue récemment dans le vocabulaire diplomatique, l'expression (et concept idéologique) "axe Nord-Sud" traduit une stratégie essentiellement:
• POLITIQUE & ECONOMIE : A
  Question n°9 : Classez dans l'ordre chronologique ces évolutions marquantes du droit du travail : A) 5e semaine de congés payés, B) Instauration du SMIG, C) 40 heures de travail hebdomadaire, D) Formation professionnelle
• POLITIQUE & ECONOMIE : B
  Question n°49 : Classez dans l'ordre chronologique l'adhésion de ces États à l'Union euro¬péenne :
• POLITIQUE & ECONOMIE : D
  Question n°13 : Classez dans l'ordre chronologique les périodes où ces hommes politiques espagnols ont été présidents du gouvernement ? A/ Felipe Gonzalez B/ José Maria Aznar C/ Adolfo Suarez D/ José Luis Zapatero
• POLITIQUE & ECONOMIE : D
  Question n°33 : Combien d'adhérents de par le monde compte l'organisation écologique non gouvernementale Greenpeace ?
• QCM pour préparer les épreuves anticipées de français (EAF) - A
  Question n°35 : Que signifie la phrase de Guy de Maupassant : « Faire vrai consiste donc à donner l'illusion complète du vrai, suivant la logique ordinaire des faits, et non à les transcrire servilement dans le pêle-mêle de leur succession. » (Préface de Pierre et Jean, 1888)
• QCM pour préparer les épreuves anticipées de français (EAF) - A
  Question n°38 : Quel est le sujet principal des peintres de l'école de Barbizon?
• QCM pour préparer les épreuves anticipées de français (EAF) - B
  Question n°17 : D'après l'extrait suivant, que recherche le dadaïsme ? Tout produit du dégoût susceptible de devenir une négation de la famille, est dada ; protestation aux poings de tout son être en action destructive : DADA ; connaissance de tous les moyens rejetés jusqu'à présent par le sexe publique du compromis commode et de la politesse : DADA ; abolition de la logique, danse des impuissants de la création : DADA ; de toute hiérarchie et équation sociale installée pour les valeurs par nos valets : DADA ; chaque objet, tous les objets, les sentiments et les obscurités, les apparitions et le choc précis des lignes parallèles, sont des moyens pour le combat : DADA ; abolition de la mémoire : DADA ; abolition de l'archéologie : DADA ; abolition des prophètes : DADA ; abolition du futur : DADA ; croyance absolue indiscutable dans chaque dieu produit immédiat de la spontanéité : DADA [...]. Tristan Tzara, Manifeste Dada, 1918.
• Actualité des années 2000 - A
  Question n°10 : Classez dans l'ordre chronologique ces sagas télévisées estivales : A) Dolmen B) L'Été rouge C) Zodiaque D) Été de canicule
• Actualité des années 2000 - A
  Question n°24 : Classez dans l'ordre chronologique les matchs de l'équipe de France de football durant la Coupe du monde 2006 : A) Contre la Suisse B) Contre le Portugal C) Contre le Togo D) Contre le Brésil
• Actualité des années 2000 - B
  Question n°47 : Classez dans l'ordre chronologique les sorties de ces albums ? A/ American Life (Madonna) B/ The Eminem Show (Eminem) C/ Play (Moby) D/ Feels like home (Norah Jones)
• Actualité des années 2000 - C
  Question n°2 : Classez ces événements sportifs qui ont tous eu lieu entre 2000 et 2007 dans l'ordre chronologique : A/ 7e titre mondial pour Schumacher B/ 6e Tour de France pour Armstrong C/ 3e titre mondial pour Loeb D/ 1er Wimbledon pour Federer
• DIJON - école de puéricultrices
  Question n°4 : Les accidents immunologiques de la transfusion sanguine sont les suivants, sauf un, lequel ?
• DIJON - école de puéricultrices
  Question n°39 : En cas de blessure avec un instrument tranchant et piquant ayant été en contact avec du sang ou des liquides biologiques, il faut pour le personnel soignant :
• GRENOBLE - école de puéricultrices
  Question n°20 : Au cours d'une transfusion sanguine, un de ces accidents n'est pas la conséquence d'un conflit immunologique donneur/receveur :
• GRENOBLE - école de puéricultrices
  Question n°35 : Les différentes phases physiologiques de la grossesse sont :
• Lille - C.H.R.U. - école de puéricultrices
  Question n°31 : I.N.S.E.E. signifie Institut national de :
• Lyon - école de puéricultrices (choix simples)
  Question n°10 : Le test d'APGAR indique :
• Metz / Nancy - école de puéricultrices
  Question n°9 : La respiration est un phénomène physiologique dont le siège véritable est :
• Montpellier / Nîmes - école de puéricultrices
  Question n°8 : Dans l'ordre chronologique les différentes étapes de la démarche de soins sont :
• Montpellier / Nîmes - école de puéricultrices
  Question n°40 : Les actes suivants relèvent du rôle propre de l'infirmière :
• LITTÉRATURE ET ARTS (29 QCM)
  Question n°27 : Le texte ci-dessous permet de reconstituer l'ordre chronologique de naissan¬ce de plusieurs auteurs : "Riche marchand, il crée Robinson Crusoé ; dans l'ordre chronologique de naissance, il succède directement à l'auteur des Fourberies de Scapin qui, lui-même, fut immédiatement précédé par le créateur de Don Quichotte mais naquit plus d'un siècle et demi avant l'auteur du Père Goriot. Le dernier de la liste chronologique des écrivains est un grand romancier du peuple anglais né quelques années après son prédécesseur immédiat, l'auteur de La Légende des siècles." Laquelle des propositions suivantes respecte l'ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• DIVERS (25 questions)
  Question n°2 : Placez ces papes dans l'ordre chronologique de leur pontificat : a : Paul VI c : Jean-Paul Ier b : Jean XXIII d : Pie XII
• DIVERS (25 questions)
  Question n°20 : Laquelle des propositions ci-dessous respecte l'ordre chronologique des événements suivants ? 1 - découverte du vaccin antipoliomyélitique 2 - entrée de la Grande-Bretagne dans la C.E.E. 3 - fixation de la majorité à 18 ans en France 4 - abolition de la peine de mort en France
• ÉDUCATION CIVIQUE, DROIT: La Constitution européenne
  Question n°6 : Dans laquelle des propositions ci-dessous l'ordre chronologique des évé¬nements suivants est-il respecté ? 1 - Instauration de la politique agricole commune (P.A.C.) 2 - Création de l'Ecu et du système monétaire européen (S.M.E.) 3 - Disparition des dernières barrières douanières entre les six Etats signataires du traité de Rome 4 - Premières élections au suffrage universel du Parlement européen
• Compréhension d'un texte
  Question n°4 : Voici quatre phrases : 1 - Autour la foule fait cercle. 2 - Deux hommes s'affrontent, le corps courbé en avant, 3 - Ils s'attaquent maintenant, les corps partent à la vitesse de l'éclair, ne se touchent jamais. 4 - les poings fermés, tendus comme deux arcs prêts à claquer. Parmi les quatre propositions qui suivent, quelle est celle qui remet les phrases dans le bon ordre chronologique ?
• Compréhension d'un texte
  Question n°8 : Dans laquelle des propositions ci-dessous les phrases suivantes sont-elles placées dans un ordre logique ? 1 - Une investigation complémentaire la fit s'orienter vers une défaillance du circuit d'alimentation électrique. 2 - La démonstratrice devait rechercher le véritable motif du dysfonctionnement du matériel d'exposition. 3 - Lors de la vérification de sa conformité, elle n'avait pas présenté d'anomalie. 4 - Son attribution à la puce électronique ne résultait que d'une présomption.
• Compréhension d'un texte
  Question n°9 : Dans laquelle des propositions ci-dessous les phrases suivantes sont-elles placées dans un ordre logique ? 1 - Au moment précis où il ouvrait le portillon donnant sur la rue, Richard remarqua de gros nuages noirs dans le ciel. Allait-il pleuvoir ? 2 - Il prit le temps de la réflexion et, après avoir considéré l'alternative, se décida pour la visite. 3 - Après quelques secondes d'expectative, il prit le parti de se diriger rapidement vers l'Abribus situé à une cinquantaine de mètres de son pavillon. 4 - Devant son bureau de travail, Richard se trouvait devant un dilemme. Était-il plus opportun d'aller voir son créancier chez lui ou de lui téléphoner ?
• Compréhension d'un texte
  Question n°10 : Dans laquelle des propositions ci-dessous, les phrases suivantes sont-elles placées dans un ordre logique ? 1 - Il tombe sur les campagnes un subit crépuscule ; il éclaire par longues traînées bizarrement ramifiées ; il tonne tantôt par brusques détonations, tantôt par grondements prolongés. 2 - Qu'il fait chaud ! A l'horizon s'amassent de noirs nuages et il y a dans l'air une sourde menace. 3 - Tout à coup les nuages crèvent : il pleut à larges gouttes. 4 - Au loin, il circule des roulements indistincts qui peu à peu s'amplifient et se rapprochent.
• Compréhension d'un texte
  Question n°11 : Quel est l'ordre logique des phrases suivantes extraites du roman de Frison-Roche Premier de cordée ? 1 - Il descend ainsi sans rien voir, faisant coulisser la corde par habitude, se déchirant les doigts au contact de la roche. 2 - Il ouvre les yeux comme s'il sortait d'un mauvais rêve, se débarrasse des cordes et pousse un soupir de soulagement. 3 - Il ferme les yeux presque tout de suite, dès qu'il sent le vide fuir sous ses pieds. 4 - Il atterrit brutalement dans une touffe de rhododendrons et il lui semble revivre au contact de la terre ferme.
• DROIT ET INSTITUTIONS - 2
  Question n°3 : Qu'est-ce que la présomption "pater is est" ?
• Logique 5
  Question n°7 : Quelles valeurs complètent en toute logique ces séries ? 234 345 456 567 678
• Logique 5
  Question n°8 : Quelles valeurs complètent en toute logique ces séries ? 81 64 49 36 25
• Logique 5
  Question n°9 : Quelles valeurs complètent en toute logique ces séries ? 6 9 13 18 24
• Logique 5
  Question n°10 : Quelles valeurs complètent en toute logique ces séries ?
• Logique 5
  Question n°11 : Quelles valeurs complètent en toute logique ces séries ?
• Logique 5
  Question n°12 : Quelles valeurs complètent en toute logique ces séries ?
• Logique 5
  Question n°13 : Repérez, dans chacune de ces séries, l'élément qui ne respecte pas la règle (le principe logique) qui la régit et indiquez le numéro qui le désigne. Si une ou des série(s) ne comporte pas d'intrus, notez N pour « néant ».
• Logique 5
  Question n°14 : Repérez, dans chacune de ces séries, l'élément qui ne respecte pas la règle (le principe logique) qui la régit et indiquez le numéro qui le désigne. Si une ou des série(s) ne comporte pas d'intrus, notez N pour « néant ».
• Logique 5
  Question n°15 : Repérez, dans chacune de ces séries, l'élément qui ne respecte pas la règle (le principe logique) qui la régit et indiquez le numéro qui le désigne. Si une ou des série(s) ne comporte pas d'intrus, notez N pour « néant ».
• Logique 5
  Question n°16 : Repérez, dans chacune de ces séries, l'élément qui ne respecte pas la règle (le principe logique) qui la régit et indiquez le numéro qui le désigne. Si une ou des série(s) ne comporte pas d'intrus, notez N pour « néant ».
• Logique 5
  Question n°17 : Repérez, dans chacune de ces séries, l'élément qui ne respecte pas la règle (le principe logique) qui la régit et indiquez le numéro qui le désigne. Si une ou des série(s) ne comporte pas d'intrus, notez N pour « néant ».
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°1 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°2 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°3 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°4 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°5 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°6 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°7 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°8 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°9 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°10 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°11 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°12 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°13 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°14 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• DOMINOS (16 questions)
  Question n°15 : Pour chaque question, trouvez parmi les choix proposés, le triomino qui remplacera logiquement la pièce avec le point d'interrogation. Comme dans les tests de logique analogues, ces questions comportent des séries, des transformations, des additions et des soustractions. Les triominos comportent trois chiffres chacun, toujours entre 0 et 5. Pour les séries, il faut donc savoir qu'après 5 on reprend à zéro.
• Aptitude numérique 3
  Question n°1 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°2 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°3 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°4 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°5 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°6 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°7 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°8 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°9 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Aptitude numérique 3
  Question n°10 : Par quel nombre faut-il logiquement remplacer le point d'interrogation?
• Annales : Strasbourg (2010) : Culture générale
  Question n°24 : Parmi les catastrophes écologiques suivantes, quelles sont celles d'origine nucléaire ?
• MATRICES 2
  Question n°16 : Trouvez la case qui remplace logiquement la case "?" de chaque matrice. Ici, cependant, deux cases ont été retirées de la matrice originale. C'est en partie en trouvant ce que contiendront ces matrices que vous trouverez la solution.
• MATRICES 2
  Question n°17 : Trouvez la case qui remplace logiquement la case "?" de chaque matrice. Ici, cependant, deux cases ont été retirées de la matrice originale. C'est en partie en trouvant ce que contiendront ces matrices que vous trouverez la solution.
• MATRICES 2
  Question n°18 : Trouvez la case qui remplace logiquement la case "?" de chaque matrice. Ici, cependant, deux cases ont été retirées de la matrice originale. C'est en partie en trouvant ce que contiendront ces matrices que vous trouverez la solution.
• UE 5: Neuroanatomie et peau
  Question n°4 : Concernant la moelle épinière :
• UE5: Tête et cou (suite et fin)
  Question n°28 : Concernant l'os hyoïde :
• Economie, Droit et Institution
  Question n°47 : Qu'est-ce que le programme européen Eurêka ?
• UE7: Santé, société, humanité
  Question n°18 : La santé des Français traduit la « transition épidémiologique » qu'ont connu les pays occidentaux au siècle dernier. Que traduit cette expression?
• Concours Blanc : Culture générale - A
  Question n°48 : Combien d'os y a t-il dans le corps humain ?
• Histoire ancienne
  Question n°35 : Les ruines archéologiques en Gaule nous montrent une grande maîtrise artistique en :
• Ø 40 questions variées — Deuxième série
  Question n°10 : Quelle est chronologiquement la première de ces oeuvres fantastiques ?
• Ø 40 questions variées — Deuxième série
  Question n°32 : Qu'est-ce que l' angström ?
• Histoire (de la préhistoire à l'Ancien Régime) - 1
  Question n°22 : Quel est l'ordre chronologique de succession des dynasties suivantes ? 1. Valois ; 2. Capétiens ; 3. Mérovingiens ; 4. Bourbons ; 5. Carolingiens
• Histoire (de la préhistoire à l'Ancien Régime) - 2
  Question n°44 : Dans laquelle des propositions ci-dessous les hominidés sont-ils correctement classés par ordre chronologique dans le cadre de l'évolution de l'humanité ? A. Homo sapiens ; B. Homo habilis; C. Australopithèque ; D. Homo erectus
• Mythologie et religions (1)
  Question n°25 : Echidna, célèbre monstre mythologique, a un corps de :
• UE1: Biochimie
  Question n°25 : Généralités sur les enzymes :
• UE1: Biologie moléculaire
  Question n°39 : Concernant les propriétés physico-chimiques du génome :
• Anatomie 10 (choix multiples)
  Question n°21 : Certaines des propositions suivantes concernant les orifices atrio-ventriculaires sont fausses. Lesquelles ?
• Anatomie 10 (choix multiples)
  Question n°22 : Certaines des propositions suivantes concernant l’atrium gauche sont exactes. Lesquelles ?
• Anatomie 10 (14 QCM à choix simple + 30 QCM à choix multiples)
  Question n°21 : Certaines des propositions suivantes concernant les orifices atrio-ventriculaires sont fausses. Lesquelles ?
• Anatomie 10 (14 QCM à choix simple + 30 QCM à choix multiples)
  Question n°22 : Certaines des propositions suivantes concernant l’atrium gauche sont exactes. Lesquelles ?
• UE 2: Biologie cellulaire (annales corrigées de médecine)
  Question n°31 : Dans des conditions physiologiques, le contrôle de qualité des N-glycoprotéines dans le RE :
• UE 2: Biologie cellulaire (annales corrigées de médecine)
  Question n°42 : Concernant les lysosomes et les péroxysomes :
• Science et vie de la Terre 3
  Question n°8 : Qui a émis la théorie permettant d'expliquer les changements climatiques saisonniers au cours des temps géologiques?
• Histoire : révision TL, TES, TS (1)
  Question n°22 : Parmi les conférences interalliées chargées de préparer la victoire espérée et l'avenir du monde, on peut citer chronologiquement :
• Histoire : révision TL, TES, TS (2)
  Question n°33 : Le concept de « modèle idéologique », notamment étudié par l'historien Serge Berstein, recouvre :
• Histoire : révision TL, TES, TS (3)
  Question n°10 : L'expression « guerre froide » désignant le conflit idéologique entre le bloc capitaliste et le bloc communiste a été popularisée par :
• Histoire : révision TL, TES, TS (3)
  Question n°20 : La dimension idéologique de l'affrontement entre les deux blocs se manifeste surtout par :
• Histoire : révision TL, TES, TS (3)
  Question n°28 : D'après l'historien et journaliste André Fontaine, la guerre froide se solde finalement, au bout de près d'un demi-siècle, par :
• UE2: Histologie
  Question n°2 : Concernant les techniques histologiques :
• UE2: Histologie
  Question n°26 : Concernant les tissus adipeux :
• UE2: Histologie
  Question n°55 : Concernant le sang :
• UE2: Embryologie
  Question n°85 : Cochez la (ou les) réponse(s) exacte(s).
• Arts - Révisions de culture générale
  Question n°12 : Qu'est ce qu'une caryatide ?
• Arts - Révisions de culture générale
  Question n°58 : Lequel de ces monuments parisiens est le plus élevé ?
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°7 : Un médicament antalgique non inscrit sur liste :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°13 : À propos des alcaloïdes :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°35 : Un excipient se définit comme :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°58 : Concernant l'effet du premier passage :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°59 : Concernant le transport :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°63 : Un principe actif peut présenter les effets biologiques suivants :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°76 : Le temps de demi-vie d'élimination d'un médicament :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°78 : Lorsqu'un comprimé est administré par voie orale, le principe actif subit dans l'ordre les étapes suivantes :
• UE 6 : Connaissance du médicament
  Question n°85 : La HAS (Haute autorité de santé) est en charge de l'évaluation toxico-pharmacologique et pharmaceutique du médicament.
• QCM d'HISTOIRE (REVISION GENERALE): CRPE
  Question n°53 : Les objets archéologiques associés aux squelettes des premiers humains sont :
• Développement durable 2
  Question n°5 : Quel est l'objectif du protocole de Kyoto?
• Science et vie de la Terre 2
  Question n°2 : Quelle catégorie n'entre pas dans la classification des roches?
• Révision en Géographie - 100 questions (CRPE)
  Question n°36 : En France, qu'est-ce que le parc du Marquenterre ?
• Révision en Géographie (CRPE) - 2
  Question n°30 : En 1993, la PAC a réintroduit l’obligation de jachère. Mais qu’est-ce que la jachère ?
• QCM d'HISTOIRE (REVISION GENERALE): CRPE - 2
  Question n°44 : Au xvie siècle, certaines nations européennes organisent des expédi¬tions maritimes, espérant tirer profit des terres conquises. La liste suivante comporte une erreur chronologique. Indiquez-la :
• ANATOMIE: L’ARTICULATION DU GENOU (45 QCM)
  Question n°7 : Parmi les propositions suivantes concernant l’articulation du genou et les mouvements de rotation, laquelle (ou lesquelles) est (ou sont) exacte(s) ?
• L’OS FRONTAL : QCM D'ANATOMIE
  Question n°9 : Certaines des propositions suivantes concernant l’os frontal sont exactes. Lesquelles ?
• GÉOGRAPHIE FRANÇAISE ET MONDIALE (révisions générales)
  Question n°17 : Classez dans l'ordre chronologique ces événements qui ont marqué New York : A/ Inauguration de la statue B/ Achèvement de de la Liberté l'Empire State Building C/ La ville prend le nom de New York D/ Inauguration du siège de l'Onu
• GÉOGRAPHIE FRANÇAISE ET MONDIALE (révisions générales)
  Question n°17 : Classez dans l'ordre chronologique ces événements qui ont marqué New York : A/ Inauguration de la statue B/ Achèvement de de la Liberté l'Empire State Building C/ La ville prend le nom de New York D/ Inauguration du siège de l'Onu
• SCIENCES & TECHNOLOGIES (révisions générales) - 2
  Question n°29 : Classez dans l'ordre chronologique ces périodes géologiques : A/ Le carbonifère B/ Le trias C/ Le jurassique D/ Le crétacé
• SCIENCES & TECHNOLOGIES (révisions générales) - 2
  Question n°36 : En médecine, qu'est-ce qu'un coryza ?
• SCIENCES ET NATURE 2
  Question n°67 : Quels sont les symptômes de la chorée, une maladie neurologique ?
• SCIENCES ET NATURE 2
  Question n°75 : Quand a été créé le Bureau central météorologique de Paris ?
• SCIENCES ET NATURE 2
  Question n°80 : Classez dans l'ordre chronologique ces épisodes de la conquête spatiale : A/ Dernière mission d'Apollo B/ Survol de Jupiter par Voyager 1 C/ Gagarine dans l'espace D/ Le premier lancement de Columbia
• Culture Générale - 1 - Révision concours (sciences, histoire, géographie, mathématiques, français)
  Question n°67 : Classez ces modèles d'automobiles dans l'ordre chronologique de leur année de sortie A/ Renault 4 L B/ Porsche 911 C/ Citroën 2 CV D/ Volkswagen Coccinelle
• Culture Générale - 1 - Révision concours (sciences, histoire, géographie, mathématiques, français)
  Question n°84 : Quelles sont les composantes essentielles de la biodiversité ?
• Culture Générale - 1 - Révision concours (sciences, histoire, géographie, mathématiques, français)
  Question n°94 : Quels changements peut présenter un mammifère qui a un dévelop- pement direct ?
• Culture Générale - 2 - Révision concours (sciences, histoire, géographie, mathématiques, français)
  Question n°49 : Qu’est-ce qu’une niche écologique ?
• Culture Générale - 2 - Révision concours (sciences, histoire, géographie, mathématiques, français)
  Question n°71 : Qu’est-ce qui caractérise le développement durable ?
• APPAREIL DIGESTIF (Niveau intermédiaire)
  Question n°13 : Une valvule connivente de l'intestin grêle: Toutes les propositions sont exactes, sauf une. Laquelle ?
• TISSU CARTILAGINEUX - TISSU OSSEUX - TISSU NERVEUX - SYNAPSES - APPAREIL CIRCULATOIRE - APPAREIL DIGESTIF
  Question n°16 : Parmi les propositions suivantes concernant le fonctionnement physiologique du neurone, quelle(s) est (sont) celle(s) qui est (sont) exacte(s) ?
• METHODES D’ETUDES EN HISTOLOGIE - 20 QCM
  Question n°8 : Parmi les propositions suivantes relatives aux différents temps successifs de la technique histologique de routine en microscopie optique, quelle(s) est (sont) celle(s) qui les présente(nt) dans l’ordre exact ?
• METHODES D’ETUDES EN HISTOLOGIE - 20 QCM
  Question n°14 : Parmi les propositions suivantes relatives à la réaction de Schiff (PAS), quelle(s) est (sont) celle(s) qui est (sont) exacte(s) ?
• METHODES D’ETUDES EN HISTOLOGIE - 20 QCM
  Question n°16 : Parmi les propositions suivantes relatives aux techniques d’immunofluorescence, quelle(s) est (sont) celle(s) qui est (sont) exacte(s) ?
• POPULATIONS CELLULAIRES LIBRES (22 QCM)
  Question n°6 : Chez un adulte, en dehors de tout état pathologique, des plasmocytes sont présents dans :
• POPULATIONS CELLULAIRES LIBRES (22 QCM)
  Question n°7 : En dehors de tout état pathologique, chez un homme adulte, des mastocytes sont présents dans :
• ARTICULATION DU COUDE - 2
  Question n°1 : Parmi les propositions suivantes concernant l’articulation du coude, laquelle ou lesquelles sont fausses ?
• ARTICULATION DU COUDE - 2
  Question n°6 : Parmi les propositions suivantes concernant l’articulation du coude, lesquelles sont fausses ?
• Histologie: EPITHELIUMS DE REVETEMENT
  Question n°2 : Certaines de propositions suivantes concernant les cellules des épithéliums de revêtement sont exactes. Lesquelles ?
• P.C.E.M. et 01 Examen blanc Décembre Cahier de 54 Q.C.M.
  Question n°1 : Concernant l’examen extamporané histopathologique, quelles sont parmi les propositions suivantes, la ou les réponse(s) exacte(s) ?
• P.C.E.M. et 01 Examen blanc Décembre Cahier de 54 Q.C.M.
  Question n°20 : Parmi les propositions relatives aux membranes biologiques, quelle(s) est (ou sont) la (ou les) proposition(s) vraie(s) ?
• TESTS d’admission EN IUFM
  Question n°1 : Compléter une suite logique: A1 C4 E9 G16 ......... quelle est la suite?
• TESTS d’admission EN IUFM
  Question n°2 : Compléter une suite logique: 6, 9, 8, 8, 10, 7, 12, 6, ...... , ...... quelle est la suite?
• TESTS d’admission EN IUFM
  Question n°3 : Compléter une suite logique: VI 3, IX 3, VII 4, XIX 5, LXIV 7, LXVIII. .. quelle est la suite?
• TESTS d’admission EN IUFM
  Question n°5 : Voici une affirmation «Tous les Bisontins sont bêtes ». Parmi les phrases suivantes, lesquelles sont incorrectes d'un point de vue logique ? 1) Cette affirmation est fausse, car je connais René qui est bisontin et intelligent. 2) Cette affirmation est fausse, car mon voisin est dijonnais et il est bête. 3) Cette affirmation est fausse, car il existe beaucoup de bisontins intelligents. 4) Je ne peux pas savoir si c'est vrai, car je ne connais pas tous les bisontins. Cette affirmation est vraie, car mon voisin est bisontin et il est bête.
• TESTS d’admission EN IUFM
  Question n°6 : Dans un pays imaginaire, tous les habitants sont des inconditionnels de la logique et, bien qu'appartenant à des tribus différentes, ils vivent en parfaite harmonie. Les personnes de la tribu des True portent toujours une chemise verte et un pantalon gris. Pierre, Jean et Estelle vivent dans ce pays. Pierre a une chemise verte. Jean dit " je n'appartiens pas à la tribu des True » (et il dit la vérité). Estelle n'a pas de pantalon gris. Parmi les phrases suivantes, laquelle (lesquelles) est (sont) vraie(s) ?
• TESTS d’admission EN IUFM
  Question n°18 : Dans la suite logique (plutôt phonétique) de nombres empilés ci-dessous, quel est le suivant?
• IUFM Franche-Comté: Alain Etchegoyen - Le Monde - 4 novembre 1997
  Question n°3 : Ce texte est :
• LE TISSU CARTILAGINEUX
  Question n°7 : Certaines des propositions suivantes concernant le cartilage hyalin sont exactes. Lesquelles ?
• LE TISSU CARTILAGINEUX
  Question n°8 : Certaines des propositions suivantes concernant le cartilage hyalin sont exactes. Lesquelles ?
• ORGANOGENESE (Histologie - embryologie)
  Question n°9 : Parmi les propositions suivantes concernant les somites, la(les)quelle(s) est (sont) exacte(s) ?
• ORGANOGENESE (Histologie - embryologie)
  Question n°47 : Parmi les propositions suivantes concernant les somites, laquelle est exacte ?
• Culture générale : Arts & Divertissement
  Question n°99 : Classez dans l'ordre chronologique ces chansons de Claude Nougaro : A/ Le jazz et la java B/ Nougayork C/ Quatre boules de cuir D/ Toulouse
• Concours blanc : Culture générale (40 minutes)
  Question n°5 : Trouver la fin de la phrase d'Aristote : « une seule hirondelle ne fait pas le prin¬temps ...
• QCM PCEM 1 –– JUIN 2002 MODULE 3 – HISTOLOGIE - EMBRYOLOGIE
  Question n°18 : 18- Indiquer les 2 propositions exactes concernant le peroxysome
• EMBRYOLOGIE PCEM 1 (1 heure)
  Question n°17 : Parmi les propositions suivantes concernant la compaction, indiquer celle(s) qui est(sont) exacte(s)
• Histoire
  Question n°3 : Une catastrophe naturelle, en l'an 79, nous vaut aujour¬d'hui un trésor archéologique inestimable. De quoi s'agit-il ?
• LE TISSU CARTILAGINEUX 25 QCM.
  Question n°7 : Certaines des propositions suivantes concernant le cartilage hyalin sont exactes. Lesquelles ?
• LE TISSU CARTILAGINEUX 25 QCM.
  Question n°8 : Certaines des propositions suivantes concernant le cartilage hyalin sont exactes. Lesquelles ?
• LE TISSU CARTILAGINEUX 25 QCM.
  Question n°7 : Certaines des propositions suivantes concernant le cartilage hyalin sont exactes. Lesquelles ?
• LE TISSU CARTILAGINEUX 25 QCM.
  Question n°8 : Certaines des propositions suivantes concernant le cartilage hyalin sont exactes. Lesquelles ?
• La « matrice »
  Question n°1 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°2 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°3 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°4 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°5 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°6 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°7 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°8 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• La « matrice »
  Question n°9 : Une même consigne pour toutes ces questions : quelle case numérotée complète logiquement la matrice ?
• LA VASCULARISATION DU COEUR ***
  Question n°20 : Le sinus coronaire du cœur présente certains des caractères suivants. Lesquels ?
• LA VASCULARISATION DU COEUR **
  Question n°45 : Toutes les propositions suivantes concernant les veines du cœur sont exactes; sauf une. Laquelle ?
• LA VASCULARISATION DU COEUR **
  Question n°46 : Le sinus coronaire présente les caractères suivants, sauf un. Lequel?
• Sciences, techniques et inventions
  Question n°15 : Le sabot-de-Vénus désigne :
• UE 2 (PACES) - 2
  Question n°82 : Les cellules souches de l'hématopoïèse possèdent les caractéristiques suivantes :
• Biologie, géologie: 1
  Question n°10 : Qu'est-ce que la géologie structurale ?
• 20 Qcm: Alimentation
  Question n°18 : Combien d'années sont nécessaires pour convertir une ferme à l'agriculture biologique ?
• Révision thématique: Techniques, astronomie (1)
  Question n°33 : Quelle énergie nouvelle d'origine biologique et agricole entre dans la composition de nouveaux carburants destinés aux voitures écologiques ?
• Révision thématique: Techniques, astronomie (2)
  Question n°59 : En 1898, l'engin destiné à explorer l'atmosphère en altitude de façon automatique fut :
• Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Chômage
  Question n°20 : Qu'est-ce que la perte d'un emploi engendre-t-elle au niveau individuel ?
• Socle commun aux carrières sanitaires et sociales - Enfance
  Question n°20 : Qui a inventé le concept de « résilience » (phénomène psychologique consistant pour un individu affecté par un traumatisme à prendre acte de l'événement traumatique et le dépasser) ?
• Développement durable (10 QCM en 5 minutes)
  Question n°4 : Quelles sont les aides en faveur de l'environnement proposées par l'État aux particuliers?
• Histoire, géographie (10 QCM en 5 minutes) : 2
  Question n°3 : Quelle est la liste qui respecte l'ordre chronologique des régimes de la France (du plus ancien au plus récent) au xixe siècle?
• Développement durable & SVT (10 QCM en 5 minutes)
  Question n°7 : Sur quel critère mis en place pour les véhicules neufs se fonde le système du bonus/malus écologique?
• Développement durable & SVT (10 QCM en 5 minutes)
  Question n°8 : Qu'est-ce que l'effet de serre?
• Développement durable & SVT (10 QCM en 5 minutes)
  Question n°9 : Quelle organisation à caractère écologique a pour symbole le panda géant?
• QCM thématique (concours sanitaires et sociaux): ALIMENTATION
  Question n°18 : Combien d'années sont nécessaires pour convertir une ferme à l'agriculture biologique ?
• QCM thématique (concours sanitaires et sociaux): chômage
  Question n°20 : Qu'est-ce que la perte d'un emploi engendre-t-elle au niveau individuel ?
• QCM thématique (concours sanitaires et sociaux): enfance
  Question n°20 : Qui a inventé le concept de « résilience » (phénomène psychologique consistant pour un individu affecté par un traumatisme à prendre acte de l'événement traumatique et le dépasser) ?
• La prévention
  Question n°22 : Quel produit écologique et puissamment astringent possède de nom¬breuses qualités pour le nettoyage et la désinfection ?
• L'euthanasie
  Question n°11 : Étymologiquement, le mot « euthanasie » signifie :
• Biologie (SVT) - TS: Cellule végétale
  Question n°9 : Dans un même milieu, des végétaux peuvent arborer des caractéristiques morphologiques semblables.
• Théorie, expérience et le vivant
  Question n°62 : Quel problème rencontre la définition d'une norme en médecine?
• Politique: Le droit, la justice, l'Etat et la société (2)
  Question n°26 : Dans quelle mesure la notion de fondement est-elle supérieure à celle d'origine pour asseoir un Etat ?
• Vocabulaire philosophique
  Question n°33 : Que signifie étymologiquement le terme « sublime >> ?
• Vocabulaire philosophique
  Question n°38 : Quelle est l'origine étymologique du terme « vertu »?
• SCIENCES : BIOLOGIE, PHYSIQUE, CHIMIE médecine, mathématiques
  Question n°38 : La logique mathématique est appelée :
• Mitose - Biologie - Prépa diplôme d'État (DE) de masseur-kinésithérapeute
  Question n°4 : Le terme de « mitose » désigne :
• SVT (TS) - Kiné: Vaccins et mémoire immunitaire
  Question n°14 : Le répertoire immunologique :
• SVT (TS) - Kiné: Vaccins et mémoire immunitaire
  Question n°15 : À propos de la diversité du répertoire immunologique et lymphocytes :
• SVT (TS) - Kiné: Vaccins et mémoire immunitaire
  Question n°17 : Un dysfonctionnement du système immunitaire peut être lié :
• SVT (TS) - Kiné: Les mécanismes de L'immunité (1)
  Question n°7 : La mémoire immunitaire :
• Entrainement au concours
  Question n°23 : Le 24 novembre 1859, un ouvrage scientifique célèbre paraissait à seulement 1 250 exemplaires. I.:un d'eux a été mis aux enchères le 24 novembre 2009 chez Christie's. De quel ouvrage s'agit-il?
• Biologie (SVT) - TS: diabète
  Question n°11 : La glycémie :
• Le caractère de la lignée humaine
  Question n°8 : Les mécanismes évolutifs à l'origine de la lignée humaine ont pu faire intervenir :
• Les innovations génétiques
  Question n°13 : Le polymorphisme génique :
• Le brassage génétique par la méiose et la fécondation - 1
  Question n°1 : Parmi les mécanismes biologiques suivants, lesquels sont source de diversité génétique :
• MORPHOLOGIE INTERNE DU COEUR (1)
  Question n°6 : Certaines des propositions suivantes concernant l’atrium droit sont exactes, sauf une. Laquelle ?
• La femme - L'individu dans la société
  Question n°17 : Dans quelle filière universitaire trouve-t-on une majorité de filles ?
• La reproduction chez la femme
  Question n°9 : Parmi les états physiologiques qui rendent l'appareil génital féminin plus apte à la fécondation et à la nidation, on a :
• La reproduction chez la femme
  Question n°23 : Dans les conditions physiologiques :
• Développement durable : NIVEAU 2
  Question n°2 : Que signifie l'acronyme Ademe ?
• Développement durable : NIVEAU 2
  Question n°10 : Quelle coccinelle utilisée dans la lutte biologique contre les pucerons s'avère finalement invasive et nocive aux coccinelles européennes?
• NIVEAU 2 : Science et vie de la Terre
  Question n°4 : Qu'est-ce que la nociception?
• Langue et Littérature - Niveau 3
  Question n°8 : Quelle est la fonction de deux minutes dans la phrase : «Il me reste deux minutes pour trouver la solution»?
• NIVEAU 3 : Développement durable
  Question n°7 : Quel est, dans le Grenelle de l'environnement, l'outil d'aménagement du territoire qui vise à identifier et assurer les continuités écologiques entre les différents milieux naturels et aquatiques nécessaires aux déplacements des espèces?
• Science et vie de la Terre : NIVEAU 3
  Question n°7 : Trias, Jurassique et Crétacé sont des périodes géologiques appartenant au :
• Science et vie de la Terre : NIVEAU 3
  Question n°8 : En géologie, on appelle discordance :
• Littérature (catégorie A)
  Question n°11 : Le Genji monogatori, roman psychologique écrit en 1004, raconte la vie et les amours du prince Genji dans le cadre d'une civilisation raffinée. Son auteur (une femme) est:
• Géographie (catégorie A)
  Question n°4 : Parmi ces quatre mots, lequel ne désigne pas un étage géologique ?
• Politique, économie, environnement (catégorie C de la fonction publique)
  Question n°6 : Voici quelques signes annonciateurs d'une crise économique. Chassez l'intrus :
• Sports & loisirs (catégorie C de la fonction publique)
  Question n°17 : L'alimentation biologique a un puissant allié en l'es¬pèce du soja, riche en protéines végétales. Transformé en lait caillé, on l'appelle le:
• Beaux-arts et musique (catégorie B de la fonction publique)
  Question n°18 : Le peintre français Georges de la Tour (1593-1652) est surtout connu pour ses :
• Géographie (catégorie B de la fonction publique)
  Question n°3 : Le mascaret est:
• Politique, économie (Concours catégorie B de la Fonction Publique)
  Question n°9 : Une catastrophe écologique sans précédent est révélée au grand public dans les «années Gorbachev ». Il s'agit de l'assèchement
• Politique, économie (Concours catégorie B de la Fonction Publique)
  Question n°18 : Que signifie République au sens étymologique ?
• QCM de connaissances générales: IUFM de Lyon, 1997
  Question n°4 : La Nouvelle Histoire, c'est :
• Sciences et techniques (50 questions en 25 minutes)
  Question n°10 : Qu'est ce qu'un algorithme ?
• QCM — RELATIONS INTERNATIONALES — 6
  Question n°11 : Quels sont les objectifs principaux de la Conférence des Nations unies sur l'environnement et le développement en juin 1992 ?
• CONCOURS EXTERNE ET INTERNE POUR LE RECRUTEMENT DE PERSONNELS DE CATEGORIE C 4/ EPREUVE ECRITE DE PRE-ADMISSIBILITE : Questionnaire à choix multiples
  Question n°27 : Qu’est-ce que la bioéthique ?
• Politique, économie, environnement NIVEAU 3
  Question n°1 : En 1984, la fuite d'une cuve d'une usine américaine de pesticides provoque la mort de 2 500 personnes. Cette catastrophe écologique sans précédent se produit:
• Politique, économie, environnement NIVEAU 3
  Question n°19 : La Conférence de Rio a réuni :
• Histoire des années 2000 - B
  Question n°43 : Complétez cette suite logique : 8, 24, 32, 96, 128...
• Histoire des années 2000 - B
  Question n°75 : Complétez cette suite logique : Foix, Troyes, Carcassonne...
• CONCOURS IPAG 2013 ÉPREUVE DE CULTURE GÉNÉRALE - 2
  Question n°72 : Quelle est la proposition respectant l’ordre chronologique ?
• Vocabulaire (IPAG 2013)
  Question n°6 : Étique signifie :
• Concours blanc (1/2 heure - 30 QCMs)
  Question n°19 : Pour quelle raison l'Angleterre s'est-elle séparée du catholicisme au XVIe siècle?
• Prépa Concours blanc (1/2 heure - 30 QCMs)
  Question n°3 : Le 19 avril 2010 l'humanitaire français Michel Germaneau a été enlevé au Niger par le groupe terroriste AQMI, puis exécuté le 22 juillet 2010. Que signifie le sigle francisé AQMI ?
• Syllogismes
  Question n°3 : • Quelques armoires à glace pèsent plus de cent kilos. • Aucun hérisson ne pèse plus de cent kilos. • Donc aucun hérisson n'est une armoire à glace. 0 0:3 0 Cette conclusion découle-t-elle logiquement des affirmations précédentes?
• Syllogismes
  Question n°4 : Si on suppose que : • Tous les Gripoux sont des Chafrés. • Tous les Fraplats sont des Chafrés. • Aucun Gripoux n'est Fraplat. La (ou les)quelles des conclusions suivantes découle(nt) logiquement de ces affirmations ?
• Syllogismes
  Question n°5 : Si on suppose que : • Aucun couvreur n'est méfiant. • De nombreux alpinistes deviennent méfiants. La (ou les)quelles des conclusions suivantes découle(nt) logiquement de ces affirmations ?
• Syllogismes
  Question n°6 : Si • Aucun infirmier n'est caractériel. • De nombreux joueurs d'échecs deviennent caractériels. La (ou les)quelles des conclusions suivantes découle(nt) logiquement de ces affirmations ?
• Syllogismes
  Question n°7 : Si on suppose que : • Aucun juriste n'est mythomane. • Les mythomanes sont nerveux. • Les gens nerveux ont le souffle court. La (ou les)quelles des conclusions suivantes découle(nt) logiquement de ces affirmations ?
• Vingt grandes questions sur l'Histoire du XXe siècle en Europe - 2
  Question n°18 : Qu'évoque pour vous l'affaire de l'Amoco Cadiz ?
• QCM — RELATIONS INTERNATIONALES — 2
  Question n°14 : Le conflit sino-soviétique éclate en octobre 1961. Peut-on l'analyser comme :
• QCM — RELATIONS INTERNATIONALES — 3
  Question n°35 : En matière de protection des droits de l'homme au sein de l'ONU, que signifie l'expression « système du double standard » ?
• Repères chronologiques (1)
  Question n°18 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°20 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°22 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°24 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°26 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°28 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°30 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°32 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°34 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°36 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°38 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°40 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°42 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (1)
  Question n°44 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°46 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°46 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°48 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°50 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°52 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°54 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°56 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°58 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°60 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°62 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°64 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°66 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°68 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°70 : Classez chronologiquement :
• Repères chronologiques (2)
  Question n°72 : Classez chronologiquement :
• OPTION – ECONOMIE ET SOCIOLOGIE (TAGE 2)
  Question n°6 : Trouvez la bonne réponse :
• OPTION – ECONOMIE ET SOCIOLOGIE (TAGE 2)
  Question n°34 : Le comportement de passager clandestin : (chassez l'intrus)
• CULTURE GÉNÉRALE - EXPRESSION FRANÇAISE (concours PASS - 2008)
  Question n°18 : À quel vocabulaire appartient aujourd’hui le terme « fiduciaire », du latin fiducia qui signifie « confiance » ?
• CULTURE GÉNÉRALE - CULTURE EUROPÉENNE (concours PASS - 2008)
  Question n°51 : Qu’institue la convention de Schengen ?
• Tissu nerveux
  Question n°21 : On distingue sur le plan morphologique
• Les tests de raisonnement logique
  Question n°2 : Les brocolis contiennent plus de fer que les épinards. Mais puisque les choux de Bruxelles contiennent plus de fer que la batavia, il en résulte que les brocolis contiennent plus de fer que la batavia. Quel est l'argument qui ne parvient pas à rendre ce raisonnement logique correct ?
• Les tests de raisonnement logique
  Question n°8 : Une récente étude a démontré que les personnes ayant moins de globules blancs avaient une tendance plus forte à développer une maladie mentale grave que les personnes qui présentent un taux de globules blancs normal ou élevé. De cette étude, les chercheurs ont conclu que les globules bancs protègent les patients contre toutes les maladies, y compris contre les maladies mentales. Laquelle de ces assertions cette conclusion présuppose-t-elle ?
• Les tests de raisonnement logique
  Question n°19 : Au cours du XIXe siècle, des adeptes de la sélection naturelle ont appliqué le raisonnement de Darwin au domaine du social. Pour ces personnes, les hommes les plus efficaces éliminent les hommes les moins adaptés dans un processus d'amélioration de la race humaine. Les autodidactes et grands chefs d'entreprise ont alors été montrés en exemple de l'adaptabilité de l'homme. Cette notion d'adaptabilité cristallisant l'attention des sciences sociales. Avec laquelle de ces conclusions l'auteur serait-il volontiers d'accord ?
• LittéRATURE ET pOéSiE
  Question n°3 : La Princesse de Clèves est le premier roman :
• QCM de littérature et de philosophie (1L - TL) - 5
  Question n°34 : Quelle suite respecte l'ordre chronologique dans lequel Kant a écrit ses ouvrages (du plus ancien au plus récent) ?
• QCM de littérature et de philosophie (1L - TL) - 6
  Question n°1 : Quelle est la série qui respecte l'ordre chronologique dans lequel se sont succédé ces philosophes de l'Antiquité?
• QCM de littérature et de philosophie - 7
  Question n°61 : Alfred Tarski est un philosophe qui s'est intéressé :
• ART : Peinture (généralités)
  Question n°8 : Chronologiquement, quel est le premier peintre de la Renaissance italienne ?
• Musique
  Question n°33 : Chronologiquement, lequel de ces courants musicaux est le plus ancien ?
• Comprenez-vous le discours des médias?
  Question n°7 : “La France doit avoir une politique extérieure plus cohérente”.
• Connaissez-vous ces mots plutôt faciles?
  Question n°33 : Un état pathologique.
• Mots un peu difficiles
  Question n°29 : Une œuvre hybride.
• Le vocabulaire du raisonnement
  Question n°5 : Lien, rapport réciproque qui fait que deux phénomènes varient l’un en fonction de l’autre. Il y a _____ entre les accidents de la route et les mauvaises conditions météorologiques.
• CONCOURS CFJ – QCM Culture générale & français - 1
  Question n°19 : Le GIEC est :
• CONCOURS CFJ – QCM Culture générale & français - 3
  Question n°55 : Rendue célèbre notamment par l' « affaire Festina » en 1998, l'Erythropoiétine (EPO) qui permet d'améliorer la consommation maximale d'oxygène et donc l'endurance, est classée dans la famille :
• Pays-de-Loire (2007) - Éducateur spécialisé, Assistant de service social, Éducateur de jeunes enfants
  Question n°17 : Que veulent dire les initiales CAT ?
• Rhône-Alpes (2007) - Examen de niveau
  Question n°1 : PIB signifie :
• Questions d’annales (4)
  Question n°20 : Classez les périodes artistiques suivantes dans Tordre chronologique : 1. Baroque - 2. Renaissance - 3. Romantisme - 4. Gothique - 5. Fauvisme
• Mythologie et religions (1)
  Question n°25 : Échidna, célèbre monstre mythologique, a un corps de :
• Littérature française - 3
  Question n°76 : Etymologiquement, que signifie le mot « texte » ?
• Faune
  Question n°21 : A quoi sert la bosse du dromadaire ?
• Suites logiques de base
  Question n°1 : Retrouvez la suite logique : 7 - 10 - 15 - 18 - 23 - ?
• Suites logiques de base
  Question n°2 : Retrouvez la suite logique : 47 - 29 - 36 - 18 - 25 - ?
• Suites logiques de base
  Question n°3 : Retrouvez la suite logique : 137 - 45 - 411 - 50 - 1233 - 55 - 3699 - ? - ?
• Suites logiques de base
  Question n°4 : Retrouvez la suite logique : 38 - 152 - 456 - 912 - 912 - 1824 - ?
• Suites logiques de base
  Question n°5 : Retrouvez ta suite logique : 20 - 17 - 51 - 47 - 188 - 183 - ?
• Suites logiques de base
  Question n°6 : Retrouvez la suite logique :A-D-G-J-M-?
• Suites logiques de base
  Question n°7 : Retrouvez la suite logique :A-B-D-G-K-P-?
• Suites logiques de base
  Question n°8 : Retrouvez la suite logique :Y-B-W-D-U-F-T-?
• Suites logiques de base
  Question n°9 : Retrouvez la suite logique :M-A-N-Z-L-B-0-Y-K-C-P-?
• Suites logiques de base
  Question n°10 : Retrouvez la suite logique :W-X-U-V-S-?-Q
• QCM en culture territoriale # 1
  Question n°16 : À quel type de logique les services déconcentrés régionaux obéissent-ils?
• QCM en culture territoriale # 3
  Question n°15 : Le président de la communauté dispose-t-il de pouvoirs de police?
• QCM en culture territoriale # 5
  Question n°1 : Dans le droit de la décentralisation territoriale, qu'appelle-t-on « bloc de compétences »?
• QCM en culture territoriale # 5
  Question n°23 : Quelle logique de répartition le rapport Peretti propose-t-il?
• QCM en culture territoriale # 8
  Question n°2 : Le développement durable est-il d'application locale?
• QCM en culture territoriale # 8
  Question n°12 : Qu'apporte la mise en place des plans climat-énergie territoriaux?
• QCM en culture territoriale # 8
  Question n°13 : Qu'appelle-t-on le droit au logement opposable?
• Grammaire de base
  Question n°23 : Le nombre de termes qu'embrasse logiquement un sens est :
• Grammaire de base
  Question n°27 : Quelle est la nature logique de « je suis là » dans la phrase « Je suis là où tu me vois d'habitude. »?
• Géopolitique (généralités) - 1
  Question n°8 : Quelle serait la ville la plus «écologique» du monde?
• SÉCURITÉ - ARMEMENT - DÉSARMEMENT
  Question n°81 : Lequel ou lesquels des types d'armes suivants sont généralement classés parmi les armes de destruction massive?
• MOYEN-ORIENT
  Question n°63 : Quelle est l'orientation idéologique de l'AKP, parti actuellement au pouvoir en Turquie (au 1er juillet 2010)?
• Histoire après 1945: Un monde nouveau
  Question n°1 : La rupture de la “grande alliance” d’après-guerre se situe en 1947. Qu'est-ce que la “guerre froide” ?
• Histoire après 1945: Un monde nouveau
  Question n°26 : L'alignement politique et idéologique des démocraties est assuré par le Kominform et, en trois ans (1948-1952), l'épuration touche 25 % des effectifs communistes. A cette époque, quels sont, parmi ces dirigeants, les victimes de ces purges ?
• Histoire après 1945: Un monde nouveau
  Question n°30 : En définissant en 1956 la coexistence pacifique, Khrouchtchev annonce :
• Histoire après 1945: Un monde nouveau
  Question n°35 : Quelles sont les premières mesures prises par Mao pour reconstruire un pays en ruine ?
• Histoire depuis 1973 (IEP)
  Question n°7 : Beaucoup de raisons ont été avancées pour expliquer cette récession. Lesquelles, parmi celles-ci ?
• Histoire: Le monde socialiste: du monolithisme à la désagrégation (IEP)
  Question n°5 : La “déstalinisation" entreprise par Khrouchtchev a tenté de décentraliser le système par :
• **Aptitude logique (gratuit)**
  Question n°9 : Quelle figure numérotée peut s'intégrer logiquement dans l'ensemble A ?
• **Aptitude logique (gratuit)**
  Question n°10 : Quelle figure numérotée peut s'intégrer logiquement dans l'ensemble A ?
• CALCUL MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE
  Question n°24 : On considère la proposition logique suivante : (A et B) =» (C ou D). Parmi les propositions suivantes, laquelle est la contraposée de cette proposition ?
• CALCUL, MATHEMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 2
  Question n°13 : On considère la proposition logique suivante : (A ou B) ==» (non C et D). Parmi les propositions suivantes, laquelle est la contraposée de cette proposition ?
• CALCUL, MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 3
  Question n°7 : «Tous les chefs-d’œuvre sont produits par des génies. Il existe des chefs-d’œuvre produits par de simples artistes. » Quel type d’implication, fausse logiquement, est utilisée dans le propos ci-dessus ?
• CALCUL, MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 3
  Question n°14 : Fred est en train de préparer les concours d’écoles de commerce post-bac en lisant un chapitre de la Bible des tests de logique et de mathématiques. Il a additionné les numéros de toutes les pages du chapitre et il a obtenu 78. Combien de pages ce chapitre comporte-t-il ?
• SERIES DE RAISONNEMENT - 4
  Question n°64 : COSMOLOGIQUE (6) - HOPITAL (4) - CARNET (4) - DETECTEUR ( ?)
• CALCUL, MATHEMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 4
  Question n°5 : On considère la proposition logique suivante : (A ou non B) => (C et non D). Parmi les propositions suivantes, laquelle est la contraposée de cette proposition ?
• CALCUL, MATHEMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 4
  Question n°29 : «Les chiens sont gentils, mais certains d’entre eux ne sont pas toujours gentils. » Quel type d’argumentation, fausse logiquement, est utilisé dans le propos ci-dessus ?
• CALCUL, MATHÉMATIQUES & RAISONNEMENT LOGIQUE - 5
  Question n°15 : « Il y a tous les jours du soleil à Marseille, mais aujourd’hui il pleut. » Quel type d’argumentation, fausse logiquement, est utilisé dans le propos ci-dessus ?
• Raisonnements logiques - 6b
  Question n°18 : Bien que François prépare les concours d’écoles de commerce post-bac depuis 1 mois, il ne connaît pas encore parfaitement son cours et n’arrive pas à avoir la moyenne en logique. Parmi les propositions suivantes, laquelle est-elle nécessairement sous-entendue ?
• Raisonnements logiques - 6b
  Question n°22 : On considère la proposition logique suivante : non (A ou B) => (non C ou non D). Parmi les propositions suivantes, laquelle est la contraposée de cette proposition ?
• Test d'acquisition verbale - B
  Question n°1 : TUMESCENCE
• Épreuve de logique
  Question n°8 : Sur l’ensemble de 6 chiffres constituant la base de raisonnement : 1 - 3 - 4 -5-7-9, vous avez à découvrir des ensembles de 3, 4 ou 5 chiffres (que nous appellerons « groupes »), dont l’identité et la place se déduisent logiquement par raisonnement sur les données de la base. Pour chaque question, vous écrirez la réponse qui vous semble convenir le mieux, dans les cases grises à côté.
• Épreuve de logique
  Question n°9 : Sur l’ensemble de 6 chiffres constituant la base de raisonnement : 1 - 3 - 4 -5-7-9, vous avez à découvrir des ensembles de 3, 4 ou 5 chiffres (que nous appellerons « groupes »), dont l’identité et la place se déduisent logiquement par raisonnement sur les données de la base. Pour chaque question, vous écrirez la réponse qui vous semble convenir le mieux, dans les cases grises à côté.
• Épreuve de logique
  Question n°10 : Sur l’ensemble de 6 chiffres constituant la base de raisonnement : 1 - 3 - 4 -5-7-9, vous avez à découvrir des ensembles de 3, 4 ou 5 chiffres (que nous appellerons « groupes »), dont l’identité et la place se déduisent logiquement par raisonnement sur les données de la base. Pour chaque question, vous écrirez la réponse qui vous semble convenir le mieux, dans les cases grises à côté.
• Épreuve de logique
  Question n°11 : Sur l’ensemble de 6 chiffres constituant la base de raisonnement : 1 - 3 - 4 -5-7-9, vous avez à découvrir des ensembles de 3, 4 ou 5 chiffres (que nous appellerons « groupes »), dont l’identité et la place se déduisent logiquement par raisonnement sur les données de la base. Pour chaque question, vous écrirez la réponse qui vous semble convenir le mieux, dans les cases grises à côté.
• Épreuve de logique
  Question n°12 : Sur l’ensemble de 6 chiffres constituant la base de raisonnement : 1 - 3 - 4 -5-7-9, vous avez à découvrir des ensembles de 3, 4 ou 5 chiffres (que nous appellerons « groupes »), dont l’identité et la place se déduisent logiquement par raisonnement sur les données de la base. Pour chaque question, vous écrirez la réponse qui vous semble convenir le mieux, dans les cases grises à côté.
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°1 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°2 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°3 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°4 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°5 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°6 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°7 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°8 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°9 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°10 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°11 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°12 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°13 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°14 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°15 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°16 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°17 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°18 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°19 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°20 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°21 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°22 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°23 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°24 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°25 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°26 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°27 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°28 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°29 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°30 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°31 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°32 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°33 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°34 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°35 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°36 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°37 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°38 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°39 : Quelle est la suite logique ?
• Suites et Séries (40 QCM)
  Question n°40 : Quelle est la suite logique ?
• SCIENCES APPLIQUÉES - 2
  Question n°32 : Dans laquelle des propositions ci-dessous les phrases sont-elles placées dans un ordre logique? A - Les coccinelles sont de redoutables prédateurs. B - Elles doivent donc être élevées et réintroduites dans les cultures. C - Mais du fait de leur concentration des substances toxiques, elles sont plus sensibles aux pesticides. D - Chacune peut consommer, en moyenne, 100 pucerons par jour.
• SANTÉ ET MÉDECINE - 1
  Question n°5 : L’infection d’une plaie est la manifestation de la réaction locale de l’organisme à une agression bactérienne. Les quatre phases suivantes participent à cette réaction : A - Dilatation du capillaire. B - Phagocytose. C - Recrutement des globules blancs. D - Multiplication des bactéries. Parmi les propositions ci-dessous, laquelle correspond à l’ordre chronologique de ces phases?
• SANTÉ ET MÉDECINE - 5
  Question n°41 : Que signifie le label AB figurant sur certains produits alimentaires comme l'huile ou le miel?
• L'HISTOIRE ANCIENNE (DES ORIGINES À 1789) - 2
  Question n°22 : Les monarques carolingiens suivants ont entre eux des liens de père à fils: A - Charles le Chauve. B - Pépin le Bref. C - Louis le Pieux. D -Charlemagne. Sachant que: • Charles le Chauve était le petit-fils de Charlemagne; • Pépin le Bref était le grand-père de Louis le Pieux; • Charlemagne n’a ni été le premier monarque ni le dernier à régner; • Le règne de Louis le Pieux a précédé celui de Charles le Chauve Laquelle des propositions suivantes restitue l’ordre chronologique de règne?
• L'HISTOIRE ANCIENNE (DES ORIGINES À 1789) - 3
  Question n°30 : Parmi les propositions suivantes, laquelle reprend les événements dans le bon ordre chronologique? A - Clovis roi des Francs. B - Charlemagne couronné empereur. C- Révocation de l’Édit de Nantes. D- Jeanne d'Arc brûlée à Rouen.
• L'HISTOIRE ANCIENNE (DES ORIGINES À 1789) - 3
  Question n°32 : Quel est l’ordre chronologique des quatre événements qui représentent quatre étapes de la formation du territoire français? A - Rattachement de la Savoie et du Comté de Nice. B - Conquête de la Normandie par Philippe Auguste. C-Traité de Verdun, partage de l'Empire d’Occident. D - Rattachement de la Bourgogne, sous Louis Xl.
• L'HISTOIRE MODERNE (DE 1789 À NOS JOURS) - 2
  Question n°30 : Quel est l’ordre chronologique des événements historiques suivants? a - Adoption par référendum de la Constitution de la IVe République. b - Bataille de Diên Biên Phu. c - Signature du traité de Rome. d - Création de la Communauté européenne du charbon et de l’acier.
• L'HISTOIRE MODERNE (DE 1789 À NOS JOURS) - 2
  Question n°35 : Les quatre faits historiques suivants constituent des événements importants de la vie de Napoléon Bonaparte. Laquelle des propositions respecte leur ordre chronologique? a - Bataille d'Austerlitz. b - Nomination comme Premier Consul à l'issue du coup d'État du 18 Brumaire. c - Bataille de Waterloo. d - Sacre comme empereur au cours d’une cérémonie à Notre-Dame de Paris.
• L'HISTOIRE MODERNE (DE 1789 À NOS JOURS) - 2
  Question n°41 : Parmi les propositions suivantes, laquelle reprend les événements dans le bon ordre chronologique? A - Premier vol habité dans l'espace. B - Charles de Gaulle élu président de la République. C - Chute du mur de Berlin. D - François Mitterrand réélu président de la République.
• L'HISTOIRE MODERNE (DE 1789 À NOS JOURS) - 2
  Question n°44 : Quel est l’ordre chronologique des quatre événements suivants de la Seconde Guerre mondiale? A - L’Angleterre déclare la guerre à l'Allemagne. B - L'Italie entre en guerre contre la France. C - Le Japon attaque les Rats-Unis à Pearl Harbour. D - L’URSS vainc l'armée allemande à Stalingrad.
• L'HISTOIRE MODERNE (DE 1789 À NOS JOURS) - 3
  Question n°66 : Dans laquelle de ces quatre propositions, l’ordre chronologique des crises et conflits énoncés ci-dessous est-il respecté? A-La crise de Suez. B - La première guerre israélo-arabe. C - La guerre de Corée. D - La crise de Cuba.
• LA MYTHOLOGIE - 4
  Question n°32 : Qui était Ishtar?
• LES THÉORIES ÉCONOMIQUES ET SOCIOLOGIQUES - 4
  Question n°50 : L’école libérale classique et la doctrine marxiste s’opposent principalement sur:
• VOCABULAIRE - g
  Question n°37 : Les abysses sont :
• LA GRAMMAIRE - 3
  Question n°47 : Dans laquelle des propositions ci-après les phrases suivantes, extraites de La Chute d'Albert Camus sont-elles placées dans un ordre logique? A - La motocyclette conduite par un petit homme sec, portant lorgnon et pantalon de golf, s’était installée devant moi au feu rouge. B- Au feu vert, je lui demandai, avec mon habituelle politesse, de ranger sa motocyclette pour que je puisse passer. C - Le petit homme s’énervait encore sur son moteur poussif. D - En stoppant, le petit homme avait calé son moteur et s’évertuait en vain à lui redonner souffle.
• LA GRAMMAIRE - 3
  Question n°63 : Quel est l’ordre logique des phrases suivantes extraites du roman de Frison-Roche Premier de Cordée? a-Il descend ainsi sans rien voir, faisant coulisser la corde par habitude, se déchirant les doigts au contact de la roche. b-Il ouvre les yeux comme s’il sortait d’un mauvais rêve, se débarrasse des cordes et pousse un soupir de soulagement. c - Il ferme les yeux presque tout de suite, dès qu’il sent le vide fuir sous ses pieds. d-Il atterrit brutalement dans une touffe de rhododendrons et il lui semble revivre au contact de la terre ferme.
• LA GÉOGRAPHIE - 7
  Question n°28 : Les abysses sont :
• LES RELATIONS INTERNATIONALES - 1
  Question n°1 : L’ingérence humanitaire est :
• L'EUROPE ET SON HISTOIRE - 4
  Question n°59 : Classez les quatre événements suivants dans l’ordre chronologique? A) Mise en place du SME. B) Adoption par référendum du traité de Maastricht par la France. C) Signature de l’Acte unique européen. D) Accession pour la première fois de Jacques Delors à la présidence de la Commission européenne.
• L'EUROPE ET SON HISTOIRE - 4
  Question n°60 : Dans laquelle des propositions ci-dessous l’ordre chronologique des événements suivants est-il respecté? A - Instauration de la Politique agricole commune (PAC). B - Création de l’écu et du Système monétaire européen (SME). C - Disparition des dernières barrières douanières entre les six États signataires du traité de Rome. D - Premières élections au suffrage universel du Parlement européen.
• L'ENVIRONNEMENT
  Question n°4 : En 1976 une catastrophe écologique se produit à Seveso. Où se situe cette ville?
• L'ENVIRONNEMENT
  Question n°19 : Outre l’accident de la centrale nucléaire de Tchernobyl, quelle est la catastrophe écologique majeure de l’URSS depuis les années quatre-vingt?
• Les tissus conjonctifs
  Question n°7 : Les tissus conjonctifs...
• Les tissus conjonctifs
  Question n°42 : Les myofibroblastes...
• Appareil urinaire
  Question n°37 : Quelle(s) est(sont) la(les) proposition(s) exacte(s) ?
• Appareil génital masculin
  Question n°46 : Le sperme...
• Bachelard (Gaston)
  Question n°75 : Bachelard parle :
• Bachelard (Gaston)
  Question n°78 : Selon Bachelard, il faut compter parmi les 'obstacles épistémologiques':
• Heidegger (Martin)
  Question n°24 : L'être est :
• Heidegger (Martin)
  Question n°25 : L'angoisse est ;
• Kierkegaard (Soren)
  Question n°64 : Les stades sont :
• Organes des sens
  Question n°16 : La classification morphologique des organes des sens distingue...
• Carrés logiques - A
  Question n°1 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - A
  Question n°2 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - A
  Question n°3 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - A
  Question n°4 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - A
  Question n°5 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - A
  Question n°6 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - A
  Question n°7 : Carrés logiques sur la base: 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 9
• Carrés logiques - B
  Question n°1 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - B
  Question n°2 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - B
  Question n°3 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - B
  Question n°4 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - B
  Question n°5 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - B
  Question n°6 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - B
  Question n°7 : Carrés logiques sur la base: A - C - D - R - S - U
• Carrés logiques - C
  Question n°1 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - C
  Question n°2 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - C
  Question n°3 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - C
  Question n°4 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - C
  Question n°5 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - C
  Question n°6 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - C
  Question n°7 : Carrés logiques sur la base: B - E - O - R - S - T
• Carrés logiques - D
  Question n°1 : Carrés logiques formés sur la base: 0 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7
• Carrés logiques - D
  Question n°2 : Carrés logiques formés sur la base: 0 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7
• Carrés logiques - D
  Question n°3 : Carrés logiques formés sur la base: 0 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7
• Carrés logiques - D
  Question n°4 : Carrés logiques formés sur la base: 0 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7
• Carrés logiques - D
  Question n°5 : Carrés logiques formés sur la base: 0 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7
• Carrés logiques - D
  Question n°6 : Carrés logiques formés sur la base: 0 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7
• Complétez la série logique
  Question n°1 : Complétez la série logique:
• Complétez la série logique
  Question n°2 : Complétez la série logique:
• Complétez la série logique
  Question n°3 : Complétez la série logique:
• Complétez la série logique
  Question n°4 : Complétez la série logique:
• Complétez la série logique
  Question n°5 : Complétez la série logique:
• Complétez la série logique
  Question n°6 : Complétez la série logique:
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°1 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°2 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°3 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°4 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°5 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°6 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°7 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°8 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°9 : Complétez la suite logique :
• Complétez la suite logique : ***
  Question n°10 : Complétez la suite logique :
• Politique française: 3
  Question n°14 : Laquelle ou lesquelles des affirmations suivantes relatives au courant écologiste sont exactes?
• Politique française: 4
  Question n°26 : Laquelle ou lesquelles des activités suivantes sont celles dont la Direction centrale du renseignement intérieur (DCRI) a la charge?
• Finances ***
  Question n°50 : Une greenshoe est :
• Langue et littérature *** (2)
  Question n°1 : Alfred Tarski est un philosophe qui s'est intéressé :
• Science et vie de la Terre *** (2)
  Question n°2 : Quelle est la liste qui respecte l'ordre chronologique dans lequel se sont déroulées les orogenèses suivantes ?
• Science et vie de la Terre *** (2)
  Question n°4 : La régulation des paramètres physiologiques d'un organisme est appelée :
• Science et vie de la Terre *** (2)
  Question n°6 : L'ensemble des conditions environnementales et des ressources nécessaires à la survie d'une espèce définit le concept de :
• Science et vie de la Terre *** (2)
  Question n°8 : Outre la disparition des dinosaures, la crise biologique de la limite Crétacé-Tertiaire (KT) a permis
• Ecologie, développement durable
  Question n°10 : imaginons qu'au 1er janvier 2010, nous disposions de la capacité maximale qu'a la planète de renouveler ses ressources naturelles. Au fur et à mesure des mois, nous consommons ces ressources. Quelle est la date à partir de laquelle notre empreinte écologique dépassera la capacité de la planète à se renouveler ?
• Langue et littérature - 3
  Question n°9 : Ces mots appartiennent à une même famille étymologique, sauf un. Lequel ?
• Ecologie ***
  Question n°1 : En 2001, quel est le statut des populations déplacées suite à des catastrophes écologiques ?
• Ecologie ***
  Question n°3 : Le 17 septembre 2009, Reporter sans frontières a publié un album photo de soutien de son organisation. Quel était son titre ?
• Ecologie ***
  Question n°7 : Certaines collectivités s'investissent dans une gestion plus écologique de leurs espaces verts urbains. Comment s'appelle cette gestion ?
• Science et vie de la Terre (3)
  Question n°8 : Par quelle technique peut-on déterminer les climats passés de la Terre (à l'échelle des temps géologiques) ?
• Science et vie de la Terre (3)
  Question n°10 : Dans un écosystème, il est fréquent que deux espèces occupent la même niche écologique. S'il n'y a pas de différenciation de ces niches, alors une espèce éliminera l'autre. C'est le principe :
• IUFM PAys dE LA LoiRE (épreuve de français)
  Question n°8 : Au sens étymologique, « tenible » (« la tenible épidémie ». ligne 15) pourrait avoir comme synonyme :
• Épreuve sur texte (Louise Michel)
  Question n°48 : Qui est le « vieux Silène » ?
• Environnement ***
  Question n°51 : Comment appelle-t-on la mesure de la pression exercée sur la nature par un individu, une région, un État ou l'humanité?
• Volet littéraire (annale Poitou-Charentes)
  Question n°51 : (2 points) Du point de vue de la logique argumentative, « or » (ligne 58) introduit :
• Épreuve de Français sur TEXTE: Melancholia de Hugo
  Question n°20 : Le rapport logique implicite entre les deux propositions indépendantes du vers 13, « Il fait à peine jour, ils sont déjà bien las », est :
• Culture professionnelle - IUFM dEs PAys dE la Loire - 2004 (révisions)
  Question n°55 : Les instructions officielles de 2002 pour l’école primaire définissent ainsi la géographie :
• Culture professionnelle - IUFM dEs PAys dE la Loire - 2004 (révisions)
  Question n°57 : La démarche technologique à l’école :
• Maîtrise de la langue française: Compétences argumentatives
  Question n°5 :
• QCM DU CONCOURS INTERNE DE LIEUTENANT DE SAPEURS-POMPIERS PROFESSIONNELS (2006) - 3
  Question n°24 : Un néologisme c’est :
• QCM DU CONCOURS INTERNE DE LIEUTENANT DE SAPEURS-POMPIERS PROFESSIONNELS (2006) - 4
  Question n°35 : Le minotaure,monstre mythologique a :
• QCM DU CONCOURS EXTERNE DE LIEUTENANT DE SAPEURS- POMPIERS PROFESSIONNELS (2004) - 3
  Question n°52 : Prométhée, personnage mythologique grec de la race des Titans a inspiré de nombreuses œuvres littéraires en rapport avec l’un de ces quatre éléments :
• Les proverbes - 1
  Question n°6 : «APRÈS LA PLUIE LE BEAU TEMPS»:
• Figures
  Question n°1 : Consigne : voici une série de figures et une case blanche. Parmi 5 réponses possibles, trouvez celle qui doit figurer logiquement à la place de cette case pour compléter la série.
• Figures
  Question n°4 : Pour changer de la logique des suites, nous proposons en intermède une question se référant aussi à la logique de l’intrus, et qui peut donner matière à certains tests de sélection. Comme dans le domaine numérique, il s’agit de trouver la figure qui « ne va pas avec les autres », c'est-à-dire découvrir le raisonnement de l'auteur. La particularité ici consiste dans le fait que, comme pour les suites, la figure évolue dans l’espace. Consigne : parmi les 5 lits proposés, lequel ne va pas avec les autres ?
• Séries de dominos
  Question n°1 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°2 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°3 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°4 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°5 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°6 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°7 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°8 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°9 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• Séries de dominos
  Question n°10 : Consigne : pour chaque série proposée, trouvez le domino qui doit logiquement compléter la série, en inscrivant votre réponse en chiffre (par exemple 6/4 ou 0/3, etc. ) à la place des points d'interrogation
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°1 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°2 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°3 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°4 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°5 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°6 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (1)
  Question n°7 : Consigne : pour chaque ligne, rayez l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°1 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°2 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°3 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°4 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°5 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°6 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°7 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°8 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°9 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°10 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°11 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°12 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°13 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°14 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LOGIQUE VERBALE: INTRUS (2)
  Question n°15 : Consigne : vous devez, pour chaque ligne, trouver l’intrus, c’est-à-dire le mot qui ne va pas logiquement avec les autres.
• LES SPM ET APM
  Question n°1 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°2 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°3 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°4 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°5 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°6 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°7 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°8 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°9 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES SPM ET APM
  Question n°10 : Trouvez la bonne figure qui complète la suite logique.
• LES CROYANCES
  Question n°2 : La religion. Quelles sont les deux grandes explications du phénomène religieux ? (deux réponses)
• LES CROYANCES
  Question n°11 : Sectes. Une secte est un groupe totalitaire qui présente trois dangers dénoncés par les militants engagés dans la lutte anti-secte ... (trois réponses)
• L’histoire DE LA PHILOSOPHIE
  Question n°5 : Philosophie antique. Ami et critique de Platon, ce philosophe grec est le père de la pensée logique systématique (syllogisme) qui permet d’inventorier et d’ordonner le monde concret (de la << physique >> à la << métaphysique >> ). Il s’agit de ...
• L’histoire DE LA PHILOSOPHIE
  Question n°10 : Philosophie antique. Il existe des artifices de langage, connus depuis l’Antiquité par les logiciens, qui visent à créer un embarras chez l’interlocuteur parce que l’on n’arrive pas à déceler quelque faute de logique. En voici un exemple célèbre : Épiménide le Crétois dit que les Crétois sont menteurs. Or Épiménide est un Crétois donc un menteur. Mais s’il ment en disant que les Crétois sont des menteurs, donc les Crétois ne sont pas des menteurs, donc il dit vrai, donc..., etc. On peut présenter le piège logique autrement : si un homme dit << Je mens >>, l’on peut conclure qu’il ne dit pas la vérité puisqu’il ment, ou au contraire qu’il la dit, puisque ce qu’il fait est conforme à ce qu’il dit. Ce type de raisonnement plaisant s’appelle...
• L’histoire DE LA PHILOSOPHIE
  Question n°16 : Philosophie moderne ; philosophie du langage. Prenant le langage pour objet de la pensée, ce philosophe britannique d’origine autrichienne est l’auteur du Tractatus logico-philoso-phicus (1921), opuscule de quatre-vingt pages divisé en une suite de formules laconiques numérotées comme des théorèmes ( << 4.112- Le but de la philosophie est la clarification des pensées >> ), où est traquée la logique cachée du langage, et qui se conclut abruptement par la célèbre formule : << Sur ce dont on ne peut parler, il faut se taire. >> Il s’agit de...
• LES SCIENCES ET LA PHILOSOPHIE
  Question n°3 : Histoire et philosophie des sciences ; les expériences de pensée. Qu’est-ce qu’une "expérience de pensée" ?
• LES SCIENCES ET LA PHILOSOPHIE
  Question n°5 : Histoire et philosophie des sciences ; la systémique. La systémique est la science des systèmes. L'approche systémique permet de modéliser les phénomènes (humains, sociologiques, économiques, politiques, géographiques, etc.) perçus comme complexes. L’analyse systémique est fondée sur trois principes ... (trois réponses)
• LES SCIENCES ET LA PHILOSOPHIE
  Question n°9 : Histoire et philosophie des sciences ; la philosophie de l’esprit : le dualisme. Depuis les années 1980, certains philosophes utilisent l’apport des sciences cognitives pour étudier l’activité mentale (mind en anglais) ; la plupart ont abandonné le dualisme et considèrent que la pensée est dépendante du corps, du fonctionnement neuronal du cerveau. Mais jusqu’à quel point ? Les avis divergent. Parmi les conceptions suivantes, quelle est celle qui évacue purement et simplement la notion même d’esprit et de pensée ?
• LES SCIENCES ET LA PHILOSOPHIE
  Question n°10 : Les théories ; la théorie de l’auto-organisation. Le concept d’auto-organisation, né dans le domaine de la cybernétique, désigne les processus mis en œuvre par les structures complexes pour parvenir, en l’absence de but défini à l’avance, à faire émerger ce qui apparaît, après coup, comme des formes structurées, c’est-à-dire ayant un sens. Les processus d’auto-organisation seraient présents au niveau... (trois réponses)
• LA MORALE ET LA PHILOSOPHIE
  Question n°8 : Morale et philosophie ; la violence. Dans les sociétés humaines, la violence physique a toujours pris diverses formes : guerres, criminalité, violences politiques (prison, tortures), bagarres entre individus, violences cachées (viols, maltraitance) ... La notion de violence tend aujourd’hui à s’élargir à la violence morale (insultes, harcèlement). Les causes principales de la violence sont... (trois réponses)
• LES ÉCRIVAINS FRANÇAIS ET ÉTRANGERS
  Question n°10 : Écrivains français. En 1943, l’aîné des écrivains cités ci-dessous perdit sa sœur, artiste célèbre et élève de Rodin. L'auteur de La guerre de Troie n’aura pas lieu naquit quatorze ans après lui mais quatorze ans avant le plus jeune d’entre eux, auteur de La ville dont le prince est un enfant. L'auteur des Nourritures terrestres était quant à lui le cadet d’un an seulement de l’auteur du Soulier de satin. Laquelle des propositions ci-dessous respecte l’ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• LES ÉCRIVAINS FRANÇAIS ET ÉTRANGERS
  Question n°13 : Écrivains français. Le créateur d’Eugène de Rastignac naquit après celui deJulien Sorel, mais précéda de quelques années l’auteur qui fit vivre l’inspecteur Javert. Dix-neuf ans après ce dernier auteur, le créateur d’Emma Bovary apparut. Les Lantier sont des personnages du plus jeune de ces romanciers. Laquelle des propositions suivantes respecte l’ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• LES ÉCRIVAINS FRANÇAIS ET ÉTRANGERS
  Question n°16 : Écrivains français. L’auteur du Bateau ivre est né sous le Second Empire, trois ans avant qu’un autre poète ne publie Les Fleurs du mal, œuvre condamnée par la justice impériale. Leur aîné s’expatria après le coup d’État du 2 décembre 1851 et fit publier un recueil satirique dirigé contre Napoléon III. Quant à l’auteur des Mémoires d’outre-tombe, il est le seul de ces écrivains à être né au xviiie siècle. Laquelle des propositions suivantes respecte l’ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• LES ÉCRIVAINS FRANÇAIS ET ÉTRANGERS
  Question n°17 : Écrivains français. Le fabuliste qui prodigue des conseils dans le Le Lièvre et la Tortue vit le jour un quart de siècle plus tard que le concepteur du Discours de la méthode mais devança d’une année l’auteur de Tartuffe. Ce dernier naquit seize ans après le dramaturge qui publia Le Cid. Laquelle des propositions suivantes respecte l’ordre chronologique de naissance de ces écrivains ?
• Psychologie générale
  Question n°5 : Les illusions ; les conduites addictives. La dépendance à des produits toxiques (drogues, alcool), qui résulte d’une déconnexion du plaisir et des besoins, entraîne une situation pathologique appelée autrefois toxicomanie. Le terme "addiction", utilisé depuis les années 1970, désigne aujourd’hui plus largement un ensemble de conduites qui se caractérisent par l’impossibilité répétée de contrôler une conduite tout en ayant conscience de ses retombées négatives dans les domaines physique, social, professionnel ou familial. Une personne adopte une conduite addictive lorsqu’elle retire, ne serait-ce que l’espace d’un instant, un soulagement, une expérience, de tel ou tel produit toxique. Lequel de ces "produits" peut entraîner un comportement addictif ?
• Psychologie générale
  Question n°6 : L’hypnose. L’hypnose est un état de conscience modifié encore mal défini mais qui est connu depuis l’Antiquité, et qui fait l’objet de recherches scientifiques depuis trois siècles. La psychanalyse est issue de l’hypnose (Charcot), que Freud a pratiquée puis rejetée pour former le concept de transfert (basé sur la réactivation d’un conflit archaïque interne). Les théories de l’hypnose se répartissent aujourd’hui en trois tendances. Lesquelles ? (trois réponses}
• Psychologie générale
  Question n°10 : L’instinct maternel. Les tenants de l’instinct maternel défendent l’idée qu’une femme devient une maman sous l’effet de puissants mécanismes biologiques. Les trois principaux déclencheurs naturels du comportement maternel seraient... (trois réponses)
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  Question n°3 : Le développement psychologique de l’enfant. L’enfance contemporaine se caractérise essentiellement par...
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  Question n°4 : Le développement psychologique de l’enfant ; la résilience. En psychologie, la résilience désigne la capacité de certains enfants à résister à l’influence d’un environnement pathogène (parents alcooliques ou maltraitants) ou à se reconstruire après un traumatisme (viol, accident grave, décès de parents) sans aide psychologique. Des études depuis les années 1980 ont montré que trois facteurs pouvaient entrer en compte pour aider l’enfant à surmonter le malheur. Lesquels ? (trois réponses)
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  Question n°5 : Le développement psychologique de l’enfant ; l’apprentissage du langage. Le langage se développe chez l’enfant très rapidement : vers six ans, par exemple, un enfant apprend une vingtaine de mots par jour. Certains psycholinguistes expliquent cette vitesse d’acquisition par une prédisposition innée au langage. D’autres préfèrent insister sur le fait que... (trois réponses)
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  Question n°6 : Le développement psychologique de l’enfant et de l’adolescent. Le philosophe Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), dans un traité de pédagogie fondateur intitulé Émile ou De l’éducation (1762), défend l’idée qu’un...
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  Question n°7 : Le développement psychologique de l’enfant et de l’adolescent. Dans le domaine de la psychologie du développement, le théoricien majeur se nomme ...
• LA PERSONNALITÉ LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE
  Question n°8 : Le développement psychologique de l’adolescent. La plus importante des crises identitaires au cours d’une existence est celle de l’adolescence (tiraillement entre une tendance à exprimer son identité personnelle et une tendance à s’identifier à des héros). Mais l’identité est un processus en constante élaboration au cours de l’existence. Lors de certaines périodes de la vie, on est également amené à des mises en question identitaires. Parmi les situations suivantes, quelles sont celles qui sont particulièrement susceptibles de provoquer des troubles existentiels comparables à ceux de l’adolescence ? (trois réponses)
• LA PSYCHIATRIE LA PSYCHOPATHOLOGIE
  Question n°1 : La maladie mentale contestée ; l’antipsychiatrie. Le courant de l’antipsychiatrie est né dans les années 1950 en réaction à certaines pratiques asilaires répressives (électrochocs). Les psychiatres Ronald David Laing et David Cooper (auteur de Psychiatrie et Antipsychiatrie, éd. Seuil, 1970) ont radicalement mis en question la distinction entre fou et sain d’esprit, entre le normal et le pathologique. Certains antipsychiatres américains ont par la suite créé des lieux d’accueil (households) où les malades mentaux évoluent librement. En France, deux institutions peuvent être rattachées à l’antipsychiatrie. Il s’agit. .. (deux réponses)
• LA PSYCHIATRIE LA PSYCHOPATHOLOGIE
  Question n°5 : Les maladies mentales ; l’hystérie. Pour les psychiatres et les analystes actuels, le mot "hystérie" désigne :
• LA PSYCHIATRIE LA PSYCHOPATHOLOGIE
  Question n°7 : Les maladies mentales ; la dépression. La dépression mentale (anciennement la mélancolie) est un état de mal-être, de souffrance psychologique, caractérisé par le désintérêt pour la vie, le repli sur soi, le découragement, l’envie de pleurer. Il existe deux grands types de traitement : (deux réponses)
• LA PSYCHIATRIE LA PSYCHOPATHOLOGIE
  Question n°8 : Les maladies mentales ; la dépression. Le nombre de personnes vivant dans un état dépressif est croissant dans notre société depuis les années 1970. Une des causes de ce phénomène serait que l’individu moderne est de plus en plus responsable de la réussite de sa vie, suite au déclin des grandes structures imposant des normes et des valeurs, et qu’il doit assumer seul la responsabilité de ses choix et de ses échecs. Il s’agit là d’une explication ... de la dépression.
• LA PSYCHIATRIE LA PSYCHOPATHOLOGIE
  Question n°10 : Les maladies mentales ; le stress post-traumatique. Le stress est une réaction de l’organisme (productions hormonales, sensation de tension, d’oppression) résultant d’une agression physique ou psychologique. La Classification internationale des maladies (CIM-10) appelle << état de stress post-traumatique » la situation psychosomatique dans laquelle peut se trouver un individu à la suite d’une guerre, d’un attentat, d’un accident... Le diagnostic se base sur quatre éléments : (quatre réponses)
• LA PSYCHIATRIE LA PSYCHOPATHOLOGIE
  Question n°18 : L’ethnopsychiatrie. L’ethnopsychiatrie étudie les conduites psychopathologiques en relation avec les cultures dans lesquelles elles s’inscrivent. Cette psychiatrie comparée pose comme principes que... (deux réponses)
• LA PSYCHOLOGIE SOCIALE
  Question n°9 : La conduite en groupe ; théorie de la dissonance cognitive. Un individu se rend apte à appartenir à un groupe (à être y intégré comme un nouveau membre) s’il parvient à partager jusqu’à un certain point les valeurs, opinions et attitudes du groupe. Selon la théorie du psychologue Léon Festinger ( 1919-1989), lorsqu’un sujet est forcé, pour être accepté dans un groupe, de changer de système de représentation, d’adopter des jugements qui se trouvent en contradiction avec ceux qu’il acceptait jusque-là, il s’ensuit chez lui un état de malaise et d’inquiétude. Il se produit en lui une << dissonance cognitive >>. Pour retrouver un jugement cohérent au moindre coût psychologique, la tendance du sujet sera alors ...
• LA PSYCHOLOGIE SOCIALE
  Question n°10 : La conduite en groupe ; l’identité sociale. Tout individu possède, au sein d’un groupe donné, un certain nombre d’attributs (liés à l’âge, la position dans la famille, la profession, le sexe) qui lui permettent la construction de son identité sociale et lui confèrent une certaine position, un certain statut dans des cadres d’appartenance donnés (la famille, le travail, la communauté religieuse, etc.). Certains psychologues sociaux pensent même que l’identité personnelle naît de l’interaction sociale : le << soi >> ne serait rien d’autre que la somme des images que les autres nous renvoient de nous-même, et que nous intériorisons. Or, dans un contexte où les cadres de socialisation sont déstabilisés, il est logique que l’on assiste à...
• LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE
  Question n°10 : Le fonctionnement du cerveau ; l’attention. L'attention est un phénomène psychologique lié à la perception de notre environnement. L'attention joue un rôle déterminant dans les domaines industriel (trafic aérien, surveillance des centrales nucléaires), militaire (contrôle d’un écran radar), pédagogique (choix d’indices pertinents face à un problème), sportif (travail sur la motricité, le geste) et médical (troubles de l’attention). Les trois principales fonctions de l’attention sont...
• LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE
  Question n°12 : Le fonctionnement du cerveau ; le raisonnement. Les paralogismes sont des raisonnements fautifs qui ne se conforment qu’en apparence aux lois logiques. Ils peuvent être commis inconsciemment ou utilisés dans le but de tromper autrui. Parmi ces trois raisonnements faussement logiques, lequel est absurde ?
• LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE
  Question n°13 : Le fonctionnement du cerveau ; le raisonnement. Certains psychologues travaillent actuellement à décrire la façon dont procèdent réellement les individus lorsqu’ils ont à raisonner en vue de prendre une décision ou lorsqu’ils ont à juger de la probabilité d’un événement. Les résultats des tests en laboratoire sont surprenants : la majorité des gens commettent des erreurs systématiques dans les raisonnements élémentaires. La procédure consistant à enchaîner des assertions logiquement n’est donc pas << naturelle ». La pensée ordinaire, quotidienne, semble fonctionner non sur des principes logiques mais sur... (deux réponses)
• LE DROIT CIVIL LE DROIT SOCIAL
  Question n°10 : Droit civil ; les obligations. Tout délit ou quasi-délit entraîne l’obligation pour son auteur de réparer intégralement le dommage causé et engage sa responsabilité civile (délictuelle). Lorsqu’il s’agit de souffrance psychologique (par exemple chagrin causé par la perte d’un proche), on parle de préjudice...
• LA GÉOPOLITIQUE CONTEMPORAINE LES CONFLITS ARMÉS ET LE TERRORISME
  Question n°5 : Les conflits dans le monde ; les causes de la guerre. Chacun des auteurs ci-dessous pensait que les conflits politiques sont inscrits dans la nature biologique de l’homme. Mais quel est l’auteur qui a écrit dans un traité intitulé Léviathan (1651) la formule : << L’homme est un loup pour l’homme >> ?
• LA GÉOPOLITIQUE CONTEMPORAINE LES CONFLITS ARMÉS ET LE TERRORISME
  Question n°15 : Le terrorisme islamique. Al-Qaïda est actuellement une sorte de multinationale de la terreur possédant 80 entreprises, disposant d’un budget de fonctionnement estimé à 35 millions de dollars et rassemblant entre 20 000 et 60 000 membres (entraînés dans des camps au Soudan et en Afghanistan). Le financement de cette organisation répond à une logique ...
• LES ORGANISATIONS INTERNATIONALES. L’ALTERMONDIALISME
  Question n°16 : L’altermondialisme. L'altermondialisme représente un des phénomènes politiques les plus significatifs de ces dix dernières années parce qu’il constitue ...
• l’économie française ET EUROPÉENNE
  Question n°14 : Économie de l’Europe ; le transport aérien. Symbole de la coopération technologique européenne, l’Airbus A380 (assemblé à Toulouse) est le plus gros avion commercial du monde : il peut transporter jusqu’à 840 passagers, possède une hauteur équivalente à celle d’un immeuble de neuf étages et coûte près de 300 millions de dollars l’unité. Malgré un contexte aérien touché par le terrorisme et les catastrophes naturelles, cet appareil parie (10 milliards d’euros d’investissement) sur le développement du transport aérien civil de masse et entend faire directement concurrence...
• LES THÉORICIENS, LES THÉORIES ET LES CONCEPTS DE L’ÉCONOMIE
  Question n°8 : Concepts ; l'Homo oeconomicus. Apparu à la fin du XIXe siècle, l’Homo oeconomicus est un être purement théorique (un modèle abstrait) qui est caractérisé par le fait qu’il adopte un comportement parfaitement rationnel. L'objectif unique de cet agent économique est de maximiser ses avantages (s’il est un consommateur) ou son profit (s’il est un producteur). Raisonnant à la façon d’un ordinateur, ses choix résultent toujours d’un raisonnement d’une logique impeccable et de calculs statistiques. Or dans la réalité, les êtres humains se comportent différemment. Ils ...
• LES ENTREPRISES & LES MULTINATIONALES
  Question n°3 : Entreprises ; le marketing. Le marketing peut se définir comme << l’ensemble des processus mis en œuvre par une organisation pour...
• LES ENTREPRISES & LES MULTINATIONALES
  Question n°5 : Entreprises ; le management. On peut considérer que les brusques changements des politiques de gestion des ressources humaines reflètent les changements réels et les nouveaux problèmes qui ont affecté les organisations durant ces dernières décennies. On peut aussi penser que la culture managériale (business schools, best-sellers, gourous californiens) a des fonctions idéologiques plus inavouables ... (trois réponses)
• LOISIRS & SPORT
  Question n°13 : Sportifs célèbres. Parmi les raisons qui expliquent la fascination du grand public, actuellement, pour les sportifs de haut niveau, quelle est celle qui vous paraît la moins déterminante ?
• LOISIRS & SPORT
  Question n°21 : Les nouveaux sports. À la fin du xxe siècle sont apparues des disciplines sportives nouvelles (sports de nature, sports de glisse, sports d’aventure, etc.), des innovations technologiques (carbone), de nouvelles façons de pratiquer les sports traditionnels (ski hors-piste, escalade libre, vélo tout-terrain, etc.). Ces évolutions sportives sont liées à des évolutions sociales. Parmi les caractéristiques suivantes, quelle est celle qui ne correspond pas à l’esprit des nouveaux sportifs ?
• l’histoire. les historiens ET LEURS MÉTHODES
  Question n°14 : Les civilisations. Certaines représentations idéologiques d’essence religieuse expliquent les événements du 11 septembre 2001 et l’actualité mondiale par le choc des civilisations Orient-Occident. Cette fracture est... (trois réponses)
• GÉOGRAPHIE ( PHYSIQUE ET HUMAINE ) DE LA FRANCE ET DE L’EUROPE
  Question n°4 : Géographie de la France ; l’espace. La géographie humaine traditionnelle étudiait la façon dont la nature, le milieu physique, déterminaient les activités (sols et climats imposant tel type d’agriculture, etc.). Depuis le milieu du xxe siècle, les géographes s’intéressent moins aux contraintes naturelles qu’aux contraintes spatiales. Les activités économiques sont en effet aujourd’hui plutôt en relation avec les distances : l’organisation spatiale d’un pays se présente sous la forme de lieux polarisés reliés par des flux. Les deux domaines d’étude privilégiés des géographes actuels sont donc... (deux réponses)
• LA PLANÈTE EN DANGER
  Question n°14 : Le développement durable. Dans Le Contrat naturel (1990), un penseur français propose d’étendre le concept de réciprocité des droits et des devoirs, qui fonde le droit, aux rapports entre l’homme et la nature. Cette extension permet d’appliquer le concept de contrat, par-delà la société, à la nature elle-même, afin d’imposer la justice écologique contre le parasitisme humain. Ce penseur s’appelle...
• LA PLANÈTE EN DANGER
  Question n°16 : Le développement durable. Les forêts tropicales (des Andes, du Brésil, du Kenya et de Tanzanie, d’Indonésie) abritent 80 % de la diversité biologique (vertébrés, plantes) de la planète et contiennent des millions d’espèces vivantes inconnues. Or leur surexploitation entraînera leur disparition totale d’ici cent ans. La liste ci-dessous propose trois causes expliquant la destruction de ces forêts. Laquelle est ici la plus accessoire ?
• LES SCIENCES DE LA TERRE ET DE L’UNIVERS
  Question n°3 : Astronomie, astrophysique. L'atmosphère terrestre se divise, de bas en haut, en troposphère (siège des phénomènes météorologiques), stratosphère (qui s’étend entre 12 et 50 km au-dessus de la surface du globe), mésosphère (comprise entre 50 et 80 km d’altitude) et ionosphère. Sachant que l’ozone protège la Terre des radiations ultraviolettes nocives émises par le Soleil, dans quelle couche de l’atmosphère est-il présent ?
• LES SCIENCES DE LA TERRE ET DE L’UNIVERS
  Question n°11 : Catastrophes naturelles. L'année 2005 a été marquée par une crise climatique aux sud des États-Unis : un cyclone (perturbation tourbillonnaire), d’une force qui a atteint la catégorie la plus élevée sur l’échelle de Saffir-Simpson, a dévasté un territoire aussi important que les deux tiers de la France, entraîné le déplacement d’un million de personnes et provoqué 1 200 morts (presque tous noirs). Le nom donné à ce phénomène météorologique, qui fut le plus coûteux de l’histoire des États-Unis (114 milliards de dollars de dégâts), a été ...
• LES SCIENCES DE LA VIE
  Question n°5 : L’écologie. L'écologie (du grec oikos, « demeure », et logos, « science » ) est la science qui étudie les rapports entre les organismes (bactéries, végétaux, animaux) et le milieu où ils vivent. Elle étudie la façon dont les êtres vivants incorporent de l’énergie pour vivre, s’adaptent individuellement et collectivement aux composantes de leur environnement, et interagissent les uns sur les autres. La connaissance du fonctionnement des systèmes écologiques et des mécanismes assurant leur stabilité trouve une application concrète notamment dans le cadre de ... (trois réponses)
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  Question n°3 : Les techniques ; histoire des techniques. Comment évoluent les innovations techniques, le progrès technologique ? (deux réponses)
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  Question n°7 : Les techniques ; la révolution technologique. La révolution technologique qui caractérise la fin du xxe siècle n’a pas débuté avec le boom d’Internet en 1990. Elle est à situer dans la décennie précédente avec l’essor de...
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  Question n°15 : Les risques technologiques. Depuis la fin du xxe siècle, le regard porté sur la science et la technique a considérablement changé. Les épistémologues contemporains ont en effet découvert que la science progresse essentiellement par...
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  Question n°17 : Les risques technologiques. Parmi les catastrophes suivantes, laquelle ne relève pas du domaine technologique ?
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  Question n°18 : Les risques technologiques; le principe de précaution. Le droit français donne la définition suivante du principe de précaution : un principe << selon lequel l’absence de certitudes, compte tenu des connaissances scientifiques et techniques du moment, ne doit pas retarder l’adoption de mesures effectives et proportionnées visant à prévenir un risque de dommages graves et irréversibles à l’environnement à un coût économiquement acceptable » (article 1 de la loi du 2 février 1995 relative au renforcement de la protection de l’environnement). Dans ce texte, que signifie exactement l’expression << l’absence de certitudes, compte tenu des connaissances scientifiques et techniques du moment » ?
• LES INNOVATIONS TECHNIQUES LES RISQUES TECHNOLOGIQUES
  Question n°20 : Les risques sanitaires ; la sécurité alimentaire. Il n’est pas exclu que certains aliments nouveaux créent de nouveaux risques. En novembre 1997, la mise en culture du maïs transgénique fut autorisée. Le patrimoine génétique de cette plante avait été modifié puisqu’il avait été doté d’un gène bactérien le rendant résistant à la pyrale (papillon dont la chenille se développe dans les tiges de la plante). La mise sur le marché de cet organisme génétiquement modifié (OGM) a fait l’objet de débats car ce produit...
• Donnez la bonne définition.
  Question n°1 : Tumescence
• LOGIQUE SPATIALE - 1
  Question n°1 : Voici une série de figures et une case blanche. Parmi 5 réponses possibles, trouvez celle qui doit figurer logiquement à la place de cette case pour compléter la série.
• LOGIQUE SPATIALE - 1
  Question n°2 : Voici une série de figures et une case blanche. Parmi 5 réponses possibles, trouvez celle qui doit figurer logiquement à la place de cette case pour compléter la série.
• LOGIQUE SPATIALE - 1
  Question n°3 : Voici une série de figures et une case blanche. Parmi 5 réponses possibles, trouvez celle qui doit figurer logiquement à la place de cette case pour compléter la série.
• LOGIQUE SPATIALE - 1
  Question n°6 : Vous devez compléter la première ligne en trouvant quelle est la figure qui succède logiquement aux 3 premières, parmi les 5 proposées.

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